Раздел I. Психология и педагогика: основы

Релігія – форма культури. Найдавніші форми релігії.

Походження мистецтва. Особливості первісного мистецтва.

Культура Стародавнього Китаю та Японії.

Культура Стародавнього Єгипту.

Загальна характеристика арабо-мусульманської культури.

Культура Стародавньої Греції та Стародавнього Риму.

Культура Латинської Америки доколумбових цивілізацій і вплив колонізації

на культуру Латинської Америки.

Культура Стародавньої Індії.

Культура племен і народів що проживали на території України в стародавні часи.

Культура дохристиянської Русі.

Роль Гіппократа у розвитку медицини.

Культура Візантії і її вплив на розвиток світової культури Виникнення

християнства і криза античної культури.

Наукові відкриття епохи Відродження. Гуманізм і медицина.

Найвизначніші шедеври культури епохи Відродження.

Розвиток українських освітніх традицій за часів Гетьманщини.

Києво-Могилянська академія - центр освіти і науки.

Діяльність відомих вчених, громадських діячів і педагогів Л.Барановича,

І.Галятовського, І.Гізеля, С.Яворського.

Музичне мистецтво у ХVIII ст. Максим Березовський, Артем Ведель,

Дмитро Бортнянський

Медицина в Україні в XIX – початку XX століття.

Література, драматургія і театр, музика, зародження кінематографа,

брати Люм’єр.

Досягнення суспільних і природничих наук у першій половині XIX ст.

М.І.Костомаров, М.О.Максимович, І.І.Срезневський, Т.Ф.Осиповський,

М.В.Остроградський.

Товариства «Просвіта» та імені Т.Шевченка.

Становлення фольклористики. Фольклористична діяльність М.Церетелєва,

М.Максимовича, І.Срезневського.

Відродження української культури в період „українізації. Новаторське сценічне

мистецтво. Становлення української кінематографії.

Розвиток культури на західноукраїнських землях.

Розвиток української науки.

Утвердження тотального партійного диктату над культурою.

Боротьба з націонал – ухильництвом. ”Розстріляне відродження” Розгром УАН.

Культурно - просвітницька діяльність української еміграції в 20-30 роках.

Українська культура повоєнного періоду. Посилення партійного контролю над

духовним життям суспільства в другій половині 40-х років.

Література 60-х.Розвиток українського кінематографа.

Основні напрями культури: постмодернізм, концептуалізм, рок – музика,

поп – музика, „Жданівщина”, космополітизм.

Основні напрямки розвитку медицини в Україні.

Шестидесятники” та їх роль у розвитку національної культури.

Провідні діячі українського мистецтва XX ст. Їх творчість і значення для

світової культури.

Культура рідного краю.

 

 

С81

Одобрено и рекомендовано к изданию

Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник»

 

Рецензенты:

д-р социол. наук, проф. В.М. Кукушин (нач. кафедры психологии, педагогики и

организации работы с кадрами Академии управления МВД РФ);

д-р психол. наук, проф. А.И. Панкин;

заслуженный работник высшей школы РФ, д-р пед. наук, проф. И.В. Горлинскцй;

кафедра психологии и педагогики в деятельности органов внутренних

дел Юридического института МВД России

(нач. кафедры д-р юрид. наук, проф. Ю.В. Наумкин)

 

Главный редактор издательства Н.Д. Эриашвили

 

Столяренко A.M.

С81 Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 423 С.

 

ISBN 5-238-00259-9.

 

Учебное пособие подготовлено в соответствии с «Государственными образовательными требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы» по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» и комплексом дидактических единиц по дисциплине «Психология и педагогика».

Содержание пособия основано на современных достижениях отечественной и мировой психологии и педагогики. Теоретические вопросы излагаются достаточно популярно, хорошо иллюстрированы и сочетаются с раскрытием их практической значимости для жизни взрослого человека и профессиональной деятельности специалиста.

Для студентов вузов всех специальностей, а также для желающих овладеть основами психологии и педагогики.

 

ББК 88я73+74.00я73

ISBN 5-238-00259-9 © А.М. Столяренко, 2001

© ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА", 2001.

Воспроизведение всей книги или любой ее части запрещается без письменного разрешения издательства

 

Предисловие

 

Российское общество переживает сейчас сложный период перехода от одной общественно-экономической системы к другой. Надежды его граждан и усилия государства направляются на всестороннее совершенствование жизни в соответствии с представлениями об обществе, отвечающем уровню достижений человеческой цивилизации и воплощающем в большей степени, чем прежде, идеалы добра, справедливости, свободы, защиты от беззакония и зла, обеспечивающем людям равные возможности для самореализации и достойной жизни. Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен. Он не может быть осуществлен директивой или по желанию кого-то «сверху». Что бы ни говорили пессимисты, но он зависит от всех граждан России. Невозможно воплотить идеалы в жизнь каждого человека без его личного участия. И общество всегда таково, каковы его граждане и их активность. Жизнь в обществе может стать лучше, если станут лучше его граждане — образованнее, умнее, культурнее, гуманнее, демократичнее, порядочнее, справедливее, профессиональнее, способнее как по личным качествам, так и по поведению.

Все это особенно значимо для молодого поколения россиян. Будущее России и жизнь в ней принадлежит ему, и оно будет благополучнее, если станет совершеннее само поколение. Верно сказано, что человечество топталось бы на месте, если бы дети не превосходили своих родителей. Но такое совершенство не приходит само собой. Помогать молодым людям стать совершеннее, достигать большего призвана система образования в стране, являющаяся ускорителем социального прогресса.

Современная концепция высшего образования в России исходит из того, что образованный человек должен хорошо разбираться в жизни, людях, их отношениях. Каждый хочет быть сильным, умелым, уважаемым, успешным в жизни. Для этого ему необходимо бережно относиться к самому себе, правильно оценивать себя, полно использовать возможности для саморазвития, умело направлять свое поведение, чтобы держать свою судьбу в собственных руках. Это возможно, если он обладает соответствующими научными знаниями в области психологии и педагогики, а не руководствуется обывательскими представлениями.

Психология и педагогика — науки о жизни. Это прикладные науки. Их знания — не балласт для памяти, который можно выбросить после сдачи зачета или экзамена. Они должны войти в систему мировосприятия, практического мышления образованного человека, его внутренних установок и привычек, использоваться как инструмент при решении проблем жизни и профессиональной деятельности. Именно в таком эвристическом ключе и раскрываются они в учебном пособии.

 

Самым непонятным в этом мире является то, что он

все-таки понятен.

А. Эйнштейн

 

Раздел I. Психология и педагогика: основы