Студопедия — Лекція 1 Педагогіка як наука, логіка та методи дослідження, розвиток, виховання, формування особистості. (2 год.).
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Лекція 1 Педагогіка як наука, логіка та методи дослідження, розвиток, виховання, формування особистості. (2 год.).






Предмет і завдання педагогічної науки. Виховання як суспільно–педагогічне та соціально-особистісне явище. Загальнолюдський, конкретно-історичний і національний характер виховання. Основні етапи розвитку педагогіки.

Основні категорії педагогіки: виховання, навчання, освіта, розвиток, формування особистості.

Педагогіка як наука і мистецтво. К.Д. Ушинський, П.П. Блонський, Ш.О. Амонашвілі про співвідношення науки і мистецтва в пе­дагогіці. Педагогіка як теоретична і практична наука.

Система педагогічних наук. Історія педагогіки. Загальна педа­гогіка (основні роз­діли: загальні основи педагогіки, дидактика (теорія освіти і навчання), теорія вихо­вання, школознавство). Галузеві педагогічні науки: ясельна, дошкільна педагогіка, сімейна (родинна) педагогіка, педагогіка школи, педагогіка професійно–технічної освіти, педагогіка вищої школи; виробнича, військова, інженерна, спортивна, лікувальна педагогіка тощо. Спеціальні педа­го­гічні науки: сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка. Порівняльна педагогіка. Мето­ди­ки викладання окремих предметів як складові системи педаго­гічних наук.

Зв’язок педагогіки з іншими науками (філо­софією, психологією, фізіоло­гією, со­ціо­логією, економікою, медичними науками, літературою, історією та ін.).

Місце наукових досліджень у вирішенні завдань педагогіки. Складові елементи дослідження (об’єкт, предмет, мета, завдання, гіпотеза, методика, отримання та аналіз наукових фактів, впровадження в практику результатів дослідження). Принципи проведення наукових досліджень (цілісність, комплексне використання методів, об’єктивність, історизм, ефективність тощо).

Основні рівні педагогічних досліджень: методологічний, тео­ре­тичний, емпіричний.

Методи науково-педагогічних досліджень. Теоретичні методи дос­лідження (аналіз і синтез, індукція й дедукція, аналогія, узагальнення тощо). Емпіричні методи дослідження (психолого-педагогічні спосте­ре­ження, констатуючий та перетворюючий експеримент, тестування, анке­тування, інтерв’ю, бесіда, вивчення продукції діяльності учнів, вивчення документації, статистичний аналіз педагогічних явищ тощо).

Етапи наукового дослідження: визначення проблеми, вивчення стану проблеми в літературі, аналіз шкільної практики, формулювання гіпотези, проведення експериментальної роботи, вивчення передового досвіду, узагальнення результатів, оформлення результатів дослідження і впровадження їх у життя.

Джерела педагогічної теорії: твори класиків педагогічної думки, наукові праці вчених у галузі освіти й виховання, передовий педагогічний досвід. Народна педагогіка України як джерело педагогіки.

Поняття розвитку особистості. Людина як організм, індивід, осо­бистість та інди­ві­ду­альність. Розвиток людини, формування її особис­тості. Боротьба супереч­ностей як рушійна сила розвитку. Закономірності розвитку особистості.

Спадковість і розвиток. Детермінована та перемінна частини спадкової програми розвитку людини. Проблема успадкування спеціальних задатків, інтелектуальних і моральних якостей.

Вплив середовища на розвиток людини. Види середовища. Макро-, мезо-, мікросередовище.

Розвиток і виховання. Умови ефективного впливу виховання на роз­виток особистості. Зона актуального розвитку та зона най­ближ­чого роз­витку людини. Шляхи розвитку особистості школяра.

Діяльність та спілкування як фактори розвитку та формування особистості.

Діагностика розвитку. Діагностика фізичного, духовного та соці­аль­ного розвитку особистості. Врахування вікових та індивідуальних особ­ливостей учнів у процесі навчання і виховання.

Завдання для самостійної роботи (18 год.).

1. Відомо, що педагогіка є наукою. Різні вчені при визначенні науки виявляють якусь одну головну ознаку науки:

- наука є цілісною системою;

- наука включає методи дослідження;

- наука включає теорію;

- наука включає систему досліджень;

- кожна

- наука має свій власний предмет дослідження;

- наука починається там, де не обмежуються авторитетними висновками.

Яке з визначень найбільше відповідає Вашому розумінню, чому? Поясніть.

2. Проаналізуйте підходи авторів різних підручників з педагогіки до визначення її предмета. Що є спільним у цих визначеннях?

3. Визначте основні періоди розвитку освіти й педагогічної думки в Україні та світі.

4. Чому вважається що виховання «вічна» категорія?

5. У чому різниця між поняттями «освічена людина» та «вихована людина».

6. Ваше розуміння вислову: «Психологія без педагогіки безкорисна, педагогіка без психології безсильна». Назвіть конкретні приклади взаємовпливу цих наук.

7. Обґрунтуйте використання педагогом методів науково-педагогічного дослідження.

8. Назвіть особливості емпіричного, теоретичного та методологічного рівнів дослідження.

9. Охарактеризуйте основні етапи наукового дослідження.

10. Які вимоги ставляться до навчально-наукових та кваліфікаційних робіт студентів університету?

11. У чому відмінність між поняттями: людина, індивід, особистість, індивідуальність.

12. Проаналізуйте теорію Л.С. Виготського про взаємозв’язок виховання і розвитку особистості. Ваше розуміння його тези про те, що навчання і виховання ведуть за собою розвиток особистості.

13. Наведіть приклади навчальних і виховних завдань, що знаходяться в зоні актуального розвитку дитини, у зоні найближчого розвитку. Як вони впливатимуть на розвиток особистості?

14. Як співвідносяться соціалізація, виховання і розвиток особистості?

15. Як відображено проблеми розвитку, виховання і формування особистості в народній педагогіці, прислів’ях і приказках?







Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 1775. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...

Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...

Постинъекционные осложнения, оказать необходимую помощь пациенту I.ОСЛОЖНЕНИЕ: Инфильтрат (уплотнение). II.ПРИЗНАКИ ОСЛОЖНЕНИЯ: Уплотнение...

Приготовление дезинфицирующего рабочего раствора хлорамина Задача: рассчитать необходимое количество порошка хлорамина для приготовления 5-ти литров 3% раствора...

Дезинфекция предметов ухода, инструментов однократного и многократного использования   Дезинфекция изделий медицинского назначения проводится с целью уничтожения патогенных и условно-патогенных микроорганизмов - вирусов (в т...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия