Конкретные цели и задачи. В результате изучения темы студенты должны:

В результате изучения темы студенты должны:

«Знать» - принципы развития, характеристики результативности, виды образования взрослых, трудности в их образовании; понятия «взрослость», «непрерывное образование», неформальное образование», «информальное образование»; «педагогическое профессиональное общение», «педагогическая ситуация», «педагогическая задача».

«Уметь» - перенести полученные педагогические знания в область своей будущей профессиональной деятельности при описании возможных ситуаций общения с клиентами – детьми и взрослыми, при написании предположительного сценария своего будущего профессионального роста, сформулировать педагогические цели и задачи профилактической деятельности;

«Владеть» - нормами взаимодействия и сотрудничества в работе с коллегами, способностью учитывать системный подход к подбору материала для проведения профилактической работы, умением оценивать потенциал образования как фактора социальной защиты взрослого населения.

4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы:Нет

Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию

Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Какие стратегии поведения в конфликтной ситуации вы знаете?

2. Какие педагогические умения клинического психолога позволят вам избегать конфликтов в общении с клиентами?

3. Эффективен ли на стадии взрослости традиционно применяемый врачами метод запугивания при беседе о болезни пациента? Может ли клинический психолог применять его в своей работе?

Задания для СРС во внеучебное время

Приготовить по 4 подгруппам следующие задания:

1. Подгруппа № 1. Тема: «Взрослый человек как субъект обучения: проблемы, закономерности (принципы), виды, результат обучения». Три задания:

1.1. Выступить с двумя информационными сообщениями:

- «Особенности обучения и результата обученности взрослого человека» (10 минут)

- «Потенциал и средства формального, неформального и информального образования «(10 минут)

1.2. Представить коллективный аналитический доклад: «Роль и место клинического психолога в сфере обучения взрослого» (10 минут)

2. Подгруппа № 2. Тема «Образование как фактор социальной защиты взрослого человека»

2.1. Выступить с информационным сообщением «Специфика образования социально незащищённых групп населения» (10 минут)

2.2. Представить коллективный аналитический доклад: «Степень участия клинического психолога в области социальной адаптации взрослого через образование» (10 минут)

3. Подгруппа № 3. Тема «Профессиональный рост клинического психолога в условиях непрерывного образования». (10минут)

3.1. Выступить с информационным сообщением: «Система последипломного образования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки в сфере психологии» (10 минут)

3.2. Представить коллективный аналитический доклад: «Пути и средства личностного и профессионального роста клинического психолога в условиях непрерывного образования» (10 минут).

4. Подгруппа № 4. Тема «Педагогические умения клинического психолога в практической деятельности».

4.1.Выступить с информационными сообщениями:

- «Педагогические ситуации и педагогические задачи клинического психолога в практической (коррекционной, консультационной, просветительской и профилактической) деятельности». (10 минут)

- «Цели, задачи, принципы, методы и средства просветительской и профилактической деятельности клинического психолога»

4.2. Представить к защите план проведения учебно-просветительского занятия по теме, выбранной студентами (10 минут)

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

Закончите предложения:

1 Неформальное образование это_______________________________

2 Функциональная неграмотность это_____________________________

3 Психофизиологические трудности обучения взрослых связаны с тем, что_________________________________________________________

4 Главная цель повышения квалификации клинического психолога – обеспечить__________________________________________________________

6. Этапы проведения практического занятия:

Даны в практическом занятии № 1.

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия