ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ. Задание 1. Установите иерархию следующих определений педагогики, начиная с самого общего и заканчивая самым частным

Задание 1. Установите иерархию следующих определений педагогики, начиная с самого общего и заканчивая самым частным. Проставьте в свободной графе соответствующие цифры напротив определений.

	Педагогика – искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения
	Педагогика – наука о воспитании
	Педагогика – часть общественной культуры
	Педагогика – наука о воспитании и обучении
	Педагогика – наука о проблемах образования и воспитания

 

Задание 2. Какая схема правильно отражает наиболее существенные связи педагогики с другими науками?

а. б.

Задание 3. Заполните таблицу.

Объект педагогики
Предмет педагогики
Функции педагогики

Задание 4. Дополните предложения:

1. Раздел педагогики, изучающий научные основы процесса воспитания и методику организации воспитательной работы, называется…………………………………….

2. Наиболее прочными и традиционными являются связи педагогики с такими науками, как …………………………… и ……………………………………

3. Отрасль современного педагогического знания, позволяющая научно обосновать закономерности и принципы учебного процесса высшей школы, называется…………………………………..

4. Межпредметные связи педагогики с другими науками осуществляются по следующим направлениям:

А………………………………………………………………………………………..

Б………………………………………………………………………………………..

В………………………………………………………………………………………..

Г……………………………………………………………………………………….

Д……………………………………………………………………………………….

Задание 5. Заполните таблицу.

Основные категории педагогики	Определение понятия
1.
2.
3.
4.
5.

Задание 6. Закончите приведенную схему уровнями функции педагогики.

Задание 7. Вставьте ключевые слова.

1. Закономерности и законы выражают ………………………………………. между педагогическими явлениями.

2. Закономерная связь – это связь……………………….., …………………………, …………………………….., ……………………………

3. Основные исходные положения для организации практики, результат развития научного знания теории, называются…………………………….

 

Задние 8. Укажите характерные особенности педагогического закона:

1. _________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________

 

Задание 9. Выберите из указанных суждений те, которые описывают:

• общие требования №…………………………………………………………………………………..
• характеристику отдельных методов:

- наблюдение. №………………………………………………………………………………………..

- эксперимент №………………………………………………………………………………………..

Номера правильных ответов напишите после знака «№»

1. Некоторая пассивность метода.
2. Метод не я/я самостоятельным средством, а связан с методологией.
3. Бывает лабораторным и естественным.
4. Организованное взаимодействие индивида (группы) с определенной экспериментальной ситуацией.
5. Выбор метода вытекает из целей исследования.
6. Фиксация проявлений психики и поведения человека в естественных условиях (испытуемый не знает об этом).
7. Бывает систематическим, выборочным, скрытым и открытым.
8. Может проводиться в лабораторных или в естественных условиях, но во всех случаях испытуемому дается инструкция.
9. Хороший эмоциональный контакт с испытуемым.

 

Задание 10. Дайте сравнительную характеристику методу беседы и интервьюированию. Заполните таблицу.

метод педагогического исследования	общее	различия
беседа
интервьюирование

 

Задание 11. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

1. 2. 3. 4. 5.

 

А. А) метод – В) методология

Б. А) педагогика – В) методология

В. А) метод – В) методика

Г. А) наблюдение – В) эксперимент

Д. А) эксперимент – В) тестирование

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 12. Дополните предложения:

1. Школа, в которой продолжалось политическое и военное воспитание юношей в Афинах, называлась………………………………………………………………………………………..

2. Целью афинской системы воспитания являлось……………………………………………….

3. Педагогами в Древней Греции называли……………………………………………………….

4. Аристотель создал в Афинах учебное заведение, которое называлось……………………….

5. Переход девушек и юношей в полноправных членов родовой общины сопровождалось обрядом……………………………………………………………………………………………

Задание 13. Познакомьтесь с представленным словарем педагогических терминов древнерусской педагогики и дайте им определение.

1. Азбуковники -….………………………………………………………………………………………………………………………

1. Апология - ………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Братские школы - ………………………………………………………………………………………………………………………..

1. Вежество - ……………………………………………………………………………………………………………………………

1. Домострой - ……………………………………………………………………………………………………………………………

1. Изборник - ……………………………………………………………………………………………………………………………

1. Книжник - ……………………………………………………………………………………………………………………………

1. Мастера грамоты - …………………………………………………………………………………………………………………………..

1. Монастырские школы - ………………………………………………………………………………………………………………………...

1. Приходские школы - …………………………………………………………………………………………………………………………

1. Славяно-греко-латинская Академия - …………………………………………………………………………………………………………………………

1. Учение книжное - ………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Ученичество - ……………………………………………………………………………………………………………………………

1. Училище - ……………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 14. Правильно соотнесите правую и левую колонки по номеру центральной (автор):

 

Идея, открытие	№	Автор	Произведение
«Идея чистой доски»		Я.А.Коменский	«Лебединая песня»
Идея свободного воспитания		Дж.Локк	«Эмиль или о воспитании»
Классно-урочная система		Ж.-Ж.Руссо	«Линград и Гертруда»
Метод естественных последствий		И.Песталоцци	«Мысли о воспитании»
«Школа для маленьких»		А.Дистервег	«Мир чувственных вещей в картинках»
3 части педагогического процесса: управление, обучение, нравственное воспитание		И.Гербарт	«Книга для матерей»
Принцип самодеятельности		Р.Оуэн	«Руководство к образованию немецких учителей»
Принцип обучения чтению: жужжащее чтение			«Великая дидактика»
Идея элементарного образования			«Первые лекции по педагогике»
Принцип природосообразности			«Новый взгляд на общество, или Опыты об образовании человеческого характера»
Вечерние лекции (попеременно с танцами)			«Юлия или новая Элоиза»

 

1…………………………………………………………………………………………………………

2………………………………………………………………………………………………………….

3………………………………………………………………………………………………………….

4.……………………………………………………………………………………………………….

5..…………………………………………………………………………………………………………

6………………………………………………………………………………………………………….

7………………………………………………………………………………………………………….

 

Задание 15. Проведите ретроспективный анализ эволюции педагогических взглядов отечественных педагогов относительно понимания сущности воспитания. Данные занесите в таблицу.

Представители педагогической мысли	Название произведения	Главная идея автора
К.Д.Ушинский	«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».	Рассмотрение проблем воспитания и развития личности на широкой антропологической основе.
Л.Н.Толстой
С.Т. Шацкий
А.С.Макаренко
В.А.Сухомлинский
Л.Н.Толстой

Задание 16. Выпишите определения следующих понятий. (укажите источник этих сведений)

Образование – ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание образования - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система образования - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Государственный образовательный стандарт - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Качество образования - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Непрерывность образования - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательные учреждения - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Знания - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умения - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Навыки - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 17. Постройте логическую схему «Содержание образования» (СО).

 

 

Задание 18. Согласно Б.С.Гершунскому в содержательной трактовке Образования можно выделить 4 аспекта: как ценность, как система, как процесс и как результат. Приведите ряд доказательств, подтверждающих это мнение.

 

Определение образования	Доказательная база
Образование как ценность
Образование как система
Образование как процесс
Образование как результат

Задание 19. Перечислите свойства современной системы образования.

1_________________________________________________________

2_________________________________________________________

3 _________________________________________________________

4 _________________________________________________________

5 _________________________________________________________

 

Задание 20. Заполните таблицу. Сформулируйте определения.

 

Образовательная программа –
Общеобразовательная программа –		Профессиональная образовательная программа –
Виды общеобразовательных программ: …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………. ……………………………………………	Виды программ профессионального образования: ………………………………………….. …………………………………………. ………………………………………….. ……………………………………………