Занятия

Занятия являются основной формой обучения заикаю­щихся детей дошкольного возраста. На занятиях дети полу­чают новые знания и умения, наряду с этим они приобретают навыки общего и речевого поведения и овладевают навыками пользования самостоятельной речью, свободной от заикания.

У заикающихся детей формируется способность выполнять учебную деятельность в соответствии с устными указаниями и показом или одними устными указаниями без показа образца, развиваются восприятие, память, мышление, познавательные интересы, формируются регуляторные процессы.

Дети учатся отвечать на конкретные и общие вопросы; упражняются в кратких и развернутых ответах в зависимо­сти от требований логопеда, воспитателя; отвечают в нор­мальном темпе, понятно для окружающих, достаточно громко, точно, по смыслу. На занятиях закрепляются на­выки правильного пользования грамматическими формами существительных, прилагательных и других частей речи.

Неотъемлемую часть занятий составляет работа, на­правленная на развитие таких качеств, как сосредоточен­ность, умение быстро сообразить, вспомнить, принимать активное участие в диалоге, а когда необходимо, воздержи­ваться от импульсивного высказывания.

Формируется умение одновременно начинать и заканчи­вать работу, не опережая и не отставая от товарищей, выра­батывается нормальный темп деятельности, привычка рабо­тать старательно, дружно, последовательно, доводить начатое дело до конца, распределять внимание между двумя видами деятельности, рационально расходовать материал (бумагу), правильно пользоваться пособиями, инструментами.

На занятиях применяются специальные методические и игровые приемы, при помощи которых осуществляется коррекция заикания, общего и речевого поведения.

Игры

Коррекция речи, общего и речевого поведения заикаю­щихся дошкольников осуществляется не только на заняти­ях, но и в играх. Общие задачи игр состоят в уточнении и расширении представлений детей о предметах окружаю­щей обстановки, их различных признаках (форме, вели­чине, цвете), назначении, развитии любознательности, по­знавательных способностей, совершенствовании движений. В процессе игры формируется доброжелательное отношение к товарищам, воспитывается бережное отношение к игруш­кам и материалам, привычка соблюдать установленный по­рядок, умение считаться с интересами и мнениями товари­щей, справедливо разрешать споры, избегать конфликтов.

Развивается творческая инициатива, способность само­стоятельно создавать и реализовывать игровые замыслы, согласовывать друг с другом свои действия, вести себя в со­ответствии с взятой на себя ролью.

Особое значение придается формированию положитель­ных личностных качеств и навыков общего и речевого пове­дения, а также закреплению навыков пользования самостоя­тельной речью. Большое значение придается также развитию умения играть не только в коллективе, но и индивидуально, подчинять или ограничивать свои желания в соответствии с правилами игры, воспитанию волевых качеств: самокон­троля, ответственности за свои поступки, умения сосредото­читься, быть активным в играх и в то же время, если есть необходимость, уметь сдерживать свои чувства и желания.