| Сабақтың р/с
| Тараудағы р/с
| Тақырыптар
| Сағат
саны
| мерзімі
| Модульдер Стратегиялар
|
|
| I тоқсан – 36 сағат.
| ескерту
|
|
| І. Қайталау - 8 сағат
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Бірліктермен және ондықтармен санау.
|
| 2.09
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
| 2.
| Өрнек. Теңдік. Теңсіздік. Теңдеу
|
| 4.09
| Көшбасшылық,псих ахуал,
|
|
|
| 3.
| Екі таңбалы сандарды құру және салыстыру
|
| 5.09
| Маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
| 4.
| Екі таңбалы санның ондық құрамы және жіктелуі
|
| 8.09
| өзін-өзі реттеу, диалог құру
|
|
|
| 5.
| 11-ден 20-ға дейінгі сандарды құру, оқу, жазу
|
| 9.09
| АКТ.ментальды карта,
|
|
|
| 6.
| Теңдеу
|
| 11.09
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
| 7.
| Есептерді шығару.
|
| 12.09
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
| 8.
| Өздік жұмысы № 1
|
| 15.09
| Дербес жұмыс
|
|
|
| ІІ Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу. Санды өрнек. Сынық сызық және оның ұзындығы – 42 сағат
|
|
|
|
| Белгісіз қосылғышты табу
|
| 16.09
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| 11 – ден 20- ға дейінгі сандарды салыстыру
|
| 18.09
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Сандардың ондық құрамының негізінде екі таңбалы сандарды қосу және азайту
|
| 19.09
| Психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
|
|
|
|
| Сандардың ондық құрамының негізінде екі таңбалы сандарды қосу және азайту
|
| 22.09
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Сандардың ондық құрамының негізінде екі таңбалы сандарды қосу және азайту
|
| 23.09.
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Айырмалық салыстыруға арналған есептерді шығару
|
| 25.09
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Кестелік қосу және азайту
|
| 26.09
| Көшбасшылық,псих ахуал,
|
|
|
|
| Бір таңбалы сандарды қосу. Санды екі бір таңбалы сандардың қосындысы түріне келтіру.
|
| 29.09
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Бақылау жұмысы №1
|
| 30.09
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| □ + 2, □ +3 түріндегі бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесі
|
| 2.10
| өзін-өзі реттеу, диалог құру
|
|
|
|
| □ + 4, □ + 5 түріндегі бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесі
|
| 3.10
| АКТ.ментальды карта,
|
|
|
|
| □ + 6, □ + 7 түріндегі бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесі
|
| 6.10
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| □ +8, □ +9 түріндегі бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесі
|
| 7.10
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Қосу мен азайту – өзара кері амалдар
|
| 9.10
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| 11- □ түріндегі азайту
|
| 10.10
| маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
|
| 12- □ түріндегі азайту
|
| 13.10
| өзін-өзі реттеу, диалог құру
|
|
|
|
| 13- □ түріндегі азайту
|
| 14.10
| АКТ.ментальды карта,
|
|
|
|
| 14- □ түріндегі азайту
|
| 16.10
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Өздік жұмысы №2
|
| 17.10
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| 15- □ түріндегі азайту
|
| 20.10
| маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
|
| 16 - □ түріндегі азайту
|
| 21.10
| өзін-өзі реттеу, диалог құру
|
|
|
|
| 17- □ түріндегі азайту
|
| 23.10
| АКТ.ментальды карта,
|
|
|
|
| 18- □ түріндегі азайту
|
| 24.10.
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| 20 көлеміндегі қосу мен азайту
|
| 27.10
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Санды өрнек және оның мәні
|
| 28.10
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Мәндері бойынша санды өрнектерді салыстыру
|
| 30.10
| маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
|
| Өтілген материалды қайталау
|
| 31.10
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Бақылау жұмысы №2
|
| 3.11
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| II тоқсан – 28 сағат
|
|
|
|
|
|
|
| Жақша. Жақшасы бар және жақшасыз берілген санды өрнектерде қосу және азайту амалдарын орындау реті.
|
| 13.11
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Қосудың терімділік қасиеті
|
| 14.11
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Қосындыдан санды азайту
|
| 17.11
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Саннан қосындыны азайту
|
| 18.11
| маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
|
| Сантиметр және дециметр арасындағы қатынас.Ұзындығы 1см дәлдікпен алынған кесіндіні салу.
|
| 20.11
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Сынық сызық.Сынық сызықтың ұзындығы
|
| 21.11
| психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
|
|
|
|
| Көпбұрыш
|
| 24.11
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Өздік жұмысы №3
|
| 25.11
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Белгісіз қосылғышты табуға берілген есептер
|
| 27.11
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Белгісіз азайғышты(азайтқышты) табуға берілген есептер
|
| 28.11
| психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
|
|
|
|
| Айырымдылық салыстыруға берілген есептер
|
| 1.12
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Екі амалға берілген есептер. Екі қосылғыштың қосындысын табуға берілген құрама есептер
|
| 2.12
| психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
| 1.12 кіріктірілді
|
|
|
| Кері есептер.Өзара кері есептер. Қосалқы түрде берілген есептер
|
| 4.12
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Бақылау жұмысы №3
|
| 5.12
| Дербес жұмыс
|
|
|
| ІІІ. 20-дан 100-ге дейінгі сандар.
Масса, ұзындық, сыйымдылық, уақыт бірліктері. Тік бұрыш.
Тік төртбұрыш. Шаршы. Көпбұрыштың периметрі. - 40 сағат
|
|
|
|
| 100-ге дейінгі сандарды оқу, жазу және салыстыру
|
| 8.12
| Психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
|
|
|
|
| Екі таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша және жазбаша тәсілдері
|
| 9.12
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Санның ондық құрамы негізінде қосу және азайту.14+3, 17-3 түріндегі қосу мен азайту
|
| 11.12
| психолог ахуал Дарынды және талантты
ж-с
|
|
|
|
| Санның ондық құрамы негізінде қосу және азайту. 20+18, 38-20 түріндегі қосу мен азайту
|
| 12.12
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Санның ондық құрамы негізінде қосу және азайту. 36+21,57-21 түріндегі қосу мен азайту
|
| 15.12
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Санның ондық құрамы негізінде қосу және азайту. 37+3,40-3 түріндегі қосу мен азайту
|
| 16.12
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Санның ондық құрамы негізінде қосу және азайту. 36+24,60-36 түріндегі қосу мен азайту
|
| 18.12
| психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
| 16.12 кіріктірілді
|
|
|
| Санның ондық құрамы негізінде қосу және азайту. 27+8,35-8 түріндегі қосу мен азайту
|
| 19.12
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Өздік жұмысы №4
|
| 22.12
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Масса. Масса бірлігі – килограмм(1 кг)
|
| 23.12
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Ұзындық.Ұзындық бірлігі – метр (1 м)
|
| 25.12
| маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
|
| Сыйымдылық. Сыйымдылық бірлігі-литр(1л)
|
| 26.12
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Бақылау жұмысы №4
|
| 29.12
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| III тоқсан – 40 сағат
|
|
|
|
|
|
|
| Уақыт аралығы.Уақыт бірліктері – сағат, минут (1 мин).Уақыт бірліктері – секунд (1 с)
|
| 09.01
| Көшбасшылық, псих ахуал,
|
|
|
|
| Уақыт бірліктері – тәулік, апта, ай.
|
|
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Уақыт бірліктері – жыл, ғасыр
|
|
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Шамалар. Баға, мөлшер, құн.
|
|
| Көшбасшылық,псих ахуал,
|
|
|
|
| Тікбұрыш.Сүйір және доғал бұрыштар
|
|
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Өздік жұмысы №5
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Тіктөртбұрыш.Тіктөртбұрыштың қарама – қарсы қабырғалары және олардың қасиеттері
|
|
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Шаршы.Торкөз қағазға тіктөртбұрыш пен шаршыны салу.
|
|
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Көпбұрыштың периметрі
|
|
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Көпбұрыштың периметрі
|
|
| Көшбасшылық, псих ахуал,
|
|
|
|
| Бақылау жұмысы№5
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| 50+с – 16 түріндегі әріпті өрнек. Бір әрпі бар өрнектің мәні
|
|
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| а+8 = 6+20 түріндегі теңдеу
|
|
| Көшбасшылық, псих ахуал,
|
|
|
|
| Қалдықты табуға берілген құрама есеп
|
| 02.02
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Азайғышты(азайтқышты) табуға берілген құрама есеп
|
|
| маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
|
| Өздік жұмысы№6
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Ондықтан аттап жазбаша қосу және азайту. 26+42, 68-42 түріндегі жазбаша қосу мен азайту
|
|
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Ондықтан аттап жазбаша қосу және азайту.43+28, 71- 43 түріндегі жазбаша қосу мен азайту
|
|
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Ондықтан аттап жазбаша қосу және азайту. 26+34, 60-26 түріндегі жазбаша қосу мен азайту
|
|
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Қосу мен азайту амалдарын тексеру
|
|
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Бақылау жұмысы№6
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Тура теңдіктердің қасиеттерінің негізінде қарапайым теңдеулерді шығару және салыстыру
|
|
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Тура теңдіктердің қасиеттерінің негізінде қарапайым теңдеулерді шығару және салыстыру
|
|
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Теңдеудің көмегімен есептер шығару
|
|
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Теңдеудің көмегімен есептер шығару
|
|
| маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
|
| Белгісіз үшінші қосылғышты табуға арналған құрама есептер
|
|
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Өздік жұмысы№7
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
| IV 1000 – ға дейінгі сандар (14 сағат)
|
|
|
|
| Жүздік. Жүздіктермен санау
|
|
| Көшбасшылық, псих ахуал,
|
|
|
|
| Үш таңбалы сан және оның ондық құрамы
|
|
| дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| 1000 көлеміндегі сандарды оқу және жазу
|
| 02.03
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Үш таңбалы сандарды салыстыру
|
|
| Көшбасшылық, псих ахуал,
|
|
|
|
| 600+300, 900-300 түріндегі үш таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері
|
|
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| 440+50, 750-90 түріндегі үш таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері
|
|
| маршруттік карта, шығармашылық тапсырма
|
|
|
|
| 600+300, 900-300 түріндегі үш таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері
|
|
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| 120+780, 900-120 түріндегі үш таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері
|
|
| Көшбасшылық, псих ахуал,
| 09.03 кірікт
|
|
|
| Бақылау жұмысы№7
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Санның ондық құрамы негізінде үш таңбалы сандарды қосу мен азайтудың ауызша тәсілдері
|
|
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Санды бірнеше бірлікке арттыруға (кемітуге) арналған құрама есептер
|
|
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Айырымдылық салыстыруға берілген есептер
|
|
| Көшбасшылық АКТ.Сыни ойлау
|
|
|
|
| Ұзындық бірлігі – километр (1 км)
|
|
| Көшбасшылық,
псих ахуал,
|
|
|
|
| Масса бірліктері – грамм (1г), центнер (1ц), тонна (1 т)
|
|
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| IV тоқсан - 32 сағат
|
|
|
|
|
|
V Көбейту және бөлу. Тіктөртбұрыштың, шаршының периметрі (24 сағат)
|
|
|
|
| Көбейту. Көбейткіштер. Көбейтінді. Көбейтіндінің мәні
|
| 02.04
| Көшбасшылық, псих ахуал,
|
|
|
|
| Көбейту.Көбейткіштер.Көбейтінді. Көбейтіндінің мәні
|
|
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті.
|
|
| Көшбасшылық, псих ахуал,
|
|
|
|
| Көбейтудің компоненттерінің арасындағы байланыс.
|
|
| Дарынды балалармен жұмыс
|
|
|
|
| Өздік жұмысы №8
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Бөлу.Бөлінгіш.Бөлгіш.Бөлінді.Бөліндінің мәні
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Бөлу.Бөлінгіш.Бөлгіш.Бөлінді.Бөліндінің мәні
|
|
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Көбейту мен бөлудің байланысы.
|
|
| Психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
|
|
|
|
| Көбейту мен бөлу – өзара кері амалдар
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Бақылау жұмысы№8
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Көбейту мен бөлудің кестелік жағдайлары негізінде бір таңбалы сандарды көбейту мен бөлу. 2 санын көбейту және бөлу кестесі.
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Көбейту мен бөлудің кестелік жағдайлары негізінде бір таңбалы сандарды көбейту мен бөлу. 2 санын көбейту және бөлу кестесі.
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| 3 санын көбейту және бөлу кестесі.
|
|
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| 3 санын көбейту және бөлу кестесі.
|
|
| Психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
|
|
|
|
| 4 санын көбейту және бөлу кестесі.
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| 4 санын көбейту және бөлу кестесі.
|
|
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Өздік жұмысы№9
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| Тіктөртбұрыш пен шаршының периметрі
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Тіктөртбұрыш пен шаршының периметрі
|
| 01.05
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Қосу, азайту, көбейту және бөлуге бір – екі амал орындауға берілген есептер
|
|
| Психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
| 01.05 кіріктірілді
|
|
|
| Қосу, азайту, көбейту және бөлуге бір – екі амал орындауға берілген есептер
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Өздік жұмысы№10
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
|
|
| 2,3,4 сандарына көбейту және бөлудің кестелік жағдайларының негізінде біртаңбалы сандарды көбейту мен бөлу амалдарын түсіндіру.
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
| 07.05 кіріктірілді
|
|
|
| Есептердің шешулерін әртүрлі тәсілдермен (амалдар арқылы жазу, өрнек құру және оның мәнін табу арқылы) жазу.
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
| VІ. Қайталау (8 сағат)
|
|
|
|
| 100, 1000 көлеміндегі сандар нумерациясы
|
|
| Психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
|
|
|
|
| Екі таңбалы және үш таңбалы сандармен арифметикалық амалдар орындау.
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Екі таңбалы және үш таңбалы сандармен арифметикалық амалдар орындау
|
|
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Шамалар және оларды салыстыру
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Өрнектер, теңдіктер, теңдеулер, теңсіздіктер
|
|
| психолог ахуал, Диалогтық оқыту
|
|
|
|
| Геометриялық фигуралар.Көпбұрыштың периметрі.
|
|
| Сыни ойлау.АКТ
|
|
|
|
| Бақылау жұмысы№10
|
|
| Психолог ахуал Дарынды және талантты оқушымен жұмыс
|
|
|
|
| Есептер және оларды шешу тәсілдері.
|
|
| Дербес жұмыс
|
|
