СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Данные по учебному плану по очной форме обучения: 3 зач. ед., 108 час.
| Семестр
|
| Всего
часов
| | Недель в семестре
|
|
| | Трудоемкость по учебному плану, в часах
| | Аудиторные занятия
|
|
| | Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
|
|
| | Форма контроля
|
|
| | Контрольная работа
| -
|
| | Курсовая работа
| -
|
| | Текущий
| -
|
| | Рубежный
| -
|
| | Промежуточная аттестация
| Зачет
|
| Учебно-тематический план
очная форма обучения
| №
| Наименование
тем
| Общая трудоемкость
| Количество часов
| Формы текущего, рубежного контроля успеваемости
| | Лекции
| Семинары
| КСР
| Внеаудиторная СРС
| |
| Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 3. Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования
|
|
|
|
|
| ПР-1, ПР-3
| |
| Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 6. Методы и формы обучения
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 8. Сущность воспитания
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 9. Воспитательные системы
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-3
| |
| Тема 10. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 11. Гражданское воспитание
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 14. Коллектив как объект и субъект воспитания
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-3
| |
| Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности
|
|
|
|
|
| УОс, УО-1
| |
| Тема 16. Система образования РФ. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 18. Функции управления ОУ. Управленческое решение. Педагогический коллектив
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 19. Проектирование в педагогической деятельности
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 20. Общая характеристика профессии педагога
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 21. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
|
|
|
|
|
| УОс, УО-1
| |
| Тема 22. Профессионально-педагогическая культура
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 23. Технология педагогического общения
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| | | | | | | | | | | | | | * Форма оценочного средства: устный опрос (УО): собеседование (УО-1), УОс (УО на семинарском занятии), зачет (УО-3); письменная работа (ПР): тесты (ПР-1), эссе (ПР-3), реферат (ПР-4).
Данные по учебному плану по заочной форме обучения: 3 зач. ед., 108 час.
| Семестр
|
| Всего
часов
| | Трудоемкость по учебному плану, в часах
| | Аудиторные занятия
|
|
| | Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
|
|
| | Форма контроля
|
|
| | Контрольная работа
| -
|
| | Курсовая работа
| -
|
| | Текущий
| -
|
| | Рубежный
| -
|
| | Промежуточная аттестация
| Зачет
|
|
Учебно-тематический план
заочная форма обучения
| №
| Наименование
тем
| Общая трудоемкость
| Количество часов
| Формы текущего, рубежного контроля успеваемости
| | Лекции
| Семинары
| КСР
| Внеаудиторная СРС
| |
| Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 3. Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 6. Методы и формы обучения
|
|
|
|
|
| УО-1
| |
| Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
|
|
|
|
|
| УО-1
| |
| Тема 8. Сущность воспитания
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 9. Воспитательные системы
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 10. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 11. Гражданское воспитание
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 14. Коллектив как объект и субъект воспитания
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности
|
|
|
|
|
| УО-1
| |
| Тема 16. Система образования РФ. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система
|
|
|
|
|
| ПР-4
| |
| Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 18. Функции управления ОУ. Управленческое решение. Педагогический коллектив
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 19. Проектирование в педагогической деятельности
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-3
| |
| Тема 20. Общая характеристика профессии педагога
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 21. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 22. Профессионально-педагогическая культура
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 23. Технология педагогического общения
|
|
|
|
|
| ПР-3
| | | | | | | | | | | | | |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор,
если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
|
|
Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1].
65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
|
|
