Студопедия — Международный опыт инклюзивного образования БЕЛАРУСЬ.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Международный опыт инклюзивного образования БЕЛАРУСЬ.






Процессы, имеющие отношение к образовательной интеграции, стали отражением социально-экономических преобразований в Республике Беларусь.

Основные ориентиры развития национальной системы образования согласуются с целями и задачами инклюзивного образования: каждому человеку равные возможности образования и социализации.

На законодательном уровне: Конституции Республики Беларусь, Законах Республики Беларусь «Об образовании», «Об общем среднем образовании», «О профессионально-техническом образовании», «О высшем образовании», «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном

образовании)», других законодательных актах и нормативных документах.

В образовательный процесс вовлечены все дети вне зависимости от их социальных, этнических, психофизических, эмоционально-поведенческих особенностей,состояния здоровья, интеллектуальных возможностей.

Национальная система образования предусматривает целенаправленную работу с различными группами учащихся в рамках единого образовательного пространства: талантливыми, с трудностями в учении; с проблемами здоровья; с нарушениями поведения и т.д.

Существует проблема подготовки соответствующих кадров.

Отличительной особенностью современной подготовки учителей-дефектологов является ориентация на компетентностный подход (набор ключевых компетенций: академических, социально-личностных, профессиональных) и социальную мобильности (способность быстро осваивать новые реалии возникают в условиях образовательной интеграции. Содержание подготовки учителя-дефектолога ему компетентность в следующих видах деятельности: диагностическая, коррекционно-развивающая, консультативная, учебно-методическая, инновационная, научно-исследовательская, информационно-просветительская, организационно-управленческая„. В рамках дополнительной специальности содержание подготовки призвано обеспечить учителю-дефектологу компетентность в таких видах деятельности, как учебная, воспитательная, консультативная, учебно-методическая, психолого-педагогическая, коррекционно-развивающая, организационно-управленческая.

Выявление, отбор и обучение одаренных детей—одна из важнейших мировых педагогических проблем. В Республике Беларусь действует Государственная программа «Молодые таланты Беларуси». Работа с одаренными - процесс, требующий постоянного совершенствования педаогов.

Декрет Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях», приказ Министерства образования Республики Беларусь от 08.05.2007№ 270 «О совершенствовании работы с детьми, находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите» и др.

Уделяется особое внимание сфере социальной защиты и поддержки семьи и детства; исключению

случаев ненадлежащего обращения со стороны педагогических работников, родителей и социального окружения; предупреждению социального сиротства, противоправного поведения и вредных привычек, формированию здорового образа жизни учащихся.

Создаются специальные образовательные программы по овладению в полной мере языком обучения.

Педагоги в сотрудничестве со специалистами психолого-педагогической службы учреждений образования проводят раннюю диагностику, выявлять отклонения, коррекцию нарушений.

Одно из приоритетных направлений воспитательной работы становится оздоровительная деятельность.

Важным компонентом подготовки учителя является овладение им современными педагогическими технологиями, формами и методами межэтнического и межкультурного образования и, прежде всего, личностно-ориентированными технологиями и интерактивными методами обучения, которые способствуют формированию и развитию ценностных ориентаций школьников, самоуважению и уважению других, содействуют развитию способности слышать других, диалогу, мирному урегулированию конфликтов, способности к сотрудничеству.

 

Международные и российские правовые акты, регламентирующие вопросы инклюзивного образования.

Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г., «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов» (приняты резолюцией 48/96 Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1993 года); «Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями», (Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994 г.);

«Конвенция о правах инвалидов» принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006 года (положения об инклюзивном образ); «Осуществление Всемирной программы действий в отношении инвалидов: достижение провозглашенных в Декларации тысячелетия целей в области развития, касающихся инвалидов» (принята резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН № 62/127 от 18.12.2007 г.);







Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 1020. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...

Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы № 113/у Обменная карта родильного дома...

Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия