Первичные понятия и допущения.

1. Батенко Л. П., Загородніх О. А., Ліщинська В. В. Управління проектами [навч. посібн.]. – К.: КНЕУ, 2003. – 231 с.

2. Вілфрід Т. Проектний менеджмент: конспект лекцій і семінарів / Т. Вілфрід. – Тернопіль: Економічна думка, 2001. – 95 с.

3. Збаразська Л. О., Рижиков В. С., Єрфорт І. Ю., Єрфорт О. Ю. Управління проектами [навч. посібн.]. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 168 с.

4. Дитхем Герд Управление проектами (в 2-х томах). – Бизнес-преса, 2004. – 400с., 288 с.

5. Дубинин Є. Финансовое управление по проектам [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.cfin.ru/press/management/1998-6/11.shtml

6. Кобиляцький Л. С. Управління проектами [навч. посібн.]. – К.: МАУП, 2002. – 196 с.

7. Мазур И. И., Шапиро В. Д., Ольдегрогге Н. Г. Управление проектами. – М.: Экономика, 2001. – 574 с.

8. Тарасюк Г. М. Управління проектами: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – 2-е вид. – К.: Каравела, 2006. – 320 с.

9. Тян Р. Б., Холод Б. І., Ткаченко В. А. Управління проектами [підручн.]. – К.: ЦНЛ, 2003. – 224 с.

10. Хелдман К. Профессиональное управление проектом. – Бином. Лаборатория знаний, 2005. – 518 с.

11. Primavera Project Planner Professional [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.pmonline.ru/software/primavera/

12. Primavera Project Planner Professional [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zavantag.com/docs/7/index-1966123.html?page=14

 

 

Постановка проблемы.

Если рассматривать под этим углом зрения положение дел в отечественной психологии управления, то придется признать, что, несмотря на значительную историю разработки соответствующих проблем, вопрос о предмете этой науки нельзя считать разрешенным.

Подобное положение, также как и разноголосица в определениях отражают определенный этап развития этой науки и общества в целом. Дефицит психологического знания и психологической культуры, теперь вполне осознанный, начинает преодолеваться в среде «новых управленцев». Формируется мощный запрос к специалистам-психологам в сфере просветительской и конкретно-практической деятельности, что приводит к смещению фокуса внимания исследователей с методологических проблем к прикладным.

Начнем анализ с наиболее часто цитируемого определения. «Предметом изучения в психологии управления является как система «человек-техника», рассматриваемая под углом зрения процессов управления в ней, так и система «человек-человек», в связи с анализом работы которых выделяются проблемы психологии руководства».

Широко известно и иное определение предмета психологии управления, данное в работе Б.Ф. Ломова, А.И. Китова, В.Ф. Рубахина, А.В. Филиппова. В качестве предмета рассматривается «Многообразная деятельность личности и коллектива, направленная на реализацию целей организации» данном случае имеет место чрезвычайно расширенная трактовка предмета. При подобном подходе предмет психологии управления оказывается чуть ли не шире предмета психологии труда. Вместе с тем, указание на то, что предметом изучения является деятельность, представляется очень существенным. Хотя сама по себе категория деятельности не относится к сугубо психологическим, ее психологическая трактовка широко известна, феномен исследуется с точки зрения различных категориальных систем. Психологу, по крайней мере, понятно, о чем может идти речь.

Первичные понятия и допущения.

Оказывается, в зависимости от того, как понимается управление, представляются различные возможности для определения места психологического зна-ния в науках об управлении и понимания предмета психологии управления. Проиллюстрируем это положение на следующих примерах.

Рассмотрим две точки зрения, относящиеся к управленческой концепции, получившей название «русский файолизм». Первая из них — так называемая производственная трактовка управления.

Исходной методологической посылкой этого направления служило положение о наличии общих черт в производственном и управленческих процессах. Управление рассматривалось как чисто технический процесс, состоящий из распорядительских, планирующих, надзорных, контролирующих, регулятивных действий. Аппарат управления представлялся как аналог машины или системы машин, а его работа — как производственный процесс, который имеет то или иное материально-вещественное выражение в тех или иных физических объектах: папках, приказах, телефонограммах, карточках, делах и т.д. В связи с этим управленческие процессы могут быть разделены на отдельные операции, установлена их последовательность и продолжительность. Они могут быть изучены во времени и пространстве подобно тому, как это рекомендовала школа А.К. Гастева в отношении предметных действий. Весь процесс управления людьми таким образом может быть рассчитан, механизирован, а затем и автоматизирован. Из механизации производства вытекала идея механизации управления, сводившей все функции по управлению к простейшим движениям. При развитой механизации труд по руководству людьми минимизируется и редуцируется к механическому надзору и автоматической проверке и лишается всяких черт особой командной функции.