Змінити методику проведення уроків.

Основною формою організації навчально-виховного процесу з фізичної культури в загальноосвітньому навчальному закладі є урок. На уроках фізичної культури для оптимізації навчально-виховного процесу учитель повинен застосовувати елементи інноваційних методів навчання, інтеграцію із предметами та здійснювати міжпредметні зв'язки.

Важливим у організації навчально-виховного процесу є особистісно- орієнтовний підхід. Особистісно-орієнтований підхід у навчанні ґрунтується на сприйнятті індивідуальності, самоцінності дитини як носія суб'єктивного досвіду, який у нього накопичується з перших днів його життя. Учитель, ставлячись до учня як до особистості, дає йому змогу само розвиватися та само реалізуватися, враховує його можливості, здібності. Взаємодія між ними має будуватися на єдності позицій, бажань, а не вимушеного спілкування. Особистість педагога - лише передумова формування особистості учня. Трансляція позитивних якостей учителя відбувається лише тоді, коли він, встановлюючи зв'язки з дітьми, створює і збагачує їхній досвід емоційних переживань. Якщо учитель ставиться до учня без справжнього інтересу і поваги, у того не буде жодних підстав сприймати себе як особистість. Щоб зрозуміти учня, його думки, почуття, вчинки, треба брати емоційну участь у взаєминах з ним, навчитися відчувати до нього постійний інтерес. Якщо учителю потрібно зробити зауваження учневі, то зробити це слід дружелюбно і з повагою до нього, тоді це несхвалення не матиме негативного ефекту. Так на кожному уроці учитель повинен надати можливість кожному учневі розвивати свої фізичні якості.

Правильно методично побудований урок дає вчителю високих результатів. Знання термінології і вміння нею користуватися являється важливим компонентом методики проведення уроків, полегшує спілкування учителя з учнями, дозволяє значно економити навчальний час. Назви вправ, елементів рухових дій повинні викликати у кожного учня чітке уявлення про їхню структуру, особливості виконання. Учитель не повинен використо-вувати при поясненні терміни, які раніше не зустрічалися в навчальному процесі. Терміни, які вперше зустрілися на уроці, учитель повинен пояснити. При вивченні нових вправ необхідно в першу чергу показати їх правильне виконання тому, що в учнів початкових класів абстрактна уява розвинута гірше.

Побудований урок із застосуванням ігор, дає можливість із великою ефективністю розвивати фізичні якості. Гра - одна із найважливіших сфер у життєдіяльності дитини, разом із працею, навчанням, мистецтвом, спортом вона створює належні емоційні умови для всебічного, гармонійного розвитку особистості. Для педагога вона стає інструментом виховання, що дає змогу повніше враховувати вікові особливості дітей, формувати фізичні якості учнів, розвивати ініціативу, створювати атмосферу розкутості, самостійності.

Гра - це своєрідна школа підготовки до праці. В грі виробляється спритність, винахідливість, витримка, активність. Па всіх етапах розвитку особистості, гра сприймається як цікаве, важливе заняття. Цим специфічним особливостям велику увагу в своїй практичній діяльності приділяли відомі педагоги. “Гра, - писав С.Т Шацький, - це життєва лабораторія дитинства, яка дає той аромат, ту атмосферу молодому життю, без якого ця пора її була б безкорисною для людства. В грі, цьому специфічному опрацюванні життєвого матеріалу, є найцінніше ядро розумної школи дитинства”.

Крім того, А.С.Макаренко писав: “У дитячому віці гра є нормою, дитина завжди повинна грати, навіть тоді, коли робить серйозну справу”.

В.Сухомлинський писав: “Духовне життя дитини повноцінне лише тоді, коли вона живе у світі гри, казки, музики, творчості”.

Фізкультурні хвилинки на уроках у початковій школі відіграють особливу роль. Діти швидко стомлюються, у них швидко знижується увага, погіршується сприйняття і мислення, тому варто на кожному уроці проводити одну - дві фізкультхвилинки. Відомий педагог К.Д.Ушинський писав: “Головний закон дитячої природи можна сформулювати так: дитина постійно прагне до діяльності, але стомлюється не від діяльності, а від її одноманітності. Одним із засобів, що сприяє успішному навчанню учнів є короткочасні фізичні вправи під час уроків”.

Правильно підібрані фізичні вправи, які є неспецифічними подразни-ками, мають сильнішу та сприятливішу дію на стомлений організм, допомагають підвищити тонус координації між руховою та вегетативною функціями організму.

На кожному уроці варто проводити одну фізкультхвилинку тривалістю 5 хвилин на 20-й хвилині уроку. Темп повільний та середній. Комплекс вправ будується так, щоб 2-3 вправи були для формування постави.