Заттар және олардың бір – біріне айналуы туралы ғылым.Орыс химиясының атасы. Тізбекті реакцияны шығарған химик. Рі, композитор, әрі химик – ғалым. Тұзды көлдердің тұзын өнеркәсіп мүдделеріне пайдалану Мүмкіндіктерін зеттеген ғалым. Гипстен күкірт өндірген химик. Химия ғылымының тарихында ұлы алтын заң ашқан ғалым. Химияның құрылыс теориясын ашқан органик – химик.
Шешуі: Химия. 2. Зинин. 3. Семенов. 4. Бародин. 5. Морковников. 6. Бекетов. 7. Менделеев. 8. Бутлеров Сөзжұмбақ «Металдар»
Күмістей ақшыл, женіл металл. Мемлекет атымен аталатын элемент. Магнитті қасиеті бар металл. Сілтілік металл. Бағалы металл. Радоиактивті металл. Ең ауыр металл Оқтың құрамына кіретін металл. Шешуі: Магний. 2. Германий. 3. Темір. 4. Натрий. 5. Алтын. 6. Радий. 7. Қалайы. 8. Қорғасын. Сөзжұмбақ «Галогендер» Бірінші дүниежүзілік соғыста хлорды тұншықтырғыш улы зат ретінде қолданған мемлекет. Тез ыдырап кететін тұрақсыз радиоактивті элемент. Жылы швед оқымыстысы К. Шееле алған элемент (сарғылт жасыл түсті, тұншықтырғыш, улы газ). Тоңазытқыш сұйықтар фреондар алуға жұмсалатын элемент. Металдармен тікелей әректтесіп тұз түзетін элементтер. Йодты 1811 жылы қай ғалым ашты. Жылы фторды ашқан химик. Алғашқы көмекке пайдаланылатын бейметалл. Ауада түтінденетін концентрлі ерітінді. Жүйкені жайландыратын, дәрі- дәрмек құрамына кіретін элемент. Шешуі: Германия Астат Хлор Фтор Галоген Бернер Муассан Йод Хлорсутек Бром IV. Кезең; Келесі кезеңде 3 топ зертханалық жұмыстарда қауіпсіздік ережесін сақтауға байланысты сөйлемді құрастыру керек. Әрбір топ тиісті ұпайларын алады. Жасырын сөйлем:
Жауабы:Сұйықтарды қыздырып жатқан пробирканы өзіне және жолдастарына қаратып ұстауға болмайды. Жасырын сөйлем: Жауабы: Хлормен жұмыс істегенде тәжірибені тартпа шкафта жасау қажет
Жасырын сөйлем
Жауабы:Броммен тартпа шкафта, резеңке қолғап пайдаланып, сақтықпен жұмыс істеу қажет. Сабақты бекіту:Әрбір оқушыға «Галогендер және олардың қосылыстары» бойынша тест жұмыстары беріледі.
Бағалау Топтық бағалау Рефлексия | Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады. Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды, жұмыстары бағаланады. Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
| Мұғалімнің аты-жөні | №_______орта мектебі | |||
| Сыныбы | 55 сабақ | Күні: | ||
| Сабақтың тақырыбы: | Натрий және оның маңызды қосылыстары. | |||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау. | |||
| Жалпы мақсаты | Натрий металының физикалық химиялық қасиеттерімен, олардың маңызды қосылыстарымен, қолданылу салаларымен танысады. | |||
| Күтілетін нәтиже | Натрийдің химиялық қасиеттеріне сүйене отырып түрлі реакция теңдеулерін жазып, есептеулер жүргізеді. | |||
| Негізгі идеялар | ||||
| Құрал-жабдықтар: | Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар. | |||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | |||
| Әдіс-тәсілдер | Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ). | |||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалім іс-әрекеті І.Ұйымдастыру кезеңі Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу. Блум таксономиясы арқылы оқушыларды мынадай іс – әрекетке итермелейміз: -оқушылардың өтілген материалды қабылдау,есте сақтауын қамтамасыз ету; -нақты қорытындылауға, жүйелеуге әкелетін әдістермен тәсілдерді меңгеруіне жағдай туғызу; - оқушыларды өтілген материалды қайта жаңғыртып, еске түсіру әдістерімен қамтамасыз ету; -түсініктер,заңдар,ережелерді философиялық тұрғыдан түсінуге,талдауға көмек ету; -оқушылардың оқу материалын өз әдіс -тәсілдерімен бетінше қабылдауын қамтамасыз ету. Жаңа сабақты түсіндіру: 1.Оқушылармен жұмыс: -атом құрылысы, электрондық формуласы – дәптерге өз бетінше жұмыс істейді; -табиғатта кездесуі Мәтін бойынша постер қорғау. Барлық элементтер арасынан натрий табиғатта кездесуі бойынша алтыншы орын алады.Олар өте белсенді болғандықтан, табиғатта тек қосылыс күйінде болады.Жер қыртысында натрий далалық шпат және гранит құрамына кіреді.Тау жыныстары желдің әсерінен мүжілгенді натийдің ерімтал қосылыстары түзіледі,ол теңізге,мұхиттарға дейін жетеді.Саяз сулышығанақ теңізден бөлінгенде ондағы құрғақ климаттың әсерінен қарқынды булану жүредіде теңіздің тұздары концентрленеді. Шығанақтар тұзды көлге айналады.Осындай көлдерден жүз мыңдаған жылдар бұрын галит NaCl деп аталатын тас тұздардың шөгінділері түзілген.Қазақстанда көптеген тұзды көлдер мен тастұздарының шөгінділері бар.Олар натрий хлоридін өндірудің негізгі көздері болып табылады.Оның ең мол қоры –Каспий ойпатында,Арал маңында,Ертіс өзенінің жағалауында. Қазақстанда Na2SO4*10H2O мирабилиттің ірі кен қорыбар.Іле ойпатында және Балхаш маңында содалық көлдер бар, оларда натрий карбонаты болады. БағалауТоптық бағалау Рефлексия | Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады. Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды, жұмыстары бағаланады. Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды. | ||
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
| Мұғалімнің аты-жөні | №_______орта мектебі | |||
| Сыныбы | 56 сабақ | Күні: | ||
| Сабақтың тақырыбы: | Хлор және оның маңызды қосылыстары. | |||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау. | |||
| Жалпы мақсаты | Хлордың физикалық химиялық қасиеттерімен, олардың маңызды қосылыстарымен, қолданылу салаларымен танысады. | |||
| Күтілетін нәтиже | Хлордың химиялық қасиеттеріне сүйене отырып түрлі реакция теңдеулерін жазып, есептеулер жүргізеді. | |||
| Негізгі идеялар | ||||
| Құрал-жабдықтар: | Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар. | |||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | |||
| Әдіс-тәсілдер | Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ). | |||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалім іс-әрекеті І.Ұйымдастыру кезеңі Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу. Оқушылар төмендегі мәтінге сүйеніп білім толықтырып, постер қорғайды. § Хлор — улы тұншықтырғыш газ, өкпеге түскенде өкпе ұлпасын күйдіреді, тұншықтырады. § Тыныс алу мүшелеріне әсер ететін ауадағы хлор концентрациясы шамамен 0,006 мг/л. § ХлорГерманияда Бірінші дүниежүзілік соғыста ең алғашқы химиялық уландырғыш зат ретінде қолданылыған. § Хлормен жұмыс жасағанда арнайы қорғаныштық қасиеттері бар киім, противогаз, перчатка кию керек. § Тыныс алу мүшелерін қысқа мерзімге Na2SO3 немесе натрий тиосульфаты Na2S2O3 сіңірілген мата байлауыштар қорғайды. • Хлор тұз қышқылының және хлорорганикалық қосылыстарды (хлороформ, төртхлорлы көміртек, дихлорэтан), хлорлы әк, дәрілік препараттар, т.б. өндірісінде. • Текстилді және қағаз өнеркәсібінде ағартқыш ретінде. • Егістік зиянкестерін өлтіретін бірақ өсімдіктерге зиян емес заттар өндірісінде. • Әскери уландырғыш заттар шығаруда: иприт, фосген. • Суды залалсыздандыру — «хлорлау». • Тамақ өнеркәсібінде тамақ қоспасы E925 ретінде белгілі. • Химиялық өндірісте улар, дәрілер, тыңайтқыштар шығаруға. • Металлургияда таза металлдар алуда: титан, қалайы, тантал, ниобий. • Хлор-аргон детекторларда күн нейтриндер индикаторы ретінде. • Хлорды әк сүтімен (Ca (OH)2 судағы суспензиясы) сіңіргенде 00температурада хлорлы әк (тұрмыстық аты – хлорка) түзіледі, яғни кальций хлориді мен гипохлоритінің қоспасы Ca(OCl)Cl . nH2O. Бұл қосылыс залалсыздандыру үшін қолданылады, ал натрий гипохлоритімен қоспасы NaClO мата ағартқыштардың және жуғыш заттардың құрамына кіреді. Калий хлораты (бертолет тұзы KClO3) сіріңке өндірісінде, сондай-ақ пиротехникада қолданылады. Қыздырғанда ол хлоридке және перхлоратқа (хлор қышқылының HClO4 тұзы) ыдырайды: • +5 4000C +7 -1 • 4KClO3 3KClO4 + KCl • Бұдан да жоғары температурада оттегін бөледі: • KClO4 KCl + 2О2 • MnO2 катализаторымен бірге төмен температурада бертолет тұзын хлорид пен оттегіне ыдыратуға болады: • MnO2 • 2KClO3 2KCl + 3O2 • 1000C • Хлорды әк сүтімен (Ca (OH)2 судағы суспензиясы) сіңіргенде 00температурада хлорлы әк (тұрмыстық аты – хлорка) түзіледі, яғни кальций хлориді мен гипохлоритінің қоспасы Ca(OCl)Cl . nH2O. Бұл қосылыс залалсыздандыру үшін қолданылады, ал натрий гипохлоритімен қоспасы NaClO мата ағартқыштардың және жуғыш заттардың құрамына кіреді. Калий хлораты (бертолет тұзы KClO3) сіріңке өндірісінде, сондай-ақ пиротехникада қолданылады. Қыздырғанда ол хлоридке және перхлоратқа (хлор қышқылының HClO4 тұзы) ыдырайды: • +5 4000C +7 -1 • 4KClO3 3KClO4 + KCl • Бұдан да жоғары температурада оттегін бөледі: • KClO4 KCl + 2О2 • MnO2 катализаторымен бірге төмен температурада бертолет тұзын хлорид пен оттегіне ыдыратуға болады: • MnO2 • 2KClO3 2KCl + 3O2 • 1000C • Хлор сілтілермен оңай әрекеттеседі. • Ол арқылы мұзбен суытылған калий гидроксидінің ерітіндісін жіберсе, калий хлоридімен бірге хлорлылыау қышқылының тұзы гипохлорит түзіледі: • KOH + Cl2 KCl + KClO + H2O • 1785 - 1786 жылы Клод Луи Бертолле бұл ерітіндінің ағартқыштық қасиеті бар екенін айтты. 1792 жылы ағартқыш өндірісі Париждің жанындағы Жавельде ұйымдастырылды, ал ертіндіні жавель суы деп атады. 1822 жылы француз фармацевтіА.Х.Лабаррак калий гидроксидін одан арзанырақ натрий сілтісіне алмастыруды ұсынды. Нәтижесінде лабаррак суы деп аталатын ерітінді алына бастады. • Хлордың судағы ерітіндісі (200Стемпературада бір көлем суда 2,5 көлем хлор ериді.) хлор суы деп аталады. Ондағы хлор молекуласының бір бөлігі сумен қайтадан қайтымды реакцияға түседі: • Cl2 + H2O HClO + HCl, осы кезде тұз қышқылымен қатар хлорлылау қышқылы да түзіледі. Ол жарықта атомдық оттегін түзе ыдырайды: • HClO 2HCl + [O] • Бұл оттегі атомдары секундтың бір бөлігінде молекулаға бірігеді. Оттегі суда аз еритіндіктен ол газ түрінде бөлінеді. Хлор мен су арасындағы тепе-теңдік оң жаққа ығысады (Ле-Шателье ұстанымы бойынша), яғни тұз қышқылы және хлорлылыау қышқылы түзілу бағытына қарай. Осылайша ерітіндіде хлор қышқылы жинақталады, басқаша айтқанда хлор суы жарықта өздігінен қышқылданады. • Хлор оттегімен, азотпен, көміртекпен және инертті газдармен тікелей әрекеттеспейді. Оның жоғары тотықтырғыштық белсенділігі жай заттармен (Na, Fe, P, S) және кейбір күрделі заттаремен әрекетесуінде байқалады. Хлор күкіртті қышқыл және натрий тиосульфаты ерітінділеріне сіңіріледі: • H2O + H2SO3 +Cl2 = H2SO4 + 2HCl; Na2S2O3 + 4Cl2 + 5H2O = 2NaHSO4 + 8HCl. Бұлреакциялар хлор қалдықтарын бейтараптау үшін қолданылады. • Хлор оттегімен, азотпен, көміртекпен және инертті газдармен тікелей әрекеттеспейді. Оның жоғары тотықтырғыштық белсенділігі жай заттармен (Na, Fe, P, S) және кейбір күрделі заттаремен әрекетесуінде байқалады. Хлор күкіртті қышқыл және натрий тиосульфаты ерітінділеріне сіңіріледі: • H2O + H2SO3 +Cl2 = H2SO4 + 2HCl; Na2S2O3 + 4Cl2 + 5H2O = 2NaHSO4 + 8HCl. Бұлреакциялар хлор қалдықтарын бейтараптау үшін қолданылады. БағалауТоптық бағалау Рефлексия | Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады. Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды, жұмыстары бағаланады. Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды. | ||
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
| Мұғалімнің аты-жөні | №_______орта мектебі | |||||||
| Сыныбы | 57 сабақ | Күні: | ||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Оксидтер. | |||||||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау. | |||||||
| Жалпы мақсаты | Оксидтерді анықтау, жіктеу, талдау, есептер шығару, маңызын түсіну. | |||||||
| Күтілетін нәтиже | Оксидтерді таниды, жіктей алады, бір бірінен ажыратады. Сапалық есептер шығарады. | |||||||
| Негізгі идеялар | ||||||||
| Құрал-жабдықтар: | Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар. | |||||||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | |||||||
| Әдіс-тәсілдер | Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ). | |||||||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
Бейорганикалық заттардың жіктелуін еске түсіру. Оқушылар бейорга- никалық заттардың жіктелу кестесін бұрын алған біліміне сүйене отырып жасайды. Ол келесі сабақта толықтырылып, жалғасын табады.
Бейорганикалық заттар
Жай зат Күрделі зат
Металл Бейметалл Оксид Қышқыл Негіз Тұз
Негіздік Екідайлы Қышқылдық
Жай және күрделі заттардың ережесін еске түсіреді. Күрделі заттардың негізгі кластарының ережелері сұралады. Содан кейін оксидтерді жіктеуді жалғастырады. Негіздік, екідайлы, қышқылдық болып бөлінеді, оларға мысалдар келтіру. Оксидтердің құрылымдық формулалары жазылып көрсетіледі.Оқулықпен жұмыс істеу арқылы жаңа тақырыптағы мазмұнды білу. Оксидтердің алынуы тірек-сызба арқылы түсіндіріледі.
Оқушыларға қысқа мерзімдік өзіндік жұмыстарын ұсыну:
1-нұсқа. Есептер мен жаттығулар жинағы(71-72бет), 4-2, 4-4, 4-17.
2-нұсқа. Есептер мен жаттығулар жинағы(71-72бет), 4-3, 4-5, 4-18.
Өздік жұмысты талдай отырып, түсіндірілген тақырыпты толық бекіту үшін оқушыларға сұрақтар қойылады және тапсырмалар беріледі:
1. Оксидтер деп нені айтады?
2. Негіздік және қышқылдық оксидтердің ұқсастығы мен айырмашылығын айтып беріңдер?
3. Суда еритін және ерімейтін оксидті атаңдар?
4. Күкірт(IV)оксиді,калий оксиді,темір(ІІІ)оксидтеріне сәйкес келетін гидроксидтердің формуласын жазыңдар?
Есептер мен жаттығулар жинағынан орындау (71-72бет):
4-1. Формулалары келтірілген заттардың ішінен: KOH,H2S,H2O,CO2,AICI3,AI2O3,FeO,,,,,,,,,,Fe2O3 тек қана оксидтердің формулаларын теріп жазыңдар.
4-19. Мына қосылыстар:BaO,CuO,AI2O3,FeO,SO3,SO2,ZnO,P2O5,K2O,SrO оксидтердің қай түріне жатады. Төмендегі үлгі бойынша жіктеп,тұстарына аттарын жазыңдар.
Оқытудың жоспарланған нәтижесі: Оқушылар оксидтердің жіктелуі,аталуы мен алу жолдарын жоспарлы түрде айтып бере білуі керек. Суда еритін және ерімейтін оксидтерге мысалдар келтіре отырып, екідайлы оксидтердің ерекше қасиеттерін айта білу. Оқушыларға эксперименттік есептерді орындауды ұсынады. 1. Кальций оксиді – негіздік оксид екенін қалай дәлелдеуге болады? Бір оқушыны тәжірибе жасайтын столға шақырамын. Ол кальций оксидін суда ерітіп, түзілген сілтіні индикатормен анықтайды. Екінші оқушы кальций оксидін лакмуспен боялған тұз қышқылында ерітеді. Содан кейін олар реакция теңдеулерін жазады. 2. Фосфор(V)оксиді – қышқылдық оксид екенін қалай дәлелдеуге болады? Эксперименттік тәжірибені мұғалім орындайды. Фосфор(V)оксидін суда ерітіп, түзілген қышқыл ерітіндісін индикатормен анықтайды. Фосфор(V)оксидін сілтімен әрекеттестіреді. Ал оқушылар реакция теңдеулерін жазады. Негіздік және қышқылдық оксидтермен қатар екідайлы қасиет көрсететін оксидтерді де қарастыру. Мұндай оксидтер қышқылдармен де,негіздермен де реакцияға түсе алады, демек екідайлы қасиет көрсетеді. Тәжірибе көрсетіледі,теңдеулері жазылады: ZnO + H2SO4 = ZnSO4 + H2O; ZnO + NaOH = Na2ZnO2 + H2O Оқушыларды қатыстыра отырып, тірек - сызба таблицасы арқылы оксидтердің химиялық қасиеттері түсіндіріледі.
Өтілген тақырыпты бекіту: 1-тапсырма: Берілген формулалар:NaCI,SO2,CO2,H2O,HCI,H2SO4,KOH. Осылардың қайсысы кальций оксидімен әрекеттеседі. Тиісті реакция теңдеулерін жазыңдар. 2-тапсырма: Берілген формулалар:H2O,BaO,SiO2,BaCI2,Ca(OH)2,Na,H2SO4. Осылардың қайсысы көміртек(IV) оксидімен әрекеттеседі. Тиісті реакция теңдеулерін жазыңдар. Оқытудың жоспарланған қасиеті:Суда еритін және ерімейтін оксидтерге мысалдар келтіре отырып, екідайлы оксидтердің ерекше қасиеттерін тәжірибе қорытындысы бойынша түсіндіріп беруі қажет.
Үйге тапсырма: §44 (1-2). Есептер жинағынан 4-10,4-11, Жұмыс дәптері.
Бағалау Топтық бағалау Рефлексия | Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады. Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды, жұмыстары бағаланады. Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды. | ||||||
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
| Мұғалімнің аты-жөні | №_______орта мектебі | ||||||||||||||||||||||
| Сыныбы | 58 сабақ | Күні: | |||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Қышқылдар: құрамы, жіктелуі, номенклатурасы, қасиеттері, қолданылуы. Индикаторлар. Қышқыл жаңбырлар туралы түсінік. | ||||||||||||||||||||||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау. | ||||||||||||||||||||||
| Жалпы мақсаты | Қышқылдарды анықтау, жіктеу, талдау, есептер шығару, маңызын түсіну. Индикаторлардың қызметін талдау. | ||||||||||||||||||||||
| Күтілетін нәтиже | Қышқылдарды таниды, жіктей алады, бір бірінен ажыратады. Сапалық есептер шығарады. | ||||||||||||||||||||||
| Негізгі идеялар | |||||||||||||||||||||||
| Құрал-жабдықтар: | Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар. | ||||||||||||||||||||||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | ||||||||||||||||||||||
| Әдіс-тәсілдер | Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ). | ||||||||||||||||||||||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
1. Көміртек(IV),күкірт(VI),фосфор(V) оксидтеріне қандай қышқылдар сәйкес келеді?
2. Қышқылдар құрамында қандай ұқсастық бар?
3. Тұз қышқылы мен азот қышқылының құрамындағы айырмашылық қандай?
4.Қышқылдардың негіздігі қалай анықталады?
5.Қышқылдарды қандай белгілеріне қарап топтауға болады?
Оқушылар қышқылдарды жіктеу сызба-нұсқасын өзбеттерімен толтырады.
 бір негізді екі негізді үш негізді
|
