Достижений аттестующегося Авхадиевой Г.Р.Документы папки профессиональных М.П. __________________ /Пелина И.А./ подпись, расшифровка
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» ПАПКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ для осуществления всестороннего (само) анализа результатов профессиональной деятельности педагогического работника Авхадиевой Гюльнары Равильевны 2015 год Визитная карточка 1. Ф.И.О. Авхадиева Гюльнара Равильевна 2. Дата рождения 15.02.1972 года 3. Место работы МОУ «СОШ №3» г. Шумихи, Курганской области 4. Должность учитель английского языка 5. Заявленная квалификационная категория высшая 6. Наличие квалификационной категории первая 7. Срок действия имеющейся категории 18. 02. 2014 г. 8. Образование, наименование учебного заведения, год окончания высшее, Курганский государственный педагогический институт, 1994 год 9. Общий стаж работы 20 лет 10. Стаж педагогической работы 20 лет 11.Стаж работы в должности (в данном учреждении) 12 лет 12. Сведения о предыдущей аттестации (категория, дата присвоения) первая, приказ отдела образования №31 от 19.02.2010 года Заявлена высшая квалификационная категория. 13. Наличие ученой степени нет 14. Награды, звания нет 15. Контакты: Рабочий 8(35245)21091 Домашний 8(35245)20945 Оглавление Раздел I. Результативность освоения обучающимися образовательных программ и динамика их достижений………………………………………... 4 – 10 Раздел II. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса. ………………………………………………………………………. 11 – 12 Раздел III. Использование в образовательном процессе образовательных технологий. ………………………………….................................................... 13 – 16 Раздел IV. Результативность внеурочной деятельности по преподаваемому предмету……………………………………………………………................. 17 – 21 Раздел V. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.………………………………………………………………………….. 22 – 24 Раздел VI. Результаты инновационной и экспертной деятельности............................................................................................................................. 25 – 26 Раздел VII. Результаты непрерывного профессионального саморазвития……............................................................................................. 27 - 31
Школа – самая удивительная страна, где каждый день не похож не предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ученик – это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее. Где все время надо торопиться, торопиться успеть, где все время надо спешить, спешить стать интересным для окружающих тебя людей, оставаться интересным всегда, дарить окружающим свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое, торопиться не опоздать. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые мужественные, самые искренние, самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди. И называют их педагогами. Конечно, главные жители этой страны – это дети. Именно они заставляют нас быть такими, какие мы есть. И я благодарна им за это. Ведь они «закалили» меня и многому научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменилась сама. Более 20 лет я работаю с детьми. Это были годы поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий, которые перевернули всю мою жизнь. Сегодня, уверенно ступая на путь педагогического поиска, понимаю, что нужно многое сделать. Нужно многое знать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новую технику, читать энциклопедии, справочники, руководства, способные воздействовать на сознание воспитанников. В этом разнообразии точек зрения, позиций, подходов важно выбрать нужное для себя, выбрать собственную позицию. И я учусь. Учусь все время. Учусь всегда. Учусь везде. И мне нравиться учиться. Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо. Моё жизненное кредо: Быть оптимистом. Мое педагогическое кредо: Искренне любить свой предмет и детей. Я не представляю себя без школы, без детей, которые меня окружают. Ведь самые талантливые, добрые взрослые и дети находятся в школе. Самые интересные и самые удивительные ситуации происходят в школе. Работа мне приносит радость. Как учитель английского языка, я стараюсь заинтересовать детей, увлечь, показать предмет с интересной стороны, добиться максимальных результатов.
Введение
«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить»
Можно ли стать хорошим учителем? Педагоги и психологи утверждают: можно. Но педагогическому мастерству учатся, как учатся искусству музыканта, хирурга, летчика. Даже если есть талант. Но здесь должно быть главное - любовь к детям. Я родилась в 1972 году, окончила Курганский государственный пединститут в 1994году. Общий педагогический стаж - 20 лет. В настоящее время работаю учителем английского языка в МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3». Общая нагрузка - 24 часа в неделю Являюсь классным руководителем 7А класса. Работаю по УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа по английскому языку. Весь УМК, используемый для реализации образовательных программ по английскому языку, соответствует Федеральному перечню учебников. В 2014г. прошла повышение квалификации по профессиональной программе «Приоритетные направления в теории и практике подготовки к ГИА и ЕГЭ по иностранным языкам» Одной из важнейших целей моей педагогической деятельности является содействие развитию личности с активной гражданской позицией, способной осознавать себя и свое место в мире, умеющей ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и позитивно решать свои проблемы. Для реализации этой цели я стараюсь переориентировать с усвоения содержания на развитие личности учащихся на основе знания прошлого, приобщения к достижениям мировой культуры и формирования умений ориентироваться в системе социальных норм, современном информационном, социально – экономическом и политическом пространстве. Уровень познавательных способностей моих учеников разный, есть и дети, имеющие низкую мотивацию к обучению, поэтому целью педагогической деятельности следует считать развитие познавательных способностей учащихся. Как учитель английского языка решаю следующие задачи: § Повышение мотивации к обучению английского языка, используя современные педагогические технологии (технология сотрудничества, проектная, модульная, разноуровневая, личностно – ориентированная, здоровьесберегающая и др.), методики развивающего обучения; § Развитие творческого мышления, памяти, речи обучающихся; § Формирование способности к самообучению, навыков самостоятельного поиска, отбора информации, аналитических способностей.
Для реализации поставленных задач использую различные виды деятельности учащихся на уроке, что делает урок интересным. Поддерживаю положительный эмоциональный настрой урока, а это способствует развитию познавательного интереса учеников к предмету. К каждому уроку отбираю материал и разрабатываю этапы урока, определяю рациональную методику. Создание положительной мотивации учения способствует формированию навыков самообразования, развивает у учащихся познавательную активность и самостоятельность. Возможности школьников различны, важно побудить мыслительный процесс ученика. Для этого использую в своей работе различные методы: исследовательский, поисковый, метод проблемных ситуаций, игровой, рифмы, разучивания песен и т.д. Считаю важным включение учащихся в познавательную деятельность на каждом этапе урока. А так как ученики имеют разный уровень познавательных способностей, разную степень обученности, подбираю рациональные виды работ, создаю ситуацию успеха, которая является важным условием для формирования мотивации и развития учащихся. Учитывая реальные возможности всех детей, организую продуктивную деятельность всего класса, осуществляя дифференцированное обучение на уроке. При изучении нового материала использую приемы и методы, способствующие развитию памяти, внимания и мышления. Для более подготовленных учащихся применяю сложные задания, для слабоуспевающих - тесты с выбором ответа, яркие слайды, неоднократные повторения, игровые моменты. Развитию учащихся способствуют и применяемые мною формы организации обучения. Основной формой является урок. Важным для себя считаю его структурирование. Не отвергая традиционного метода построения урока, применяю и нетрадиционные формы: урок-путешествие, урок-игра, урок-презентация. Часто на своих уроках использую информационно- коммуникативные технологии, т. к они являются средством развития мотивации учебной деятельности и создают идеальные условия для формирования интеллектуальной компетентности. Используя мультимедийные средства, я создаю в классе атмосферу сотрудничества, стимулирую активность и творчество у обучающихся, формирую положительное отношение к учебной деятельности, развиваю мотивацию, которая обеспечивает саморазвитие, самовоспитание личности обучающегося. На своих уроках я использую такие технические средства как аудио, видео, компьютер, проектор. Все это помогает мне успешно решать многие задачи современной образовательной системы: разнообразие форм представления учебного материала, доступность образования, использование новых технологий и методов образования. Важным аспектом использования ИКТ на моих уроках иностранного языка является проектная деятельность. У ребят зарождается интерес к самостоятельной творческой работе, они осознают значимость результатов своей работы. Проектная методика является большим стимулом в работе учащихся, приводит к активному освоению иностранного языка, применению своих знаний в каждой конкретной ситуации. Основные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная и фронтальная. Зачеты в форме тестовых заданий психологически настраивают на сдачу экзамена в новой форме, воспитывают ответственность за формирование знаний и умений. С целью закрепления знаний использую на уроках: рассказ по опорам, схемы, различные упражнения, игры Результаты моей деятельности представлены: § на открытых уроках и внеклассных мероприятиях по предмету § обобщение опыта по теме самообразования «Проектная деятельность учащихся как средство достижения образовательных результатов ФГОС», областной вебинар - 2014 г.; § на территориальном конкурсе педагогического мастерства – 2015г. § результатами в достижениях учащихся - повышение числа участвующих в олимпиадах и конкурсах. Ежегодно в школе провожу неделю английского языка, в которой задействованы обучающиеся всех классов. В 2012- 2013 году проводила электив по английскому языку «Трудные вопросы грамматики» в 10 классе. 2013-2014 году –«Личное и деловое письмо». В В 2014-2015 году организованы занятия факультатива «Занимательная грамматика» в 7 классе. Постоянно занимаюсь самообразованием, тема самообразования на 2013 -2015 г. «Проектная деятельность учащихся как средство достижения образовательных результатов ФГОС».
Содержание папки профессиональных достижений педагогического работника. Раздел I. Результативность освоения обучающимися образовательных программ и динамика их достижений. Показатель 1.1. Позитивная динамика результатов освоения образовательных программ. Таблица результатов внутриучрежденческого контроля (за три последних года)
Благодаря использованию технологий: деятельностного метода, разноуровневого и личностно-ориентированного обучения, применяя обучение в сотрудничестве (групповую работу), ролевые и другие виды обучающих игр на протяжении трёх последних лет при 100% успеваемости, процент качества увеличивается. Таблица результатов внешней оценки Таблица результатов учебных достижений обучающихся
Позитивная динамика результатов учебных достижений обучающихся (обученности и качества обучения) прослеживается.
Применяя обучение в сотрудничестве (групповую работу), технологию деятельностного метода, ролевые и другие виды обучающих игр, мне удалось при 100% успеваемости увеличить средний балл, показатель качества 60 %. Представленные результаты наглядно доказывают, что динамика успеваемости и качества положительная. Показатель 1.2. Соответствие результатов итоговых оценок по учебному предмету результатам внешних оценок. Таблица соответствия результатов итоговых оценок по английскому языку результатам внешней оценки
Средний балл по итогам внешней оценки выше итоговых оценок по предмету. Результаты внешней оценки (ЕГЭ 2013-2014 учебный год) Средний балл по итогам ЕГЭ (56 баллов) выше среднего по району. Показатель 1.3. Сформированность универсальных учебных действий обучающихся. (Приложение 1.3.) Мною разработана программа «Формирование универсальных учебных действий на первой образовательной ступени». От того, насколько у младшего школьника сформированы метапредметные умения, навыки и способы деятельности - зависит успешность его дальнейшей учебной деятельности. Поэтому серьезное внимание уделяю формированию общеучебных умений и навыков. В своей работе использую современные технологии и методы обучения, поскольку они создают оптимальные условия для формирования всех общеучебных умений и навыков, а именно: · организационных · интеллектуальных · оценочных · коммуникативных В соответствии с разработанной мною программой «Формирование универсальных учебных действий » развиваю следующие общеучебные умения, навыки:
Для отслеживания уровня сформированности общеучебных умений и навыков провожу диагностики позволяющие контролировать динамику развития общеучебных умений и навыков, осуществляю промежуточный и итоговый контроль. Одним из основных параметров результативности образовательного процесса является оценка уровня сформированности общеучебных умений и навыков, которые я определяю методом наблюдения, оценивая в бальной системе.
Более чем у 50 % обучающихся уровень сформированности УУД выше среднего. Успешно овладев универсальными учебными действиями, обучающиеся показывают хорошее качество знаний
Раздел II. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса. Показатель 2.1. Программное обеспечение реализации предметного содержания. (Приложение 2.1.) Выполнение практической части программы
Рабочие программы по предмету соответствуют предъявляемым требованиям. § Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 6 класссоставлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта, примерной программой основного общего образования по английскому языку и на основе авторской программы по английскому языку В.П.Кузовлева. Структура программы соответствует предъявленным требованиям; § Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 7 класссоставлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта,примерной программой общего образования и на основе авторской программы по английскому языку В.П. Кузовлева. Структура программы соответствует предъявленным требованиям; Перечень УМК, соответствующий действующим стандартам и перечню по учебному предмету. § Английский язык. 6 класс: учебник для ОУ/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. – М.: Просвещение, 2011. § Английский язык. 7 класс: учебник для ОУ/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. – М.: Просвещение, 2011. Вывод: практическая часть программы выполняется полностью. Показатель 2.2. Наличие разработанной программы (элективных курсов, курсов по выбору, программ социальных практик, профессиональных проб, индивидуальной образовательной программы для обучающихся).
|
