для магистрантов, аспирантов и соискателей

129. Соответствие между категорией здания (сооружения) и применяемыми для их защиты молниеотводами.

для магистрантов, аспирантов и соискателей

 

1. Предмет и объект педагогики высшей школы. Ее задачи, функции и основные категории.

2. Основные исторические этапы развития высшего образования.

3. Методологические основы педагогики высшей школы. Методы педагогических исследований.

4. Основные тенденции развития высшего образования в условиях глобализационных Процессов современного мира.

5. Закономерности и принципы развития системы высшего образования и его функции на рубеже ХХ-ХХI веков.

6. Система высшего образования. Современные типы высших учебных заведений.

7. Послевузовское образование и система повышения квалификации и переподготовки кадров.

8. Основные компоненты содержания высшего образования и подходы в его проектировании.

9. Образовательные стандарты в области высшего образования.

10. Закономерности и принципы обучения как методологические и дидактические регуляторы преподавательской деятельности.

11. Методы обучения в вузе и их классификация.

12. Средства обучения в высшей школе.

13. Учебно-методический комплекс и его составные компоненты.

14. Лекция как метод и ведущая форма организации учебного процесса в вузе.

15. Семинарское занятие в вузе. Виды, структура и формы организации семинарских занятий.

16. Лабораторные занятия: основные формы, требования к их организации и проведению.

17. Самостоятельная работа студентов: ее виды и уровни.

18. Формы и способы организации научно-исследовательской работы студентов (НИРС) в вузе.

19. Курсовое и дипломное проектирование как вид НИРС.

20. Основные виды практик в системе профессиональной подготовки студентов в вузе.

21. Классификация современных педагогических технологий и критерии их эффективности. Педагогические технологии эффективного формирования профессиональных компетенций.

22. Информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе.

23. Методика и этапы обобщения и внедрения передового педагогического опыта.

24. Инновационная педагогическая деятельность преподавателя.

25. Цели, задачи, сущностные характеристики и особенности воспитательного процесса в вузе.

26. Специфика содержания воспитания в условиях аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов.

27. Закономерности и принципы, средства и методы, формы воспитания студенческой молодежи.

28. Воспитательная система в вузе.

29. Вуз как самоуправляемая педагогическая система и объект управления. Внутривузовский менеджмент.

30. Контроль и проверка знаний и умений в системе диагностики учебного процесса в вузе.

31. Предмет, задачи и основные категории психологии высшей школы.

32. Методы психологических исследований в высшей школе и их специфика.

33. Характеристика личности студента и преподавателя как субъектов образовательного процесса вуза.

34. Структура, этапы и условия успешного профессионального самоопределения и становления студента в вузе.

35. Профессионально обусловленные требования к педагогу высшей школы как воспитателю, преподавателю, методисту и исследователю.

36. Специфика и структура учебной деятельности студента вуза.

37. Психологические особенности организации учебной деятельности студентов.

38. Цели и функции педагогической деятельности преподавателя вуза, ее структура и содержание.

39. Виды, уровни и критерии оценки педагогической деятельности.

40. Характеристика коммуникативных позиций в системе «преподаватель-студент».

41. Мастерство, новаторство и творчество в педагогической деятельности.

42. Особенности социализации современной студенческой молодежи.

43. Психологические аспекты воспитательной деятельности куратора академической группы.

 

Список литературы

 

по курсу «Педагогика высшей школы»

 

1. Андреев, А. А. Педагогика высшей школы. Новый курс / А. А. Андреев. – М., 2002. – 264 с.

2. Березовин, Н. А. Педагогика высшей школы: теория. Хрестоматийные тексты. Творческие задания: учеб.-метод. пособие для магистрантов, аспирантов, преподавателей вузов: в 3 ч. / Н. А. Березовин, О. Л. Жук, Н. А. Цырельчук. – Минск: ВГРК, 2009.

3. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: учеб.-метод. пособие / А. И. Жук, Н. Н. Кашель. – 2-е изд. – Минск: Аверсэв, 2004. – 36 с.

4. Дидактика высшей школы: сб. рефератов / редколл.: М. А. Гусаковский и [и др.] – Минск: БГУ, 2006.- 162 с.

5. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен; отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. – М.: «Школа- Пресс», 1995. – 448 с.

6. Грезнева, О. Ю. Научные школы (педагогический аспект) / О. Ю. Грезнева. – М., 2003. – 69 с.

7. Жук, О. Л. Педагогическая подготовка студентов: компетентностный подход / О. Л. Жук. – Минск: РИВШ, 2009. -363 с.

8. Жук, О. Л. Педагогика. Практикум на основе компетентностного подхода: учеб. пособие / О. Л. Жук, С. Н.Сиренко; под общ. ред. О. Л. Жук. – Минск: РИВШ, 2007. – 192 с.

9. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учеб. метод. пособие / И. В. Роберт [и др.]; под ред. И. В. Роберт. – М.: Дрофа, 2008. – 312 с.

10. Использование кейс – метода в учебном процессе: метод. пособие / Н. Ю. Макаева [и др.]. – Минск: изд. центр БГУ, 2010. – 159 с.

11. Колесников, А. В. Повышение эффекетивности образования в вузе. Компьютеризация, когнитивный подход и организационное совершенствование: монография / А. В. Колесников. – Минск: БИП-С Плюс, 2009. – 256 с.

12. Звоник, И. Я. Основные направления развития высшего образования в России и Белоруссии (ХVII – начало ХХ в.): учеб.-мтод. пособие для студентов, изучающих курс «Педагогика» / И. Я. Звоник. – Минск: БГУ, 2003. – 29 с.

13. Леднев, В. С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству / В. С. Леднев. – М.: МГАУ, 2002. – 120 с.

14. Майоров, А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / А. Н. Майоров. – М.: Народное образование, 2000. – 352 с.

15. Михайлычев, Е. А. Дидактическая тестология: науч.-метод. пособие / Е. А. Михайлычев. – М.: Народное образование, 2001. – 431 с.

16. Научно-методические инновации в высшей школе / под общ. ред. проф. А. В. Макарова. – Минск: РИВШ, 2008. – 186 с.

17. Новиков, А. М. Методология учебной деятельности / А. М. Новиков. – М.: Эгвес, 2005. – 176 с.

18. Новиков, А. М. Методология научного исследования / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М.: Либроком, 2010. – 280 с.

19. Новиков, А. М. Основания педагогики: пособие для авторов учебников и преподавателей / А. М. Новиков. – М.: Издательство «Эгвес», 2010. – 208 с.

20. Новиков, Д. А. Введение в теорию управления образовательными системами / Д. А. Новиков. – М.: Эгвес, 2009. – 156 с.

21. Новиков, Д. А. Модели и механизмы управления научными проектами в вузах / Д. А. Новиков, А. Л. Суханов. – М.: Институт управления образованием РАО, 2005. – 80 с.

22. Ньюмен, Дж. Г. Идея университета / Дж. Г. Ньюмен; пер. с англ. С. Б. Бенедиктова; под общ. ред. М. А. Гусаковского. – Минск: БГУ, 2006. – 208 с.

23. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев [и др.]; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 368 с.

24. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов на /Д: Феникс, 2002. – 544 с.

25. Педагогические основы самостоятельной работы студентов: пособие для преподавателей и студентов / О. Л. Жук [и др.]; под общ. ред. О. Л. Жук. – Минск: РИВШ, 2005. – 112 с.

26. Пионова, Р. С. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / Р. С. Пионова. – Минск: Университетское, 2002. – 256 с.

27. Попков, В. А. Дидактика высшей школы: учеб. пос. для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Попков, А. В. Коржуев. – М., 2001. – 136 с.

28. Попков, В. А. Теория и практика высшего образования / В. А. Попков, А. В. Коржуев. – М.: МГУ, 2005. – 475 с.

29. Пуйман, С. А. Истоки мастерства и творчества / С. А. Пуйман. – Минск: УП «ИВЦ Минфина»,2004. – 156 с

30. Сиренко, С. Н. Компьютерное тестирование в вузе: преимущества, особенности, опыт внедрения / С. Н. Сиренко // Педагогические измерения. – 2007. – № 4. – С. 67–74.

31. Сиренко, С. Н. Проектирование педагогического теста / С. Н. Сиренко // Основы педагогических измерений. Вопросы разработки и использования педагогических тестов: учеб.-метод. пособие; под общ. ред. В. Д. Скаковского. – Минск: РИВШ, 2009. – С. 156-189.

32. Скок, Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: учеб. пособие для преподавателей / Г. Б. Скок; отв. ред. Ю. В. Кудрявцев. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 102 с.

33. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 304 с.

34. Сорокопуд, Ю. В. Педагогика высшей школы / Ю. В. Сорокопуд. – Ростов на/Д: Феникс, 2011. – 541 с.

35. Управление качеством образования: теория и практика / под ред. А. И. Жука, Н. Н. Кошель. – Минск: Зорны Верасень, 2008. – 560 с.

36. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество / Ю. Г. Фокин. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 224 с.

37. Чернилевский, Д. В. Педагогика высшей школы / Д. В. Чернилевский, О. К. Филатов. – М.: Машиностроение, 2005. – 702 с.

38. Шумская, Л. И. Диагностика воспитательного процесса в вузе: учеб. пособие / Л. И. Шумская. – Минск: Изд. центр БГУ, 2010. – 343 с.

39. Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для вузов / Д. В. Чернилевский. – М.: Юнити-Дана, 2002. – 437 с.

40. Чернилевский, Д. В. Педагогика высшей школы / Д. В. Чернилевсикй, О. К. Филатов. – М.: Машиностроение, 2005. – 702.

41. Ясперс, К. Идея университета / К. Ясперс; пер. с нем. Т. В. Тягуновой; ред. перевода О. Н. Шпарага; под общ. ред. М.А.Гусаковского. – Минск: БГУ, 2006. – 159 с.

 

по курсу «Психология высшей школы»

 

42. Бабосов, Е. М. Социология молодежи / Е. М. Бабосов // Прикладная социология. – Минск: Тетра-системс, 2000. – С. 230-247.

43. Валеев, Г. Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Г. Х. Валеев. – Стерлитамак: ГПИ, 2002. – 134 с.

44. Вербицкий, А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: материалы к четвертому заседанию методологического семинара, 16 ноября 2004 г. / А. А. Вербицкий. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. – 2004. – 84 с.

45. Гичан, И. С. Психология профессионального становления специалиста / С. И. Гичан. – Киев: Книга, 1997. – 82 с.

46. Дьяченко, М. И. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, А. Л. Кандыбович. – Минск: Харвест, 2006. – 416 с.

47. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманок. – М.: МПСИ, 2005. – 216 с.

48. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учеб. пособие / И. А. Зимняя. – Ростов на/Д: Феникс, 1997. – 480 с.

49. Кирилюк, Л. Г. Программа учебного курса как путеводитель для студента и преподавателя / Л. Г. Кирилюк, Т. И. Краснова, Е. Ф. Карпиевич. – Минск: БГУ, 2008. – 211 с.

50. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – М.: Академия, 2004. – 304 с.

51. Коммуникативный поворот современного образования. – Минск: Пропилеи, 2004. – 304 с.

52. Матюшкин, А. М. Актуальные вопросы психологии в высшей школе / А. М. Матюшкин. – М.: Знание, 1977. – 44 с.

53. Машбиц, Е. А. Психологические основы управления учебной деятельностью / Е. М. Машбиц. – Киев: Вища школа, 1987. – 237 с.

54. Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. А. В. Петровского. – М.: МГУ, 1986. – 304 с.

55. Педагогические коммуникации: учеб. пособие / под ред. Л. С. Жидковой. – Череповец: ЧГУ, 2006. – 112 с.

56. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. – М.: Педагогика, 1976. – 280 с.

57. Попов, Ю. В. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия студентов с преподавателями / Ю. В. Попов. – Донецк: ДонНТУ, 2004. – 34 с.

58. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования / С. Д. Смирнов. – М.: Академия, 2005. – 400 с.

59. Студент и образовательное пространство: мотивация и социально-профессиональные ориентации / Н. Ю. Волова [и др.]. – Самара: СГУ, 2001. – 179 с.

60. Университет как центр культуропорождающего образования / под ред. М. А. Гусаковского. – Минск: БГУ, 2004. – 279 с.

61. Формирование учебной деятельности студентов / под ред. В. Я. Ляудис. – М.: МГУ, 1989. – 240 с.

62. Фурманов, И. А. Психология общения в учебно-педагогическом процессе / И. А.Фурманов, А. А.Аладьин, Е. М. Амелишко. – Минск: Технология, 2000. – 100 с.

63. Харин, С. С. Формирование навыков педагогического общения / С. С. Харин, Л. Н. Башлакова, Н. Ю. Клышевич. – Минск: НИО, 1995. – 168 с.

64. Шумская, Л. И. Социализация студенческой молодежи / Л. И. Шумская. – Минск: БГУ, 2001. – 215 с.

65. Якунин, В. А. Обучение как процесс управления: психологические аспекты / В. А. Якунин. – Л.: ЛГУ. 1988. – 160 с.

66. Якунин, В. А. Педагогическая психология: учеб. пособие / В. А. Якунин. – СПб.: Изд-во В. А. Михайлова: Полиус, 1998. – 638 с.

67. Ясперс, К. Идея университета / К. Ясперс. – Минск: БГУ, 2006. – 159 с.