Студопедия — Модель оценки качества подготовки выпускника вуза
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Модель оценки качества подготовки выпускника вуза






Одним из самых сложных и трудновыполнимых требований к университетскому образованию является проблема проектирования технологий оценки качества подготовки выпускников.

Основываясь на анализе проблем оценки качества подготовки будущих преподавателей, проведенном в первой главе, а также особенностей формирования информационно-оценочного пространства, нами были выделены следующие основные этапы разработки и апробации технологии оценки качества подготовки будущих специалистов в вузе:

1) разработка модели процедуры оценки качества подготовки выпускников на основе компетентностного подхода;

2) выбор показателей оценки качества подготовки и формирование критериальной базы;

3) разработка методик для измерения отобранных показателей и алгоритмов для математического обоснования полученных базовых показателей;

4) разработка методики расчета значений ключевых компетенций;

5) сбор, обработка полученных результатов апробации и анализ объективности технологии оценки качества подготовки выпускников.

В данной главе мы представим результаты научных исследований, опубликованные в работах Н.А.Трубицыной «Методические рекомендации по применению технологии оценки качества подготовки студентов-будущих педагогов на основе компетентностного подхода в вузе», «Расчет показателей ключевых компетенций аддитивным методом свертки локальных критериев».

Первым шагом в создании технологии является разработка ее модели. На рис.1 представлена модель оценки качества подготовки студентов в вузе, разработанная в соответствии с выделенными в разделе 3.1 принципами построения педагогических технологий, а так же понятием качества подготовки будущих преподавателей, которое мы понимаем как уровень педагогической компетентности специалиста, основанный на степени владения ключевыми компетенциями. Компетентностный подход к оценке качества подготовки специалистов состоит в определении степени сформированности ключевых компетенций, а, следовательно, и уровня компетентности будущих преподавателей. Модель разрабатываемой педагогической технологии создается для применения в условиях современного образовательного процесса при действующих государственных образовательных стандартах и, в соответствии с ними, разработанных вузом образовательных программ подготовки будущих педагогов, традиционной системой оценивания успеваемости студентов. Основой данной технологии являются теоретические и методологические позиции исследователей компетентностного подхода [19, 77]. Целью данной технологии является возможность оценить на разных уровнях на основе полученных результатов эффективность существующих образовательных программ, сравнить результаты образования с ожиданиями социума и реальной ситуацией в современной школе.

 

 

 

Рис.4.1. Модель оценки качества подготовки выпускников

 

Как известно, цели технологии должны быть соотнесены с полученными результатами. Результаты и цели разрабатываемой технологии могут быть использованы для дальнейшего улучшения качества подготовки студентов. При этом уровни реализации целей будут различными. Мы выделили три уровня использования данной технологии и сопоставили их с возможными целями, которые представлены в табл. 4.1.

 

Таблица 4.1

Цели технологии оценки качества подготовки студентов – будущих педагогов

 

№ пп Уровни реализации целей технологии оценки качества подготовки студентов – будущих педагогов Основные результаты Цели технологии оценки качества подготовки студентов – будущих педагогов
  Личность Индивидуальные показатели степени сформированности компетенций Коррекция индивидуальной образовательной траектории
  Группа студентов Средние значения степени сформированности компетенций Коррекция учебного плана
  Образовательная программа подготовки Интегральный показатель компетентности Коррекция образовательной программы. Эффективность






Дата добавления: 2015-06-29; просмотров: 502. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия