МАТЕМАТИКА

МАТЕМАТИКА

Сынып

Барлығы – 136 сағат, аптасына 4 сағаттан

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Ондықтармен және бірліктермен санау
Мақсаты	1) сандарды оқу, жазу және салыстырумен байланысты білімді тиянақтай түсу; ондықтармен және бірліктермен санау, кестелік қосу мен азайтуды және сәйкес ондықтарды қосу және азайтуды қайталау. 2) бір амалмен шығарылатын есептерді орындау дағдыларын дамыту, 3) пәнге қызығушылығын тәрбиелеу. Көрнекілік: интертақта слайдтары, түсті жолақшалар, сызба, ауызша есептеуге арналған дидактикалық материалдар, цифрлар. Қолданылатын технология: дамыта оқыту технологиясы. Әдісі: ойын, топжарыс, көрнекілік, сұрақ - жауап. Түрі: қайталау сабақ.
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық бағыт беру Біз ақылды баламыз Айтқан тілді аламыз Математика ілімін Лезде қағат санамыз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Көбейту кестесін сұрау	Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Мағынаны тану	1. Жасыл жолақша 10 тор, көк жолақша 20 тор. Сұрақтар арқылы талдау: - Неше жолақша бар? - Әр жолақша неше шаршыдан құрастырылған? - Бір жолақша бір ондықты білдіреді. -------------- 1 ондық. ═ 10 - Неше көк шаршы бар? ------------------ (20) - Бұл ондық. ═ 20 - Бір шаршы бір бірлікті білдіреді. - Соңғы жолақшада барлығы неше жолақша құрастырылған? (10) - Оның нешеуі жасыл түсті? Нешеуі көк түсті? - Солай деп тақтаға жазайық: 4+6=10 (Ауызша) «Айболаттың сұрағы» - Қанша ондық, қанша бірлік барын айт: 15, 12, 18, 10, 13, 24. 3. Дәптермен жұмыс: 1) Көркем жазу сәті 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 4. №2 4бет. Тақтаға және дәптерлеріне жазу А) Бір таңбалы сандар: 1, 2, 5, 7, 9. Ә) Екі таңбалы сандар: 80, 60, 40, 30, 10. Оқулықтағы таспырмаларды орындау.
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: Кроссворд шешу: Көлденең: 1) Геометриялық фигура Тігінен: 1) Айырманы табуға арналған амал 2) 24 - 20 3) 35 - 29
Үйге тапсырма	Есептер шығару	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Екі таңбалы сандарды шығарып алу, оқу, жазу және салыстыру
Мақсаты	1) Екі таңбалы сандарды ондықтармен және бірліктермен санау арқылы шығарып алуға машықтандыру; Екі таңбалы сандарды оқу мен жазудың ерекшеліктерімен таныстыру, қатардағы орнына және ретіне қарай салыстыру, олардың ондықтар мен бірліктерден тұратынын аңғарту; 2) бір амалмен шығарылатын есептерді пысықтау, кестелік қосу мен азайтуды және сәйкес ондықтарды қосу мен азайтуды қайталау; 3) іскерлікке баулу Көрнекілік: интертақта слайдтары, әр түсті жолақшалар, сызбалар, кесте, цифрлар. Әдісі: сұрақ - жауап, көрнекілік, топтық жұмыс, ойын. Түрі: аралас сабақ.
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	- Балалар, математика пәнінде оқушылар не істейді? Жауаптары: санайды, қосады, азайтады, өлшейді. - Дұрыс, ал адамдар нені санайды? Нені өлшейді? Нені қосады? Нені азайтады? Жауаптары: ақшаны, заттарды, дүкендегі заттарды, айлар мен жылдарды, т. б. - Барлық мамандардың иелеріне санау, есептеу керек пе? - ендеше біз де бүгін тез, дұрыс, шапшаң санауды бастайық.	Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Мағынаны тану	- Суретте неше жолақша бар? - Әр жолақша неше шаршыдан құрастырылған? - Он шаршыдан он рет алсақ, барлығы қанша болды? (100) - Дұрыс, бұл бір жүздікті білдіреді - Жүз саны былай жазылады: 100 - Жасыл жолақша нешеу? (1 ондық) - Суретте неше көк шаршы бар? (4) - Барлығы неше шаршы бар? (14) Былай жазылады. (тақтада көрсету) Бұл - екі таңбалы сан. - Жасыл жолақша нешеу? (1 ондық) - Көк шаршылар нешеу? (6) - Барлығы неше шаршы бар? (16) Бұл былай жазылады (тақтада көрсету) Бұл да екі таңбалы сан. Дәптермен жұмыс жүргізу
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: 1 - тапсырма: 2 доңғалақты - 3 3 доңғалақты - 1 Ш: 2+2+2+3 =9 2 - тапсырма: Шаршының 4 бұрышы бар. Бір бұрышын қиып тастасаң, қанша бұрыш қалады?
Үйге тапсырма	Дәптермен жұмыс	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Екі таңбалы сандардың ондық құрамы. Ұзындықты өлшеу. Метр (м)
Мақсаты	Мақсаты: екі таңбалы сандар, ондық құрамы туралы түсінік қалыптастыру. Міндеттері: 1. Екі таңбалы сандарды құрамына ажырата білуге үйрету. 2. Ойлау, есептеу дағдыларын дамыту. 3. Адамгершілікке, ұқыптылыққа, шапшаңдыққа тәрбиелеу. Түрі: жаңа Әдісі: сұрақ - жауап, талдау - жинақтау, түсіндіру Көрнекілігі: тірек сызбасы
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	«Бұл мәлімет Шындық па Жалған ба?» стратегиясы Берілген сандардың ішінен екі таңбалы сандарды Шындық бөліміне Жалған бөліміне бір таңбалы сандарды жазып екі бөлімдегі сандардың айырмашылығын айтады. 6, 78, 2, 54, 0, 88, 1, 92, 7, 100, 5, 213, 46.	Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Мағынаны тану	Жаңа тақырыпты түсіндіру Дәптерде және тақтада орындау. Қосымша таратпалармен жұмыс.
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: Математикалық диктант Дұрыс немесе бұрыс Дұрыс және бұрыс математикалық амалдарын оқимын. Оқушылар дәптерге дұрыс болса «+», бұрыс болса «-«таңбасын қояды. Содан кейін мұғалімнің тақтада жазып қойған жауаптарымен салыстырып, қателерін түзеп, өздерін бағалайды. - 7 - нің алдында тұрған сан 5. - 4 - тің алдында тұрған сан 3. - 8 - ден кейін тұрған сан 10. - 8+2 өрнегі 10 - ға тең. - 9 бен 7 - нің айырмасы 2 - ге тең. - 4 саны 5 – тен кіші. - 2+7өрнегі 9 - ға тең.
Үйге тапсырма	Есеп шығару	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Екі таңбалы сандарды ондықтардың және бірліктердің қосындысы түрінде жіктеу. Массаны өлшеу. Килограмм
Мақсаты	Заттың қасиетін сипаттайтын шаманың бірі-масса жайында түсінік беру және оның бірлігі килограммен таныстыру, таразының көмегімен заттың массасын өлшеудің ерекшеліктерімен таныстыру; бір амалмен шығарылатын есептер құрастыруды және шығаруды пысықтай түсу; әріпті өрнек және оның мәнін табуды қайталау;
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Бір, екі, үш, Бойға жинап күш. Күзді қуана күтеміз, Талмай еңбек етеміз. Өнімді мол тереміз, Пайдасын есептеп береміз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Ауыл іргесіндегі бау бақшаға бару жолы берілген, жол ұзақтығын қалай есептейміз? -Қандай ереже қолдандың? -Ұзындықтың қандай өлшем бірлігін пайдаландыңдар? -Ұзындықтың қандай бірліктерінбілесіңдер? Ә)Бақты айналып, қоршау ұзындығын есептеп көр. -Қоршау мен жол сызбасын қандай геометриялық фигурадеп атауға болады?
Мағынаны тану	-Заттардың массасын өлшеуге бола ма? -Сендер күнделікті өмірде массаны өлшеуді кездестірдіңдер ме? -Сонымен, балалар, күзде қандай өнім аламыз? (Астық, көкөніс, жеміс, жидек...) -Оны қалай тереміз, қайтіп жинаймыз? Сонымен, қапшық-қапшық не алдық? Картоп, сәбіз,....... жәшік-жәшік............ себет-себет............. шелек-шелек............ -Балалар, берілген өрнектерді орындасақ, осы заттардың күнделікті өмірде қанша салмақ тартатынын білетін боласыздар. Оқулығтағы тапсырмаларды орындау.
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: Сендер массаның қандай өлшемдерін білесіңдер? Біздің сабақтың тақырыбы: «Массаның өлшем бірліктері. Тонна. Центнер». Т – тонна Ц – центнер КГ – килограмм Г - грамм 1 т = 10 ц 1 ц = 100кг 1 т = 1 000кг 1 кг = 1 000г 1 т = 10 ц = 1 000кг = 1 000 000г 1 ц = 100 кг = 100 000г
Үйге тапсырма	Есептер шығару	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Салыстыру. Теңдік. Теңсіздік
Мақсаты	А) білімділік: артық,кем,сонша,ұзын,қысқа ұғымдары туралы оқушы-ң білімдерін тиянақтау; Ә) дамытушылық: қанша артық және қанша кем екенін анықтауға,заттардың салыстырылатын топтарын теңестіруге үйрету; Б)тәрбиелік:алғырлыққа,ептілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу; Сабақ түрі: аралас Типі: жаңа білімді игеру Әдісі:сұрақ-жауап Көрнекілігі: дидакт.материал
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Бүгінгі сабақ - Оқу,білу салауат - Бүгінгі мақсат - Ұғыну,ұғу ұлағат - Бүгінгі тәрбие - Отанға деген махаббат ІІ Үй тапсырмасы Үй тапсырмасы сұрақ қою арқылы сұралады.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Маған қарап жымиып шат көңіл тіле, мен де саған шат көңіл тілеймін.Теңдік,теңсіздік туралы дидакт.материалдар арқылы еске түсіру. 3көк шаршыны және 2 қызыл үшбұрышты екі қатарға қояды.Салыстырыңдар бір шаршы артық екеніне көз жеткізеді.Үшбұрыштарға қарағанда,шаршылар артықжәне керісінше.теңестіреді;артық шаршыны ашып кетеді;бір үшбұрыш үстемелейді; Оқушыға екі кесіндінің ұзындығын өлшеу және салыстыру ұсынылады.Парақта 3см артық 2см жазуы орындалады. 3см-2см=1см	Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Мағынаны тану	Оқулықтағы тапсырмаларды орындау. Шығармашылық таспырма 1-тапсырма.Доптарды,кесінділерді бір-бірімен салыстырады.Сандарды салыстырады,олардың арасына артық,кем немесе тең белгісін қояды. 2-тапсырма.Цифрлар мен таңбаларды жазу дағдысын машықтандырады. БББ кестесі
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	«Не білемін?» «Не білдім?» «Не білгім келеді?»
Үйге тапсырма	Дәптермен жұмыс	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Қосу мен азайту өзара кері амалдар. Қосуды тексеру. Есептер шығару
Мақсаты	Оқушыларды өзара кері есептер құрастыруға және шығаруға жаттықтыру. Көпбұрыштар түрлері жайындағы түсінікті тиянақтау. Екі таңбалы сандарды оқуға, жазуға және салыстыра білуге машықтандыру. Тез ойлап тез есептеуге үйрету. Білімділігі: екі таңбалы санның ондықтарға және бірліктерге жіктелуі және сол білімге негізделген есептеу тәсілдерімен таныстыру. Дамытушылығы: тапсырмаларды орындау арқылы ой - өрістерін дамыту, өз беттерінше есептерді шығару қабілеттерін дамыту. Тәрбиелігі: шығармашылықпен жұмыс жасауға үйрету, ұйымшылдықпен жұмыс жасауға, бір - біріне деген сыйластыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер: кеспе сандар касса, карточкалар геометриялық фигуралар, слайдтар. Сабақтың түрі: Жаңа материалды оқыту, игеру, логикалық тапсырмалар беру.
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Психологиялық тренинг. Кімнің қандай жағымсыз қасиеті бар соны параққа жазу. Парақты мыжып лақтыру. Барлық қиындықтардан арылу.	Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Мағынаны тану	Сөзжұмбақты шешу. 1дм - де неше см бар?- 10см 100 саны неше таңбалы сан? 1м - де неше дм бар? 1м - де неше см бар? Қосуды қай амалмен тексереміз? Азайтуды қай амалмен тексереміз? Сыйымдылықтың өлшем бірлігі? Массаның өлшем бірлігі? Жаңа сабақ: 100 - ге дейін санау. Ауызша есептер айту. Ондықтармен бірліктерден құрылған санды жазу және оқу 2 онд 4 бірл 24 3 онд 2 бірл 32 9 онд 6 бірл 96 5 онд 7 бірл 57 8 онд 1 бірл 81 7 онд 9 бірл 79 Оқулықпен жұмыс. Әйнекшелердің орнындағы сандарды суретті пайдаланып тауып жазу: 90+5=95 60+0=60 40+4=44 95 - 5=90 60 - 0 =60 44 - 4=40 95 - 90=5 60 - 60=0 44 - 40=4 5+90=95 0+60=60 4+40=44
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: 1-топ 2 және 3 23= 2онд 3 бірл. 32=3онд 2бірл 23 = 20+3 32=30+2 Шығарылу жолын түсіндіру. Әр топқа тапсырма беру 1 - топ ----------- 2 - топ --------------- 3 - топ 3, 6 --------------- 4, 5 ------------------- 4, 2 Әр топтан бір оқушы шығып тақтаға жазу. Тапсырма Слайд арқылы фигуралардың суретін көрсету. 1 - топ Үшбұрыштар 2 - топ Төртбұрыштар 3 - топ Көпбұрыштар Өз орнына апарып қою. Дидактикалық ойын түрінде өткізіледі.
Үйге тапсырма	Дәптермен жұмыс	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Азайту мен қосу өзара кері амалдар. Азайтуды тексеру. Есептер шығару
Мақсаты	Азайту және қосу амалдарының өзара кері амалдар екенін тағайындау және осы амалдардың өзара байланысын білдіретін қорытындылар жасау. Азайту амалын қосумен және азайтумен тексеру тәсілдерінің қолданылу үлгісін көрсетіп беру; өзара кері есептерді шығаруды пысықтай түсу, геометриялық фигураларды бір-біріненажыратуға машықтандыру, екі таңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру жайындағы білімді бекіту.
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	Суреттегі мультфильм кейіпкерлеріне кері амалдарды орындап, межеге бірінші болып жетуге көмектесіңдер. Ә)Екі кемеде отырған, Сөредегі сегіз ыдыстың, Тоғыз кішкене балдырған. Біреуін алды Ырысты. Алдыңғысында отырса екеуі, Нешеуі қалды сөреде, Кейінгісінде отырар нешеуі? Тауып көрші, есепте. 9-2=7 8-1=7 Он жидек алды Асқар, Бөліп жеді бәрін достар. Нұрланға берді төртеу, Қалғанын алды Төлеу. Айтыңдаршы, есептеп, Төлеуге тиді нешеуі?10-4=6
Мағынаны тану	-Бүгін біздің сабағымыздағы басты арифметикалық амал қандай амал? -Азайту амалының компоненттерін атаңдар. Оқулықпен жұмыс және дептерде орындау. №1.Түсіндірмені тақтаға біртіндеп жазып,оқушылар өздігінен қорытынды жасауға талпындыру. Айырманың мәніне азайтқышты қосқанда азайғыш шығады. Ендеше, азайтуды қосумен тексеруге болады. Азайғыштан айырманың мәнін азайтқанда азайтқыш шығады. Ендеше, азайтуды азайтумен тексеруге болады. №2.Азайту амалын тексеру алгоритмін айта отырып, тақтада орындалады, қорытынды жасалады. Азайту амалы қосуға кері амал болып табылады. №3.Тақтада сан қатары түрінде талданып орындалады. №4.Өздік жұмысы
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: «Ата – әжеңмен хабарлас» ойыны Ауылдағы ата-әжелеріңмен хабарласып тұру үшін байланыстың бір түрі – телефон. Жиі-жиі хабарласып тұру үшін телефон қажет. Сондықтан телефон сатып алыңдар. Тапсырма: берілген амалдарға кері амалдар қолданып, өрнек мәндерін тап.
Үйге тапсырма	Дәптермен жұмыс	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Екі таңбалы сандарды ондық құрамы және оларды жіктеу. Теңдеулер
Мақсаты	Білімділігі: Оқушыларға екі таңбалы сандар, олардың ондық құрамы туралы түсінік қалыптастыру Дамытушылығы: логикалық ойлау, танымдық қызығушылығын дамыту Тәрбиелігі: Ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу Көрнекілік: Сурет. Қима сандар. кесте Сабақтың түрі: Аралас сабақ Сабақтың әдістері; ой қозғау, ойын, топтық, түсіндіру, сұрақ - жауап
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	1) Топтар құру, Ұрандарын айтқызу Ақылдылар: Оқусыз білім жоқ, Білімсіз күнің жоқ! Шапшаңдар: Білекті бірді жығады Білімді 1000 - ды жығады! Тапқырлар: Қына тасқа бітеді Білім басқа бітеді! 2) – Олай болса, балалар, сабағымызды бастайық Орындайтын есептерді Лезде шешіп тастайық! ІІ. Дәптермен жұмыс: Күннің жадын жазу, 1) 6, 7 цифрларынан сандар құрастырайық, оларды көркем етеп жазайық: 67 76 67 76 67 76 67 76 67 76 67 76 67 76 67 76 67 76 67 76	Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Мағынаны тану	1) Тақырыпты табуға арналған тапсырма: Математикалық диктант: (Стол үстінде жаупты талап етіп, әріптерді көрсететін карточкалар жатады, оқушылар тиістісін кезекпен таңдап шешеді, мұғалім оларды тақтаға жабыстырады. Бәрі дәптерге жазады): №1. 47 - ні 3 - ке арттыр - Т, №2. 90 - ды 3 - ке кеміт - Е, №3. 40 пен 6 сандарының қосындысын тап - Ң, №4. 30 бен 5 сандарының айырмасын тап - Д, № 5. 100 санын 20 - ға кеміт – Е, №6. 50 мен 4 - тің қосындысы - У, №7. Азайғыш 25, азайтқыш 10, айырманың мәні қанша? – Ш, № 8. 60 - ты 30 - ға кеміт - Ы, №9.. 81 - ді 7 - ге арттыр - Ғ, № 10. 6 мен 40 - тың қосындысы - А, №11. Х пен 2 - нің қосындысының мәні 9, Х – ты тап.- Р, № 12. 43 пен С - ның айырмасының мәні 40, С неге тең?- У. Жауабы: 50, 87, 46, 25, 80, 54, 15, 30, 88, 46, 7, 3 Т Е Ң Д Е У Ш Ы Ғ А Р У 2).- Енді, балалар, теңдеулер құрастырайық, оларды шешейік (суреттер беріледі) 2) Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: ТАҚТАҒА немесе ПЛАКАТҚА орындау (Әр топтан 1 бала орындайды) І - ТОП: 34+Х═27+33 34+Х ═60 Х═60 - 34 Х═26 34+26═27+33 60═60 ІІ - ТОП: 34+Х ═ 100 Х═ 100 - 34 Х═66 34+66═100 100═100 ІІІ - ТОП: Х +30 ═ 20+ 38 Х+30═58 Х═58 - 30 Х═28 28+30═20+38 58═58
Үйге тапсырма	Дәптермен жұмыс	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Екі таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру, жіктеу. Сыйымдылықты өлшеу. Литр
Мақсаты	1. Заттың қасиетін сипаттайтын шаманың бірі - сыйымдылық жайында түсінік беру және оның бірлігі литрмен таныстыру, бір амалмен шығарылатын есептер құрастыра алуға дағдыландыру; 2. Оқушыларға түрлі тапсырмаларды орындату арқылы танымдық қабілеттерін дамыту. 3. Оқушыларды жауапкершілікке, шапшаңдыққа, төрт түлікті күте білуге тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	- Балалар, ыңғайланып отырып, ойша қиялдайық. Таза ауамен еркін тыныс алып, кең байтақ даламен көк шалғынды кешіп келеміз. Алдымыздан... (дауыстар естіледі) - Үнсіз даланы түрлі дыбыспен көңілді еткен, сайын далаға жан бітіріп, толтыра көркем еткен бұл не байлық? (Төрт түлік) - Иә, балалар, бұл бір қожалықтың Келе - келе түйесі, Үйір - үйір жылқысы, Табын - табын сиыры, Отар - отар қой, ешкісі екен. - Шаруашылық қожасы өз малдарына ен салыпты, ендеше көзіміз жеткен нөмірлерін тауып байқалық. - Ол үшін амалдарды ауызша орындап, тек жауабын ғана ретімен тізбектей жазамыз. - Әр түлікті берілген әріптері бар қоршауға кіргізейік. Сол әріптерді қоссақ, қандай сөз шығар екен? - Шама деген не екенін еске түсірейік. - Өткен сабақта қандай шамамен таныстық? - Массаның қандай бірлігін білеміз? - Осы түліктерден шаруашылық қожасы массамен өлшенетін қандай заттарды алады? (Ет, жүн, тері...) - Ал сүтті неге масса бірлігімен өлшей алмаймыз? (Сұйық) - Үстел үстінде екі ыдыс тұр. Олар туралы не айта аласыңдар?(1 литрлік банка, 1 литрлік бөтелке) - Қалай ойлайсыңдар? Осы ыдыстардың біріндегі сұйық, екіншісіне толық сыя ма? Оны қалай анықтауға болады? - Сұйықты қандай бірлікпен өлшейтінін кім біледі? Осы өлшем бірлікті біз қайда кездестіреміз?
Мағынаны тану	Оқулықпен жұмыс №1. - Шырынды ұнатасыңдар ма? Пайдасы қандай? (Дәруменге бай) - Ал сүтті ше? Пайдасы? (Сүттің құрамында бастысы ағзаға ең керекті кальций бар. Кальций сүйекті нығайтады,...) Ал, біздің қожалықта тағы қандай сүт түрлері өндіріледі? (Емдік қасиетке ие қымыз, шұбат және ана сүтінің орнына жүретін - ешкі сүті) Ыдыстардың сыйымдылықтары салыстырылады. Ыдысқа құйылған сұйықтықтың мөлшері анықталады. Оқушылар сыйымдылықтың өлшем бірлігі туралы қорытынды жасайды. Жаңа шаманы - сыйымдылықты салыстыру орындалады. 10л * 3л 1л * 3л 2л * 1л және т. с. с. №2. Есептер шығару. 1) есептің қысқаша шарты 2) Есептерді салыстыру. 3) Бидонға литрлеп қосып және литрлерді шығарып алуға бола ма? Қорытынды жаса. Сергіту сәті. Тұлпарым Аяулым қашық, №3. Жұппен жұмыс Біз алыс сапарға шығамыз. Өзімізбен бірге екі ыдыс аламыз. Осындай ыдыстарда қандай сұйық болатынын және оларға қанша сыятынын әр жұп анықтап, есеп құрастырып, шығару және ортаға салып, көрсетіп беру жұмыстары тапсырылады. Тақтамен жұмыс.№3. Есепті шығар, кері есеп құрастыр. Өткенді қайталау және бекіту. №5. А, Ә) Ұқсастығы мен айырмашылығы неде екенін түсіндіре отырып, жазбаша орындау. №6. Өзіндік жұмыс. Тапсырманы орындау алдында қосу мен азайтудың компоненттерін және олардың амалдар нәтижелерімен байланысын еске түсіру қажет.
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: Шығармашылық жұмыс. Топтық жұмыс. Шешудің барлық мүмкін нұсқалары, соның ішінде графиктік түрі де ұсынылады, топта талқылау ретінде ұйымдастырылады. Жұмысты ортаға салып, көрсетіп береді. Жұмысқа 4 - 5мин. бөлінеді. Тапсырма қиын болды ма? Егер мүмкін болса, нені өзгертер едіңдер? Сабақты қорытындылайық, өздеріңе белгілі шамалардың сұлбасын түзейік. Сұлбаны жеке парақ қағазға құру керек те, алда көрнекі құрал ретінде пайдалануға болады. Біздің сұлбада басты тірек сөз қандай болу керек? Шама Ал, сендерге қандай шамалар белгілі? Олар қандай бірліктермен өлшенеді? Шама Ұзындық См, дм, м. Масса Кг Сыйымдылық (Көлем)
Үйге тапсырма	Дәптермен жұмыс	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Белгісіз қосылғышты табу. Көпбұрыш
Мақсаты	1. Үшінші белгісіз қосылғышты табуға берілген есептерді шығара алуға, периметрі белгілі үшбұрыштың белгісіз қабырғасының ұзындығын таба алуға дағдыландыру. 2. Екі таңбалы санға бір таңбалы санды қосып, азайтуды басшылыққа ала отырып, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, ой-өрістерін арттыру; 3. Есте сақтау қабілеттерін арттыра отырып, шапшаңдыққа, сауатты жазуға, өзара көмекке, қамқорлыққа тәрбиелеу; Сабақтың түрі: жаңа сабақ Сабақтың әдісі: түсіндірмелі, сұрақ-жауап, көрнекіліктік. Көрнекілігі суреттер, интерактивтік тақта
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал	Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап, Оқып білім аламыз.	Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту	-Балалар, біз бүгін сабақта қамқорлық шуағын жүрегімізбен сезінеміз. Өлең жолдарын бірге қайталайық: Қайырымды жүрекпен, Мейірімді тілекпен, Ізгілікті ниетпен Қамқор болып өсемін.	Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.
Мағынаны тану	Сөзжұмбақ шешу арқылы азайтқыш сөзін шығарып алу. 1. «Кем» ұғымына қарсы ұғым 2. Амал 3. 16 - 10 айырмасы 4. Бөлуге қарсы амал 5. Үш ондық 6. Амал 7. 16 - 7 айырмасы 8. Жоқ өзінде бас та, Қас та, Мойын да, Ұзындығы жазулы тұр бойында азайғыш 12 13 14 15 азайтқыш айырманың мәні 3 4 6 9 1 – тапсырма (ауызша есептеу) «Кім мерген?» ойыны. Берілген өрнектер туралы не айтуға болады? - Нені байқадық? Қосудың компоненттерін ата. - Екінші қосылғышты табу үшін не істейміз? - Ал үшінші қосылғышты табу үшін не істейміз? **Тапсырманы қорытындылау. Сонымен үшінші қосылғышты табу үшін қосындының мәнінен екі қосылғыштың қосындысын азайтамыз. Демек бүгінгі біздің тақырыбыз:Үшінші қосылғышты табуға берілген есептер Сабақтың мақсатын оқушылар шығару. -Теңдеу -Теңдеу дегеніміз не? Теңдеу түрлерін ата. Ендеше бұл есепті теңдеу құрастыру арқылы шығарып көрелік. 7м + 4м + а ═ 19м 11м + а ═ 19м а ═19м – 11м а ═ 8м
Сергіту сәті	Орманда кірпі келеді, Саңырауқұлақ тереді. Кездесті, міне, керегі: Екеуі қайың астынан. Біреуі терек қасынан. Қанша олар болмақ есепте, Тоқылған салса себетке?	Ой сергітеді,шашағандары басылады
Ой толғаныс	Шығармашылық тапсырма: «Шатаспа» ойыны Ойынның мақсаты: тез ойлау қабілеттерін жетілдіру, тәуліктің әр уақытында не істейтіндері туралы білімдерін жетілдіру. Керекті заттар: кубик мысал 55 88 76 31 3 64 67+9 100-45 56+32 56+8 50-19 70-67 ІІІ.Ой толғаныс Сурет бойынша есеп құрастыр. Барлығы-35 құс шіл -11 құр-? саңырауқұр-15 -Не үйрендік? -не білдік?
Үйге тапсырма	Дәптермен жұмыс	Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау	Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау	Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс		Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Пәннің аты	Уақыты:	Кабинет:	Мұғалім
Сабақтың атауы	Қайталау
Мақсаты	1. Қосу және азайту амалдарының өзара байланысы негізінде белгісіз азайғыш пен азайтқышы бар теңдеулерді шешу дағдыларын қалыптастыру. 2.Шапшаңдыққа,ептілікке,адамгершілікке т&# 1234Следующая ⇒ Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 2108. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы! Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений... Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета... Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где... Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса... Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1... Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра... Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К... Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В цен­тральное приемное отделение больные могут быть доставлены: 1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения остро­го или обострения хронического заболевания... ПУНКЦИЯ И КАТЕТЕРИЗАЦИЯ ПОДКЛЮЧИЧНОЙ ВЕНЫ   Пункцию и катетеризацию подключичной вены обычно производит хирург или анестезиолог, иногда — специально обученный терапевт... Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ   Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...