Студопедия — Исследование фонетической стороны речи
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Исследование фонетической стороны речи






(определение симп­томатики и механизмов нарушений)

1. Воспроизведение звукоподражаний

Повторить за логопедом:

Кукла плачет: а-а-а. Мышка пищит: и-и-и.

Pe6енок плачет: уа. - Собака лает: ав.

Поезд гудит: у-у-у. Заблудились в лесу: ау.

Ослик кричит: иа. Кошка мяукает: мяу.

2. Исследование звуко-слоговой структуры слов (с 3 лет)

Повторить за логопедом (отраженно) слова из 1, 2, 3 слогов (отметить максимальное количество слогов правильно воспроизведенных слов). _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

3. Состояние звукопроизношения

гласные :________________________________ Й _____________________________________ Согласные: ______________________________ свистящие ______________________________

[б], [п], [м] ______________________________ шипящие _______________________________

[в], [ф] __________________________________ аффрикаты ______________________________

[д], [т], [н] ______________________________ [л], [л'] _________________________________

[г], [к], [х]_______________________________ [р], [р'] _________________________________

4. Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Отметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) ____________________________________________________

6)зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов и др.) ___________________________

в) челюсти _______________________________________________________________________________

 

5. Характеристика голоса:

громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий);

тембр голоса (не нарушен, наличие носового опенка, хрип­ др.);

атака голоса (мягкая, твердая);

модуляция голоса (наличие или отсyтствие монотонности).

 

6. Особенности просодической стороны речи (при наличии фразовой речи):

  1. темп (нормальный, быстрый, медленный);
  2. ритм (нормальный, аритмия);
  3. паузация (правильная, нарушенная - деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки);
  4. употребление основных видов интонации (повествовательная, вопросительной, побудительной).

 

7. Исследование фонематической стороны речи

Показать на картинках предметы, называемые логопедом:

столстул, косы - козы;

папабаба, горка - корка;

точкадочка миска - мuшка.

Показать собачку, когда она зарычит: р-р-р (из ряда звуков).

­

8. Исследование лексики и гpамматическoгo строя импрессивной речи

1. Пассивный словарь:

а) понимание конкретных существительных (конкpeтныe понятия, предметы): показать по словесной инструк­ции логопеда предметы, части предметов, части тела и т. п. ________________________________

__________________________________________________________________________________________

б) понимание обобщающих слов (с 3 лет): выбрать предметы и картинки по темам "Игрушки", "Посуда", "Одежда"; _________________________________________________________________________________

в)понимание действий:

- показать, где девочка спит, играет, рисует, ест и т. д. (на картинках) _______________________________

- выполнить поручения по речевой инструкции ("Дай куклу", "Покорми куклу, "Посади куклу" и др.).

2. Понимание форм единственного и множественного числа существительных (показать на картинках: чашкачашки, гриб-грибы, кукла-куклы, мяч - мячи) ____________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами на, в, под, за (с 3 лет) «Положи мячик в коробку, на стол, под стол» и т. п.). ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4. Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (показать на картинках: дом - домик, ложка - ло­жечка, мяч - мячик, куклакуколка)___________________________________________

 

9. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи

1. Общая характеристика речи (есть речь, отсутствует, лепетная, отдельными словами, фразовая речь). __________________________________________________________________________________________

 

2. Активный словарь:.

а) существительные (назвать предметы, картинки по темам: «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Семья», «Животные» и т. д.) ___________________________________________________

б) глагольный словарь (назвать, что делает мальчик по кар­тинкам: ест, спит, играет, рисует, пьет,

гуляет и т. д.); ________________________________________________________________________

в) прилагательные (с 3 лет) (назвать по картинкам цвет, ве­личину, вкус и другие качества предметов)

_____________________________________________________________________________________

 

3. Состояние грамматического строя речи (обследуется при на­личии фразовой речи):.

а) употребление имен существительных в именительном паде­же единственного и множественного числа:

стол - столы рука - руки

мяч - мячи шар - шары

кукла - куклы глаз - глаза

б) употребление имен существительных в винительном падеже единственного числа без предлога («Назови, что ты видишь на картинках» - «Вижу мяч, куклу, дом, собаку» и т. д.)

__________________________________________________________________________________________

в) употребление имен существительных в родительном падеже единственного числа без предлога (назвать по картинкам) ______________________________________________________________________

Это хвост кого? - Лисы.

Это сумка кого? - Мамы.

Это машинка кого? - Мальчика.

Это уши кого? - Зайца.

г)) согласование имен прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского рода (с 3. лет) (шар - красный, карандаш - синий, машина ­красная, чашка -синяя) _________________________________________________________________________________________

д) употребление предложно-падежных конструкций (с 3 лет) с предлогами на, в, под, за (назвать местонахождение предметов на картинках или по демонстрации действий с предметами)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

е) употребление существительных с уменьшительно - ласкатель­ными суффиксами: как назвать маленький предмет? (по картинкам):

стол - столик ложка -...

нос -... кукла -...

дом -... кровать -...







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 438. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ   Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...

Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия