Образовательные технологии. При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Количественные и качественные методы исследований в психологии» с целью формирования и развития

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Количественные и качественные методы исследований в психологии» с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов используются следующие образовательные технологии:

1) Технологии проблемного обучения:

а) лекции и семинары как основные формы аудиторных занятий, проводимые как проблемные в интерактивном режиме диалога-обсуждения ключевых вопросов и конкретных ситуаций психологического исследования;

б) активные и интерактивные формы проведения практических занятий:

- деловая ролевая игра «Применение метода невключенного наблюдения психологом в супружеском конфликте»;

- разбор конкретных ситуаций применения тестов-опросников и иных количественных и качественных методов при различных целях, предмете, гипотезах и задачах психологических исследований;

- мини-дискуссии по этическим проблемам психологических исследований и проблемам применения различных количественных и качественных методов в психологических исследованиях.

2) Технологии проектного обучения: проектные задания (ПР-3) по каждому разделу курса, результаты которых представляются в виде докладов и письменных отчетов.

3) Технологии контролируемой самостоятельной работы студентов: рефераты (ПР-4) по каждому разделу курса, проектные задания (ПР-3) по каждому разделу курса, контрольные задания для коллоквиума (УО-2) и тесты рубежного контроля (ПР-1) по каждому разделу курса.

III. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

 

Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний. Система текущего контроля включает:

1) контроль посещения и работы на семинарских и практических занятиях;

2) контроль выполнения студентами заданий для самостоятельной работы: рефератов (ПР-4) и проектных заданий (ПР-3) (см. электронное образовательное пространстве ЮФУ (цифровой кампус) по адресу: http://incampus.ru)

3) контроль знаний в форме коллоквиума (УО-2) и тестов рубежного контроля (ПР-1) (см. электронное образовательное пространство ЮФУ (цифровой кампус) по адресу: http://incampus.ru).

Форма промежуточной аттестации ― зачет (по совокупности: а) результатов выполнения заданий для самостоятельной работы (ПР-3, ПР-4); б) оценок за работу на практических занятиях; в) оценок по результатам коллоквиумов (УО-2) и тестов рубежного контроля (ПР-1)).

 

 

Контрольные вопросы к зачету

1) Дайте определения понятиям «методология», «подход», «парадигма», «метод», «методика», «процедура», «техника исследования».

2) Назовите виды исследования в психологии.

3) Назовите типы данных, получаемых в исследовании.

4) Назовите этические стандарты проведения исследований.

5) Раскройте основные этические проблемы психологических исследований.

6) Перечислите основные количественные методы в психологии, назовите их особенности.

7) Перечислите основные качественные методы в психологии, назовите их особенности.

8) Приведите известные Вам классификации методов психологического исследования.

9) Назовите этапы проведения психологического исследования.

10) Дайте определения понятиям «проблема исследования», «цель», «задача», «объект», «предмет исследования».

11) Назовите виды гипотез исследования.

12) Назовите требования к формулированию гипотез исследования.

13) Назовите способы построения выборки и приведите примеры исследований с применением разных способов построения выборки.

14) Назовите показатели качества методического инструментария.

15) Назовите основные задачи пилотажного исследования.

16) Назовите требования к составлению отчета об исследовании.

17) Назовите виды наблюдения.

18) Дайте сравнительную характеристику включенного и невключенного наблюдения с точки зрения их возможностей и ограничений.

19) Назовите пути повышения качества результатов наблюдения, в зависимости от типичных ошибок интерпретации результатов наблюдения.

20) Дайте характеристику анкетированию с точки зрения его возможностей и ограничений.

21) Назовите правила формулирования вопросов анкеты.

22) Назовите классификации вопросов анкеты.

23) Назовите способы повышения надежности данных анкеты.

24) Дайте характеристику тестированию с точки зрения его возможностей и ограничений.

25) Назовите классификацию тестов, используемых в психологических исследованиях.

26) Приведите примеры «объективных» тестов, оценивающих качество и скорость выполнения заданий, и охарактеризуйте их.

27) Приведите примеры тестов, используемых при изучении межлично-стного восприятия, при изучении межличностного общения и взаимодейст-вия, и охарактеризуйте их.

28) Приведите примеры тестов, используемых при изучении межлично-стных отношений, и охарактеризуйте их.

29) Приведите примеры «объективных» тестов, применяемых в психофизиологическом исследовании, и охарактеризуйте их.

30) Дайте характеристику эксперименту с точки зрения его возможностей и ограничений.

31) Назовите виды эксперимента в психологии.

32) Назовите пути повышения качества результатов эксперимента, в зависимости от типичных ошибок интерпретации результатов эксперимента.

33) Назовите типы переменных экспериментального исследования.

34) Приведите различные примеры использования приборов при изуче-нии взаимодействия в диаде.

35) Назовите задачи, которые решают факторный анализ, регрессионный анализ, корреляционный анализ в психологическом исследовании.

36) Дайте характеристику клинической беседе с точки зрения ее возможностей и ограничений.

37) Назовите возможности и ограничения анкеты с открытыми вопросами.

38) Дайте характеристику интервьюированию с точки зрения его возможностей и ограничений.

39) Охарактеризуйте этапы интервью.

40) Дайте сравнительную характеристику контент-анализу и нарративному анализу с точки зрения их методологических оснований и с точки зрения их возможностей и ограничений.

41) Охарактеризуйте известные Вам интерпретативные методы дискурс-анализа.

42) Назовите известные Вам методы групповой работы и охарактеризуйте их.

43) Охарактеризуйте этапы проведения фокус-группы.

44) Сделайте краткий обзор истории и теоретико-методологических оснований социально-психологического тренинга в отечественной и зарубежной психологии.

45) Назовите основной механизм, задачи, методы социально-психологического тренинга.

IV. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Количественные и качественные методы исследований в психологии»

А) Основная литература:

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. Изд. 5-е, испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2006. С. 47-67.

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2008. С. 11-202.

3. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие для вузов. 3-е изд., стереотип. СПб.: Речь, 2007. 392 с.

4. Петровская Л.А. Общение – компетентность – тренинг: Избранные труды. М.: Смысл, 2007. С. 150-169, 209-281, 302-356, 380-573.

5. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. СПб.: Питер, 2007. С. 20-397, 488-503, 550-564.

6. Теория и методология психологии: постнеклассическая перспектива / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.В. Юревич. М.: ИП РАН, 2007. С. 45-94, 119-156, 249-267, 330-351.

 

 

Б) Дополнительная литература:

 

1. Альперович В.Д. Представления взрослой личности о Враге в связи со значимыми событиями ее жизни Человек и современное общество: вопросы педагогики и психологии. Материалы Международной заочной научно-практической конференции (Новосибирск, 25 января 2012). Новосибирск: изд-во «ЭКОР-книга», 2012. Часть II. С. 135-139 [URL: http://www.incampus.ru/campus.aspx?id=10425782&tab=3] (дата обращения: 23.03.2012)

2. Богданова О.Ю., Марковская И.М. Качественные методы социально-психологических исследований: учебное пособие для студентов вузов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. С. 11-60, 64-79. [URL: http://www.incampus.ru/campus.aspx?id=10425782&tab=3#tab=3&pager0=2] (дата обращения: 23.03.2012)

3. Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2006. С. 13-28.

4. Йоргенсен М.В., Филлипс Л. Дискурс-анализ. Теория и метод / Пер. с англ. 2-е изд., испр. Харьков: Гуманитарный центр, 2008. С. 163-284.

5. Корнилова Т.В. Методологические основы психологии: учебное пособие для вузов. СПб.: Питер, 2006. 316 с.

6. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теории и методы: учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2005. С. 27-50, 61-349.

7. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. С. 98-115.

8. Марковская И.М. Программа и методы социально-психологического исследования: учебное пособие для студентов вузов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. 52 с. [URL: http://www.incampus.ru/campus.aspx?id=10425782&tab=3] (дата обращения: 23.03.2012)

9. Марковская И.М. Социометрические методы в психологии: учебное пособие для студентов вузов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. 46 с. [URL: http://www.incampus.ru/campus.aspx?id=10425782&tab=3#tab=3&pager0=2] (дата обращения: 23.03.2012)

10. Методы практической социальной психологии: диагностика, консультирование, тренинг: учебное пособие для вузов / Под ред. Ю.М. Жукова. М.: Аспект Пресс, 2004. 256 с.

11. Митина О.В. Математические методы в психологии: практикум: учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2008. 238 с., ил., рис., табл.

12. Наследов А.Д. SPSS: компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. СПб: Питер, 2005. 416 с.: ил. [URL: http://predprinimatel-cd.com.ru/book/Mathematic/SPSS/index.html] [URL: http://www.piter.com/book.phtml?978531800703 (дата обращения: 25.03.2012)

13. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. СПб.: Речь, 2006. 438, [2] с.

14. Пахальян В.Э. Групповой психологический тренинг: учебное пособие для вузов. СПб.: Питер, 2006. 220 с.: ил.

15. Самойленко Е.С. Проблемы сравнения в психологическом исследовании. М.: ИП РАН, 2010. 414, [2] с.: ил., табл.

16. Серкин В.П. Методы психосемантики: учебное пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2006. 207 с.

17. Улановский А.М. Качественная методология и конструктивистская ориентация в психологии // Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 27-37.

18. Шапарь В.Б., Шапарь О.В. Практическая психология. Проективные методики. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. С. 3-25. [URL: http://www.incampus.ru/campus.aspx?id=10425782&tab=3] (дата обращения: 23.03.2012)

 

В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

 

Программное обеспечение:

 

1. Операционная система Windows XP

2. Microsoft Office Word 2003, 2007

3. SPSS 17.0

4. Microsoft Office PowerPoint

5. Microsoft Windows Movie Maker

 

 

Интернет-ресурсы:

 

http://incampus.ru – Собственные Интернет-ресурсы Альперович В.Д. в электронном образовательном пространстве (цифровом кампусе) ЮФУ): рабочая программа курса «Количественные и качественные методы исследований в психологии», презентации к курсу, методические указания к самостоятельной работе, статья и пособия, рекомендуемые к практическим занятиям

http://rpo.sfedu.ru/ – Российское психологическое общество

http://www.humanities.edu.ru/db/msg/ – Система федеральных образовательных порталов «Российское образование» (Социальные и этические аспекты психологической диагностики. Этический кодекс психолога-диагноста)

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

http://elibrary.ru

http://ihtik.lib.ru

http://azps.ru

http://www.psytest.ru

http://www.apa.org/ – Американская психологическая ассоциация (АРА).

http://psychology.net.ru – Сайт «Мир психологии»

http://www.mozg.ru – Психологические тесты, задачи

http://www.sfera.infomsk.ru/ – Информационный сервер «Психосфера»

www.psyinfo.net/links/ – Каталог психологических ресурсов «PsyInfo»

http://www.psychol.ras.ru/ – Институт психологии РАН

http://www.imaton.spb.su/ – Сайт фирмы «Иматон»: тесты

http://www.vygotsky.ru/ – Сервер «Выготский»

http://www.psychology.ru/ ― Библиотека психологической литературы, сведения о выдающихся психологах, коллекция ссылок на психологические ресурсы, форумы, психологические тесты-online и др.

 

V. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Количественные и качественные методы исследований в психологии»

 

Аудитории для проведения лекционных и практических занятий:

а) оборудованные столами и стульями на 50 посадочных мест;

б) оснащенные 1 ноутбуком с указанным выше программным обеспечением, используемым с целью обработки материалов дискуссий студентов на лекционных, семинарских занятиях, составления научных отчетов по результатам исследований студентов в рамках практических занятий, обработки исследовательских данных, полученных студентами, и видеоматериалов, созданных в рамках лекционных, семинарских и практических занятий, демонстрации слайдов; 1 мультимедийным проектором и 1 экраном/смарт-доской, используемыми с целью демонстрации слайдов и видеоматериалов, созданных в рамках лекционных, семинарских и практических занятий; 1 цифровой видеокамерой, используемой с целью съемки ролевых игр и дискуссий студентов в рамках лекционных, семинарских и практических занятий;

в) соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности.