Положение о классах компенсирующего образования1. Общие положения. 1.1. Классы компенсирующего /коррекционно-развивающего/ обучения /далее компенсирующие классы/ открываются в общеобразовательном учреждении с целью создания для детей, испытывающих затруднения в освоении общеобразовательных программ, адекватных их особенностям условий воспитания и обучения, позволяющих предупредить дезадаптацию в условиях образовательного учреждения, на основании требуемого перечня документов /Приложение I/. 1.2. Общеобразовательные учреждения /далее оу/, имеющие компенсирующие классы, руководствуются в своей деятельности следующими документами: - Законом Российской Федерации «Об образовании» /ст.17, п.4/; - Типовым положением об общеобразовательном учреждении; - Положением о государственных, муниципальных общеобразовательных учреждениях Нижегородской области; - Типовым положением о вечернем /сменном/ общеобразовательном учреждении; - совместным приказом Министерства здравоохранения, Министерства образования РФ №186/272 от 30.06.92 «0 совершенствовании системы медицинского обеспечений детей в образовательных учреждениях"; - настоящим Положением о классах компенсирующего /коррекционно-развивающего/ обучения на I и II ступенях в общеобразовательных учреждениях Нижегородской области; - другими законодательными актами РФ и Нижегородской области. 1.3. Общеобразовательное учреждение несет ответственность перед органами образования, родителями /лицами, их заменяющими/ и обучающимися компенсирующих классов за реализацию конституционного права граждан на получение образования, за качество и соответствие его стандартам образования, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизическим особенностям, интересам, требованиям охраны жизни и здоровья учащихся компенсирующих классов. 1.4. Открытие и закрытие компенсирующих классов осуществляется советом /педсоветом/ оу по согласованию с учредителем при наличии условий подготовленных кадров, учебно-методического обеспечения, медицинской и психологической помощи, соответствующей материальной базы. 1.5. Работа компенсирующих классов направлена на компенсацию недостатков дошкольного образования и семейного воспитания детей. Со старших и подготовительных групп детских дошкольных образовательных учреждений /далее ДСУ/ рекомендуется начинать диагностическую и коррекционную работу. С целью оказания помощи детям "групп риска", дальнейшего уточнения медико-психолого-педагогического заключения и отграничения их от детей со сходными состояниями /олигофрения/ /приложение 2/ рекомендуется в крупных районных пунктах открывать коррекционно-развивающее /диагностические/ группы при ДСУ. 2. Комплектование. 2.1. Психолого-педагогическое диагностирование детей на этапе поступления в школу проводится в следующем порядке: — организация сбора информации о поступающих в школу детях, анализ этой информации и выявление детей с низким уровнем готовности к обучению; - специальное диагностирование детей с низким уровнем готовности к обучению, ориентированное на определение степени и структуры школьной незрелости и ее вероятных причин; - проведение при необходимости сбора дополнительной, диагностической информации о детях в период их первичной адаптации /в течение первого полугодия/ на основе углубленного экспериментально-психологического исследования, проводимого педагогом, психологом, другими специалистами. 2.2. В компенсирующие классы на ступени начального общего образования принимаются дети, прошедшие перед поступлением в ОУ диспансеризацию, не имеющие противопоказаний к обучению по основным общеобразовательным программам и выраженных отклонений в развитии /задержки психического развития, умственной отсталости /с согласия родителей/ лиц, их заменяющих /на основании заключения медико-психолого-педагогического консилиума общеобразовательного учреждения /далее МППК/ в соответствии с рекомендациями по отбору детей в классы компенсирующего обучения /приложение 3/ и использованием методик отбора детей в эти классы /приложение 4/. 2.3. В состав постоянно действующего МППК оу входят: заместитель директора по учебно-воспитательной работе /председатель консилиума/, председатель м/о учителей компенсирующих классов, психолог, медицинский работник, учителя компенсирующих классов. Специалисты, не являющиеся работниками данного учреждения, привлекаются для работы в МППК на договорной основе. 2.4. Основными показателями при комплектовании компенсирующих классов являются недостаточная степень готовности к общению, низкий уровень сформированности психологических /включая общую личностную незрелость/ и психофизиологических предпосылок образовательной деятельности, в основе которых определяется, прежде всего, социально-педагогическая запущенность, а также нерезко выраженные симптомы органической недостаточности или соматической ослабленности /повышенная истощаемость, несформированность произвольных форм деятельности, негрубые нарушения внимания и т.п./. 2.5. Компенсирующие классы открываются приказом директора школы на основании заключения на каждого ребенка МППК оу. МППК создается приказом руководителя оу. 3. Организация деятельности и функционирования компенсирующих классов в общеобразовательных учреждениях. 3.1. Количество открываемых компенсирующих классов определяется в зависимости от санитарных норм и из расчета один компенсирующий класс при наличии не менее трех классов в параллели. 3.2. На II ступени возможно сохранение или организация компенсирующих классов /классов педагогической поддержки/ вновь не поздно 5-6 классов согласно медицинским показаниям по возможности с организацией профильного обучения/ ориентация на профессии, не предполагающие противопоказаний для состояния здоровья детей указанного контингента/. 3.3. Рекомендуется обучение с первого класса компенсирующего обучения вести по программе 1-4 с 7 лет. 3.4. Целесообразно, чтобы компенсирующие классы работали в режиме продленного дня /для I ступени/ по структуре класс-группа с целью организации во второй половине для коррекционно-развивающей работы. 3.5. Распорядок дня обучающих компенсирующих классов устанавливается с учетом их повышенной утомляемости. Целесообразная работа этих классов в первую смену по режиму продленного дня возможной в организацией дневного сна, больших динамических пауз после 2-3 урока с пребыванием детей на воздухе, продолжительность уроков 35- 40 минут лечебно-оздоровительные мероприятия, проводимые медицинскими работниками /в т.ч. фитотерапию, витаминотерапию и т.д./, двухразовое питание. 3.6. Для обучающихся 1-х и 2-х классов компенсирующего обучения устанавливаются дополнительные недельные каникулы в третьей /в феврале месяце/ четверти. 3.7. За учащимися компенсирующих классов, освоившими программу общеобразовательных предметов, сохраняется право перевода их по решению МППК в класс возрастной нормы/обычный класс/. Основание для перевода является то, что условия компенсирующего класса становятся для ребенка избыточными, т.к. оптимально реализованы его возрастные возможности. 3.8. При отсутствии положительной динамики развития в условиях щадящего режима компенсирующего обучения учащиеся в установленном порядке направляются на психолого-медико-педагогическую комиссию для решения вопроса о формах их дальнейшего обучения. Для I ступени указанная дифференциация контингента обучающихся осуществляется в пределах первого года обучения, в исключительных случаях на других этапах начального обучения. 4. 0бразрвахельный процесс в компенсирующих классах. 4.1. Учебно-воспитательный процесс в компенсирующих классах строится на педагогически обоснованном выборе учебного плана, разрабатываемого и утверждаемого оу самостоятельно на основании базисного федерального, с учетом регионального, школьного компонентов и примерных учебных планов / Приложение 5/. 4.2. Как правило, учебная нагрузка в компенсирующих классах /классах педагогической поддержки/на II ступени не должна превышать минимальной, определенной базисным пленом. 4.3. Составной частью программы в компенсирующих классах являются: - коррекционно-развивающие занятия, реализуемые как в процессе учебных, так и внеурочных занятий, как в форме групповых, так и в форме индивидуальных занятий; - лечебно-оздоровительные занятия, проводимые медицинскими работниками оу. 4.4. Результаты диагностической и коррекционной работы, текущие и этапные результаты адаптации, продвижения в развитии и личностном росте обучающихся, формирования навыков, образовательной деятельности, освоение общеобразовательных программ, показатели функционального состояния здоровья фиксируются в педагогической карте учащегося. /Приложение/. 4.5. Критериями эффективности обучения в компенсирующих классах являются контрольные самостоятельные/сравнение "Вчера и сегодня". - изменение состояния его здоровья; - формирование коммуникативных умений, навыков общения, культуры поведения; - формирование основных компонентов учебной деятельности. 4.6. Содержание трудового и профессионального обучения на II ступени образования оу определяет, исходя из региональных, местных условий, ориентировочных на потребность в рабочих кадрах. 4.7. Освоение программ основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников компенсирующих классов /классов педагогической поддержки/, которая осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации утверждаемым Министерством образования Российской Федерации. 4.8. Тексты экзаменационных работ для выпускных компенсирующие классов /классов педагогической поддержки/ разрабатываются государственными /региональными/ органами управления образованием. 4.9. Учащимся компенсирующих классов/классов педагогической поддержки/, закончившим II ступень основного общего образования, выдается документ установленного образца. 5. Кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение компенсирующих классов. 5.1. Работу с обучающимися в компенсирующих классах проводят учитель в тесном контакте психологом, медицинским работником. 5.2. В компенсирующих классах работают учителя, имеющие опыт работы в начальной школе не менее З/4 лет, прошедшие курсовую подготовку по данной проблеме, владеющие методикой педагогического диагностирования, системой коррекционно-развивающего обучения, умеющие фиксировать, анализировать динамику развития ребенка /педагогическая карта, дневник наблюдений и т.п./ и определять соответствие знаний и навыков образовательному стандарту. 5.4. Психологическое обеспечение образовательного процесса осуществляет штатный психолог. Психолог занимается диагностикой, методической, коррекционной работой. Изучает особенности эмоционально-волевой сферы, психических процессов /память, внимание и т.д./. Дает рекомендации учителю, специалистам, работающим с детьми компенсирующих классов, родителям по осуществлению коррекции психических процессов. Проводит групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, направляемые на нормализацию эмоционально-волевой сферы, формирование продуктивных способов мыслительной деятельности, а также на исправление возможных нарушений общения и поведения. В учебном плане предусматривается на индивидуальные и групповые занятия 1-2 часа в неделю. 5.5. В случае необходимости для работы с обучающимися компенсирующих классов привлекаются специалисты, не работающие в данном оу, на договорной основе /в т.ч. массажист, физиотерапевт, инструктор ЛФК, учитель ритмики/. 5.6. Медицинская работа осуществляется штатным медицинским персоналом, который отвечает за диспансеризацию учащихся, охрану их здоровья и укрепление психофизического состояния, проведение профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию питания, максимальную коррекцию недостатков развития воспитанников. 5.7. Медицинский персонал оказывает помощь педагогам в организации индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе с учетом особенностей развития детей, следит за выполнением медицинских рекомендаций. 5.8. На заседании медико-психолого-педагогического консилиума медицинский работник доводит до остальных членов МППК результатам углубленных осмотров учащихся компенсирующих классов, дает рекомендации медико-педагогических коррекций. 5.9. Медицинские работники проводят просветительную работу среди учащихся компенсирующих классов, учителей, родителей /лиц, их заменяющих/. 5.10. Медицинские работники проводят просветительную работу среди учащихся компенсирующих классов, учителей, родителей /лиц, их заменяющих/. 5.11. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе организует работу МППК, организует систематическую организационно-методическую помощь учителям, другим специалистам в определении направлений и планировании работы компенсирующих классов, анализирует результаты обучения. 5.12. Директор оу обеспечивает создание необходимых условий для работы компенсирующих классов осуществляет контроль за их работой и несет ответственность за комплектованием. 5.12. 0бщеобазовательное учреждение, открывающие классы компенсирующего обучения, должно иметь необходимую материальную базу для организации наряду с образовательным процессом компенсирующе-развивающие занятия, лечебно-оздоровительную работу, профессионально-трудовую подготовку для учащихся компенсирующих классов/классов педагогической поддержки на II ступени. 5.14. Учитывая специфику компенсирующих классов, напряженность работы у них, особую сложность диагностики, устанавливаются следующие надбавки: - учитель компенсирующих классов - в размере 20% к должностному окладу; - руководитель образовательного учреждения и заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий компенсирующие классы, - в размере до 10% к должностному окладу при наличии в школе трех и более классов с детьми указанного контингента; - медицинский работник, непосредственно организующий профилактическую и лечебную работу с детьми компенсирующих классов/при наличии не менее трех таких классов/, - в размере до 10% к должностному окладу. Доплата школьному психологу в размере 20% к основной ставке /при наличии 3-х и более классов компенсирующего обучения/. При наличии одного или двух классов компенсирующего обучения процент доплаты психологу, завучу, врачу, устанавливается администрацией, но не превышает указанных. 5.15. Все виды вышеуказанных доплат производить в соответствии с распоряжением Правительства РФ IP 1037-р от 9.06.92 и письмом Министерства образования РФ № 16-М от 3.03.95 "О Формировании средств на установление доплат и надбавок работникам учреждений образования".
|
