ГЛАВА 1 Основные механизмы устной речи

 

Оглавление

Предисловие

ГЛАВА 1 Основные механизмы устной речи

1.1 Анатомо-физиологические механизмы речи

1.2 Акустические характеристики устной речи

1.3 Функциональная система речедвигательного акта

Афферентный синтез как специфический механизм функциональной системы

1.4 Речевой онтогенез

* * *

Сензитивный период и гиперсензитивные фазы речевого развития

ГЛАВА 2 Заикание

2.1 Феноменология заикания

Локализация судорог

Тяжесть проявления речевых судорог

Лингвистические факторы, способствующие появлению судорожных запинок

Речевое дыхание

Логофобия

Течение заикания

2.2 Этиология заикания

2.3 Псиолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся

2.3.1. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической формой речевой патологии

Пример 1. Рая Ф., 3,6 лет.

Пример 2: Маша Г., возраст — 3 г. 2 мес.

Пример 3: Комплексное медико-педагогическое обследование заикающейся Г.Д., 22 лет.

2.3.2. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии

Пример 4: А. Ф., 5,5 лет.

Пример 5. Заикающийся 3. И., 19 лет.

2.4 Психолингвистический анализ речи заикающихся

Пример 9. “Ну, после этого институа, со своей специальностыо я могу работать.... в... я не могу сказать, гда я могу работать... в любом институте”".

Пример 10. “...то меня направили в ателье высшего.... не могу, прямо воздуха не хватает.... высшего разряда”.

2.5 Некоторые патогенетические мезанизмы заикания

ГЛАВА 3 Основные направления комплексной психолого-педагогической реабилитации заикающихся

3.1 Психолого-педагогическое обследование заикания

Пример 1 Ф.И.0. 2 года 8 мес.

Пример 2 Ф.И.0,4 года 1 мес.

3.2 Логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся

3.2.1. Торможение патологических речедвигательных стереотипов

3.2.2. Регуляция эмоционального состояния

РЕЛАКСАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МЫШЦ РУК, НОГ И КОРПУСА

РЕЛАКСАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МИМИЧЕСКИХ И АРТИКУЛЯЦИОННЫХ МЫШЦ

3.2.3. Развитие координации и ритмизации движений

3.2.4. Формирование речевого дыхания

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАФРАГМАЛЬНОГО ВЫДОХА

3.2.5. Формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения

3.2.6. Развитие просодической стороны речи

3.2.7. Развитие планирующей функции речи

3.2.8. Инструментальные методы воздействия

б) Использование приемов логопедического массажа при заикании

3.3 Воспитание личности заикающихся

3.4 Системы комплексных реабилитационных психолого-педагогических воздействий

3.4.1. Комплексные системы реабилитации заикания у дошкольников

3.4.2. Комплексные системы реабилитации заикающихся подростков и взрослых

3.5. Профилактика заикания

Профилактика хронификации заикания

Предупреждение рецидивов заикания

Памятка(Составители памятки логопеды Е.С. Лопотко, Л.А. Соколова.) для подростков и взрослых заикающихся, прошедших курс психолого-педагогической реабилитации

ГЛАВА 4 Организация учебного процесса по курсу “Заикание”

4.1 Организация деловых игр

4.2 Схема анализа логопедического занятия с заикающимися

4.3 Задания для самостоятельной работы

4.4. Контрольные вопросы по курсу “Заикание”

Практический материал, используемый в работе с заикающимися

Приложение № 1. Приемы активизации невербальных способов общения

Приложение № 2. Специализированная аутогенная тренировка для взрослых заикающихся (А И.Лубенская “Аутогенная тренировка в системе логопедических занятии со взрослыми заикающимися” Дисс канд пед наук, 1974)

Упражнения для формирования речевого дыхания у подростков и взрослых (Н.П. Вербовая, О М. Головина, В.В. Урнова. Искусство речи. М., 1977.)

Приложение № 4. Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой (И.Н. Кочеткова. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. М., 1989.)

Правило № 3

Правило № 4

Приложение № 5. Упражнения для работы над голосом (Н.П. Вербовая, О.М. Головина, В.В.Урнова. Искусство речи. М., 1977.)

Приложение № 6. Упражнения для использования на логоритмических занятиях (Воспитание и обучение детей с расстройствами речи. Под ред. С.С. Ляпидевского и В.И. Селиверстова. М., Просвещение, 1968.)

Приложение № 7. Логопедический массаж при заикании (Методика логопедического массажа модифицирована Е.А. Дьяковой)

КОМПЛЕКС МАССАЖНЫХ ДВИЖЕНИЙ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ПРИ ЗАИКАНИИ

Основные приемы точечного массажа

Список литературы

В учебнике рассматриваются вопросы этиологии и патогенеза заикания с позиций современных достижении психофизиологии, психологии и коррекционнон педагогики; подробно проанализированы клиническая и психолого-педагогическая характеристики невротической и неврозоподобной форм заикания; изложены современные представления о реабилитации заикающихся, впервые интегративно представлены логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся; даны методические разработки к оргаиизации учебного процесса со студентами и практическими работниками, осваивающими данный раздел логопедии. В книге представлена авторская позиция по проблеме заикания.

Книга рассчитана для студентов дефектологических факультетов, логопедов, психологов, врачей.

Предисловие

Настоящая книга предназначена для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов и логопедов. Она направлена на совершенствование подготовки педагогических кадров и логопедической помощи заикающимся. Материал книги соответствует программе и учебным планам для отделения логопедии дефектологических факультетов.

В настоящее время заикание представляет собой одну из острых проблем логопедии. Во всем мире признается, что заикание является сложной проблемой как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Проблема заикания интенсивно изучается и освещается в литературе на протяжении всего 20-го века. Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров И.А. Сикорского, Н.Г. Неткачева и В.А. Гиляровского.

В настоящее время интерес к проблеме не падает, более того, начиная с 1994 года регулярно проходят Международные симпозиумы, посвященные только проблеме заикания. Эти научные конгрессы собирают более тысячи ученых из стран всего мира. Регулярно издается международный специальный журнал “Fluen y Disorders” (“Нарушение плавности”), который также посвящен этой монопроблеме. Огромный интерес ученых всего мира к проблеме заикания свидетельствует о ее актуальности.

В отечественной логопедии разработан оригинальный подход в оценке клинической картины заикания. Выделение двух клинических форм заикания — невротической и неврозоподобной — позволяет наиболее полно оценить не только судорожные проявления в речи заикающихся, но и особенности личности как в начальный период развития заикания, так и при его хронификации. Помимо судорожных запинок, заикание включает в себя нарушения высшей нервной деятельности, связанные в одних случаях с органическим поражением ЦНС, в других случаях — с невротической реакцией. Наблюдаемая при заикании хронификация процесса вызывает, как правило, вторичную невротизацию в качестве реакции личности на основное заболевание, что делает заикание сложнейшим патологическим процессом, который может сопровождать человека всю его жизнь.

В настоящее время от логопеда требуется не только знание практических приемов коррекции речи при заикании, но и понимание целостной клинической и психолого-педагогической картины этого сложного патологического состояния, а также знаний клинических проявлений невротических и неврозоподобных состояний. Только при этом условии могут быть правильно интерпретированы психофизиологические, психологические и психолого-педагогические данные о заикающихся, что и определяет направление реабилитационных, а также профилактических мероприятий.

Настоящая книга представляет собой попытку освещения актуальных для широкой логопедической практики различных аспектов изучения заикания. В своем изложении авторы опираются не только на данные литературы, но и на результаты многолетних исследований, проведенных в “Лаборатории патологии речи” ВНИИ им. В.П. Сербского и на кафедре логопедии Московского педагогического государственного университета.

Структура и расположение четырех глав книги соответствует основной ее задаче — способствовать усвоению студентами учебной программы по курсу “Заикание”.

В первой главе учебника “Основные механизмы устной речи” даны представления о ее анатомо-физиологических механизмах. Дается краткое описание дыхательного, фонаторного и артикуляционного отделов периферического речевого аппарата; представлены основные структуры ЦНС и их функции, обеспечивающие речевую деятельность; даны акустические характеристики устной речи, которые, как правило, нарушаются при заикании.

Современные представления о системной организации речи изложены через описание функциональной системы речедвигательного акта. Анализ нарушения программы действия (устная речь) через призму представлений о функциональной системе дает возможность выделить то звено патогенеза, которое ведет к заиканию.

В этой же главе описаны возрастные особенности функциональной системы устной речи. В ней обоснована возрастная неустойчивость речедвигательных стереотипов в дошкольном возрасте, объясняются причины избирательной непрочности речевой системы при воздействии различных вредоносных факторов.

Глава вторая посвящена собственно заиканию: его феноменологии, этиологии, клинической и психолого-педагогической характеристикам заикающихся с невротической и неврозоподобной формами заикания.

Сегодня многие специалисты, работающие в области заикания, считают, что успешная практическая работа по реабилитации заикающихся едва ли возможна без тщательной клинической и психолого-педагогической дифференциации заикающихся. В данной главе выделены наиболее актуальные для широкой логопедической практики вопросы дифференциальной диагностики. В этой же главе представлен анализ заикания с психолингвистических позиций, поскольку такой анализ позволяет рассмотреть в едином комплексе нарушение речевого процесса при заикании от замысла до моторной реализации высказывания. В конце главы дан современный взгляд на некоторые патогенетические механизмы заикания с обоснованием основных направлений коррекционного воздействия при разных формах заикания.

Третья глава посвящена основным направлениям комплексной психолого-педагогической реабилитации заикающихся. В ней раскрыто основное содержание задач логопедической работы. В связи с этим подробно освещен ряд логопедических технологий: торможение патологических речедвигательных стереотипов; регуляция эмоционального состояния; развитие моторных систем организма; формирование речевого дыхания, навыков рациональной голосоподачи и голосоведения; развитие просодической стороны речи; развитие планирующей функции речи. Логопедические технологии раскрыты через содержание конкретных приемов и упражнений.

В этой же главе подробно освещаются вопросы психолого-педагогического обследования заикающихся разных возрастов, а также представлены различные авторские системы комплексных психолого-педагогических воздействий (Власова Н.А., Pay Е.Ф., Селиверстов В.И., Чевелева Н.А., Миронова С.А., Андронова Л.3., Некрасова Ю.Б., Шкловский В.М. и др.). Глава завершается описанием методов профилактики заикания.

Глава четыре посвящена организации учебного процесса по курсу “Заикание”, что позволит как студентам, так и преподавателям оптимизировать учебный процесс по данной проблеме.

Учебник по разделу логопедии “Заикание” заканчивается практически материалом, который отражает разнообразные аспекты практической работы с заикающимися.

Учебник рассчитан на студентов дефектологических факультетов, логопедов, психологов и врачей.

Л. Белякова Е. Дьякова

Март, 1998 г. Москва

ГЛАВА 1 Основные механизмы устной речи