Профилактические осмотры детей и подростков-школьников (на 1000 осмотренных), выявленных с дефектом речи
|
| 2007г.
| 2008г.
| 2009г.
| 2010г.
| 2011г.
| Темп роста %
| | Всего детей в возрасте
до 17 лет включительно
| 34,6
| 36,1
| 36,5
| 38,2
| 34,6
|
| | детей до 14 лет
включительно
| 39,1
| 40,5
| 40,5
| 42,1
| 38,2
| -2,3
| | перед поступлением в ДДУ
| 121,2
| 122,2
| 119,6
| 115,4
| 112,3
| -7,3
| | за год до поступления
в школу
| 124,2
| 140,3
| 141,0
| 135,7
| 129,0
| 3,9
| | перед поступлением
в школу
| 104,5
| 114,2
| 102,5
| 108,1
| 95,4
| -8,7
| | в конце первого
года обучения
| 58,5
| 53,9
| 57,6
| 60,1
| 57,6
| -1,5
| | предметное обучение
4-5 классы
| 17,6
| 18,7
| 16,3
| 19,2
| 26,3
| в 1,5 раза
| | в возрасте 15 лет
включительно
| 8,7
| 7,8
| 7,2
| 7,3
| 6,1
| 1,4 раза
| | перед окончанием школы (16-17 лет включительно)
| 5,8
| 5,1
| 5,9
| 3,6
| 4,0
| 1,4 раза
| | кроме того, дети,
переданные в поликлинику для взрослых
| 4,6
| 6,1
| 5,1
| 7,1
| 3,8
| -17,4
|
Рис. 1.2.35 Профилактические осмотры детей и подростков-школьников
(на 1000 осмотренных), выявленных с дефектом речи.
Таблица 1.2.40
Профилактические осмотры детей и подростков-школьников (на 1000 осмотренных), выявленных со сколиозом
|
| 2007г.
| 2008г.
| 2009г.
| 2010г.
| 2011г.
| Темп роста %
| | Всего детей в возрасте
до 17 лет включительно
| 36,7
| 35,3
| 33,8
| 31,6
| 27,6
| - в 1,3 раза
| | детей до 14 лет включительно
| 30,6
| 30,1
| 28,5
| 26,8
| 22,4
| - в 1,3 раза
| | перед поступлением в ДДУ
| 1,4
| 1,0
| 1,7
| 0,9
| 0,7
| - в 2 раза
| | за год до поступления в школу
| 6,1
| 5,8
| 6,2
| 5,8
| 5,4
| -11,5
| | перед поступлением в школу
| 17,6
| 12,4
| 15,7
| 14,0
| 15,7
| -10,8
| | в конце первого года обучения
| 21,8
| 21,4
| 26,6
| 26,8
| 26,1
| 19,7
| | предметное обучение
4-5 классы
| 44,9
| 44,8
| 48,7
| 45,0
| 39,6
| -11,8
| | в возрасте 15 лет
включительно
| 70,2
| 61,5
| 64,4
| 66,8
| 68,5
| -2,4
| | перед окончанием школы
(16-17 лет включительно)
| 75,7
| 77,7
| 83,2
| 75,9
| 72,0
| -4,9
| | кроме того, дети, переданные в поликлинику для взрослых
| 60,4
| 67,5
| 104,8
| 102,4
| 92,6
| + в 1,5 раза
|
Рис. 1.2.36 Профилактические осмотры детей и подростков-школьников
(на 1000 осмотренных), выявленных со сколиозом.
Таблица 1.2.41
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...
|
|
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
|
|
