Решение педагогических ситуаций

Воспитателю (вожатому) не следует запрещать то, что он не в силах предотвратить. В таком случае ему нужно искать дру­гие педагогические приемы.

Переключение с одного вида деятельности на другой детям не всегда дается легко, особенно когда другой вид не особенно для них желателен (например, приготовление ко сну). Поэто­му не рекомендуется перед сном играть в шумные подвижные игры, независимо от возраста.

Какие же ситуации ожидают воспитателя (вожатого) в дет­ском оздоровительном лагере, которые можно спрогнозиро­вать еще до отъезда в него?

Рассмотрим некоторые, часто встречающиеся проблемы в следующей таблице (выделим в неЙ три возрастных периода: 5-8 лет, 9-11 лет, 12-16 лет).

 

Прогнозируемые ситуации	Возрастные особенности	Варианты решения
Младший возраст (5—8 лет)
Слезы	Болезненно переживают разлуку с семьей	Отвлечь интересными делами, переключить внимание
Раздражительность, то­ска по дому	Чувство страха перед не­известностью: боязнь но­вой обстановки (новые люди в окружении)	Дать какое-либо зада­ние, чтобы ребенок по­чувствовал себя нужным в новом коллективе
Множество вопросов	Любознательность	Внимательно выслуши­вать и спокойно отве­чать, повторяя ответ столько раз, сколько не­обходимо для понима­ния
Быстрая утомляемость	Высокая активность	Быстрее «бежать» к фи­нишу, к результатам — в игре, труде...
Трудно засыпают, про­сыпаются по ночам «по­пить», не умеют засте­лить постель, разбрасы­вают и теряют вещи	Отсутствие навыков са­мообслуживания, четко­го режима дня	Терпеливо приучать к порядку. Проявить осо­бое внимание вечером: кому-то сказку расска­зать, кому-то спеть
Неуверенность в себе	Есть робкие и физически слабые	Давать нагрузку с уче­том физического здо­ровья, без акцентирова­ния на этом внимания
Привычка есть медлен­но, всухомятку	Малыши во власти до­машних привычек	Следить за тем, чтобы дети съедали первое. По­садить за отдельный стол. Увидеть таких де­тей и принять все меры для предупреждения конфликтных ситуаций
Готовы пробовать все на вкус	Повышенный интерес ко всему новому, неизвест­ному	Рассказывать детям о ядовитых ягодах, расте­ниях...
Опасность травматизма	Мальчики демонстриру­ют свою смелость	Избегать чрезмерных ог­раничений в деятельно­сти детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состя­заниями, следя при этом за соблюдением необхо­димых правил безопас­ности
Потеря интереса к заня­тиям, рассеянное внима­ние	Утомляемость от однооб­разия, неумение сосредо­точиться на одном объ­екте, легко отвлекаются на любой внешний раз­дражитель	Частая смена видов де­ятельности, игры, кон­курсы, соревнования не должны быть продолжи­тельными по времени
Слезы и страхи в темно­те	Боязнь темноты	Не оставлять одного в темноте
Желание играть со сверстниками	Чувство взрослости по отношению к младшим	Поддержка, поощрение и направление действий детей по опеке малышей
Копирование привычек, манеры поведения, лек­сикона взрослых	Слепое подражание взрослым	Стремиться не подавать дурного примера ни в чем
Постоянные опоздания	Отсутствие чувства вре­мени	Не давать поручений,' связанных с учетом вре­мени
Впечатлительность	Эмоциональная неурав­новешенность	Не рассказывать сказки, истории с «плохим кон­цом»
Средний возраст (9—11 лет)
Обидчивость, повышен­ная чувствительность к несправедливости	Половое созревание	Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей
Курение, игра в карты, проба спиртного, упо­требление взрослого лек­сикона, использование косметики, украшений. Бодрствование после от­боя, различные ночные занятия	Внешнее проявление взрослости	Проводить разъясни­тельную работу с при­влечением всех специ­алистов и показом соот­ветствующих кинофиль­мов. Приучать к выпол­нению разумного режима дня. Если невоз­можно полностью избе­жать ночных занятий, направлять их в прием­лемое русло.
Замкнутость, одиночест­во	Обостренное пережива­ние своих недостатков	Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью обще­ния
Непослушание, дейст­вие «наперекор», посто­янные споры	Стремление к самостоя­тельности	Вникать в интересы де­тей, сотрудничать с ни­ми
Проявление тайн (ук­ромные уголки леса, по­лянки, места рыбалки). Озорство, шалости	Неуемная фантазия	Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать инте­ресные игры с элемента­ми романтики
Старший и подростковый возраст (12—16 лет)
Конфликтность, как вы­зов обществу, упрямст­во. Мнение сверстников выше мнения взрослых	Самоутверждение	Стремление понять под­ростков, разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничество с ними
Замкнутость, агрессив­ность. Отсутствие навы­ков общения, легкая ра­нимость. Чередование плохого и хорошего на­строения, уход в «себя»	Развитие интереса к про­тивоположному полу, появление новых ощу­щений, чувств, пережи­ваний	Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей люб­ви
Неподчинение взрос­лым, действия «напере­кор», критиканство. Действия опережают мысли	Стремление к независи­мости, агрессивность, вызывающее поведение	Пытаться понять подро­стков, понять причины того или иного их по­ступка, тактично на­правлять их действия в нужное русло
Замкнутость, одиночест­во, сильная ранимость, вспыльчивость, раздра­жительность. Интерес к себе	Специфические особен­ности внешнего вида (прыщики, полнота, жирные волосы и т. д.)	В индивидуальной бесе­де разъяснять подрост­ку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сде­лать, чтобы «этого» бы­ло меньше. В коллектив­ной беседе — находить у такого подростка луч­шие качества и подчер­кивать их
Проявление чрезмерной самостоятельности	Стремление освободиться от родительской опеки	Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности
Несбывающиеся мечты подростков	Мечтательность	Поразмышлять вместе с подростками о будущем

 

Приведенная таблица дает общую картину тех проблем, с которыми встретится воспитатель (вожатый) в детском оздо­ровительном лагере. Дополним эту информацию, а также рас­смотрим некоторые из проблем подробнее.

Дети приезжают в летний лагерь, может быть, впервые в жизни оказываются длительное время в обстановке вне дома, длительное время без родителей. Эта новая обстановка может влиять на детей по-разному. Если ребенок активный, само­стоятельный, ищущий «приключений», он будет в лагере стре­миться делать то, что дома не мог себе позволить — у воспита­теля одни заботы. Если ребенок неуверенный в себе, тоскует по дому, по родителям, общении — у воспитателя другие заботы. Дети в оздоровительном лагере оказываются в новом сбор­ном коллективе. Произошел разрыв старых дружеских свя­зей, дети не знают друг друга, у них нет общих воспоминаний, и нет еще общих интересов. И вот образуются группировки, происходит формирование симпатий и антипатий. На этом фо­не у детей могут возникнуть проблемы в общении. Некоторые дети замыкаются в себе, испытывают чувство одиночества.

Если ребенок первый раз в оздоровительном лагере, то он потребует большего внимания к себе. Воспитателю (вожатому) надо помнить, что у него отсутствуют навыки в выполнении режима дня, он не приспособлен в самостоятельной жизни, он должен еще привыкнуть к общественному питанию; к новым порядкам. Чувство покинутости, одиночества испы­тывают, как правило, именно такие дети. Если ребенок не пер­вый раз в оздоровительном лагере, то с ним возникают дру­гие проблемы: он всезнайка, у него раскованное поведение, он вспоминает о том, как было прошлым летом, позапрошлым.., постоянно сравнивает данный лагерь с иными, противопос­тавляет себя другим детям. С таким ребенком могут быть про­блемы в отношении сна в тихий час.

Итак, новый сборный коллектив сформирован. Воспитате­лю (вожатому) надо помнить о том, что у него могут возник­нуть с детьми разного рода разногласия и даже противоречия и быть готовым к этому. Так, например, следует ожидать раз­ногласия по вопросам организации «свободного» времени.

В детском оздоровительном лагере, как и в любой семье, могут возникать самые различные ситуации, знания о кото­рых помогут избежать неприятных последствий, сложностей со здоровьем детей. Приведем краткую информацию по дан­ному вопросу.

Энурез.

Нередко дети сталкиваются с этим неприятным яв­лением в оздоровительном лагере: они мочатся в кровать. Роль воспитателя (вожатого) заключается в том, чтобы избавить ре­бенка от смущения и унижения со стороны сверстников. Про­цедура смены белья должна быть проработана так, чтобы вос­питатели (вожатые) справлялись с ней тихо и аккуратно.

Проблемы сна.

Во-первых, может появиться хождение во время сна (лунатизм). Во-вторых, могут возникнуть ночные кошмары, если для них имеются предпосылки. Воспитатель (вожатый) должен особенно внимательно следить за такими детьми.

Воровство.

Когда обнаружится, что ребенок украл что-либо, с ним следует поговорить, убедить в необходимости вернуть предмет и помочь ему вернуть похищенное с извинениями.

Гиперактивность.

Гиперактивный ребенок импульсивен, невнимателен и излишне активен, гоняется взад-вперед, ред­ко занимается одним занятием или делом. Роль воспитателя (вожатого) заключается в защите ребенка от его собственных

действий, он должен постараться, чтобы ребенок участвовал в обычной деятельности оздоровительного лагеря. Это требует значительного контроля. Некоторые дети в таком состоянии требуют вмешательства врача, поэтому воспитатель (вожа­тый) должен быть постоянно внимателен к ним.

Одиночество.

Мы уже упоминали о чувстве одиночества, ко­торое может испытывать ребенок, впервые оказавшись в не­привычной обстановке летнего лагеря, называли и педагогиче­ские приемы для разрешения этой проблемы. Посмотрим сей­час на указанное явление вот с какой стороны. Нередко лагерь, обстановка вне дома, дает возможность ребенку проявить себя в новом окружении, выйти из изоляции, так как на нем нет яр­лыка изгоя. Получив положительный импульс к общению в оз­доровительном лагере, он, может быть, попытается построить свои отношения с коллективом и вне лагеря. Оздоровительный лагерь даст такому ребенку возможность «найти себя», рас­крыть свои способности в какой-либо области.

Тоска по дому.

Наиболее часто дети скучают по своим ро­дителям, друзьям или домашним животным, становятся плаксивы и падают духом. Мы уже упоминали об этом явле­нии. Добавим здесь, что занятие детей деятельностью, кото­рая позволяет обрести друзей или забыть о доме — один из способов решения проблемы. В некоторых случаях воспита­тель (вожатый) обязан проконсультироваться по этому вопро­су с директором оздоровительного лагеря.

Суицидальное поведение.

Общество обеспокоено суици­дальным поведением подростков. Воспитателям (вожатым) следует научиться распознавать надвигающиеся признаки депрессии, улавливать симптомы поведения, которые часто предшествуют такому явлению. Любая попытка суицида должна рассматриваться со всей серьезностью, в то же время осторожно, и не только воспитателем (вожатым), но и адми­нистративным персоналом, психологом.

Сексуальное поведение.

Подростки часто находят оздоро­вительный лагерь удобным для сексуального поведения, ког­да они находятся в постоянном контакте со сверстниками вне домашней обстановки. Такое поведение может быть агрессив­но-гетеросексуальным или даже гомосексуальным по приро­де, явным или скрытым. Важно говорить об отношении полов откровенно, без нарочитого морализма, но и со всей тактич­ностью и чистотой.

Оскорбление, сопровождающееся нанесением телесных по­вреждений. В лагере у детей часто проявляется такое поведе­ние, которое было скрытым в домашней обстановке. Призна­ки жестокого обращения с детьми могут быть замечены вос­питателями (вожатыми), например, наличие необычных си­няков или шрамов и т. д. при осмотре детей, при смене одеж­ды или в душевой. Это должно стать предметом обсуждения с медицинской сестрой или с директором оздоровительного ла­геря. Следует не допускать таких обсуждений в коллективе, с друзьями — как своими, так и с друзьями ребенка.

Признаки сексуального оскорбления менее заметны. Неко­торые признаки идентифицированы американскими специ­алистами.

Приводим их:

• Изменение поведения, крайние перепады настроения, уход в себя, страх или повышенная плаксивость.

• Дети мочатся в кровать, их преследуют кошмары, страх при отходе ко сну или надевание перед сном дополнитель­ ной одежды.

• Необычная сексуальная активность или ярко выражен­ ный интерес к сексуальным вопросам для возраста, не со­ ответствующего этому.

• Переход к безразличному поведению.

• Боязнь определенных мест, людей или видов деятельно­ сти, особенно если они остаются наедине с некоторыми людьми.

• Боль, чесотка, кровотечение, истечение жидкостей или влажность некоторых мест тела.

• Жестокое обращение с животными.

Химическое отравление.

Оздоровительный лагерь не изо­лирован от окружающего мира, могут приноситься спиртные напитки, табак или наркотики для индивидуального употреб­ления или совместного использования детьми (или персона­лом). Все случаи употребления детьми наркотиков должны немедленно становиться достоянием администрации и меди­цинских работников. Необходимо принимать все меры к предотвращению распространения и употребления спиртных напитков, наркотиков.

Вандализм.

Явление, когда личная или лагерная собствен­ность уничтожается детьми. Это признак серьезных проблем. Необходимо действовать так, чтобы не только помочь детям обрести понимание тяжести их вины, но и привлечь их к участию в восстановлении поврежденных или замене уничто­женных вещей.

Стресс.

Роль воспитателя (вожатого) оздоровительного ла­геря заключается в том, чтобы освобождать детей от стрессов, и самому не создавать стрессовых ситуаций.

Если в отряде есть дети с различными комплексами, физи­ческими недостатками, хроническими неинфекционными за­болеваниями, то необходимо помочь им адаптироваться в но­вой обстановке, следуя определенным правилам:

• не выделять недостаток ребенка ни прямо, ни косвенно;

• не опекать чрезмерно ребенка, давать ему жить полноцен­ ной жизнью в коллективе;

• вести индивидуальные беседы как в отряде, так и с самим ребенком;

• замечать, когда ребенку трудно, не упускать его из поля зрения.