Коррекция ОНР у младших школьников.В речевой школе в двух отделениях учатся дети с ОНР и заиканием. Симптоматика ОНР 3 уровня проявляется в следующем: -недостаточность связной речи -недостаточность лексико-грамматического строя речи -дети часто заменяют слова по семантическому сходству, реже – по звуковому -словарь ограничен бытовой тематикой -контекст ситуации не учитывается -не уровне предложений и текста наблюдаются аграмматизмы -связная речь-бедность,стереотипность составленных предложений -нарушения звукослоговой структуры слов, фонематического восприятия -снижены коммуникативные и обобщающие функции речи в результате недостаточности усвоения языковых средств Русский язык является мощнейшим средство коррекционного воздействия, обучение ПР в более ранние сроки для детей с речевой патологией имеет коррекционную направленность. Направления работы в речевой школе: -устранение нарушений развития речи -обучение чтению и письму -изучение грамматико-орфографических знаний, усвоение терминологии -овладение грамматическими закономерностями -знакомство с грамматическими категориями -развитие русского языка на практическом и теоретическом уровне -использование знаний в свободной УР и ПР Формируется устойчивая мотивация к учебно-практической деятельности, к овладению русским языком, происходит развитие познавательной сферы на материале языковых закономерностей, т.е. формируется языковые и элементы метаязыковых обобщений и операций. Совершенствуются процессы памяти, внимания различной модальности, словесно-логическое, отвлечённое мышление, формируется общекультурные и образовательные компетенции, формируется направленность к усвоению проф. Деятельности. При изучении курса русского языка дети усваивают элементы теоретического сведения по фонетике, фонологии, морфологии, синтаксису, графике, пунктуации, те самым дети готовятся к усвоению русского языка в средней школе. Повышенное внимание уделяется развитию связной речи в устной и письменной форме на основе знания этих областей наук. Дети овладевают каллиграфическими навыками, они учатся соблюдать единый орфографический режим, применять грамматико-орфографические законы, моделировать речевые единицы на различных уровнях. Программа речевая и общеобразовательная во многом сходны, но имеются разные разделы и требования, которые предъявляются к речи учащихся. В речевой школе появляются такие раздыле как: развитие речи, произношение, есть различия в содержании раздела «обучение грамоте», в том числе по срокам. В общеобразовательной школе есть разделы «фонетика, «грамматика», «правописание», «равитие речи», есть раздел «чтение и развитие речи». Основная задача- приблизить учеников к уровню практического владения родным языком, т.е. научить детей пользоваться речью как средством общения, дать теоретические знания, обеспечивающие условия для концентрационного изучения всех разделов русского языка и других предметов. Направления: -равитие различных видов УР на основе обогащения представлений об окружающем мире -формирование и расширение лексической стороны -овладение основными грамматическими закономерностями -формирование фонематических, морфологических, синтаксических обобщений. Теоретических знаний
|