Диагностический материал

Критерии Белоусовой (адаптирована методика Федосеевой)

Критерии оценки коммуникативных умений: (использовались критерии оценивания, предложенные Е.Г. Федосеевой и оценка в баллах, разработанная О.Ю. Белоусовой)

Критерии оценивания:

1) коммуникабельность (легкость вступления в общение, мотивация, наличие заинтересованности в контакте);

2) активность, инициативность, продолжительность общения;

3) экспрессивность общения (разнообразие средств общения: слово, жесты, мимика, пластика и другие невербальные проявления, их выразительность, эмоциональное состояние);

4) характеристика речевых высказываний.

Для каждого критерия нами была разработана следующая бальная оценка:

1) коммуникабельность:

0 баллов – ребенок не вступил в контакт;

1 балл – для вступления в контакт потребовалась дополнительная стимуляция, контакт поверхностный, постоянно требуется дополнительная мотивация для продолжения контакта;

2 балла – требуется либо дополнительная стимуляция для вступления в контакт, либо эпизодическая стимуляция для поддержания контакта;

3 балла – сразу вступил в контакт, в течение всей ситуации общения проявлял заинтересованность в контакте.

2) активность, инициативность, продолжительность общения:

0 баллов – активность в общении не проявляет, на реплики взрослого не дает реакции, инициативные высказывания также отсутствуют, продолжительность общения (1-2 минуты);

1 балл – незначительная активность в общении (от 1 до 11 реплик за всю ситуацию общения), инициативные реплики (от 1 до 7 реплик), реактивные реплики требуют постоянной стимуляции, продолжительность общения (2-3 минуты);

2 балла – удовлетворительная активность в общении (от 12 до 23 реплик за всю ситуацию общения), реактивные реплики в единичных случаях требуют стимуляции, инициативные реплики (от 7 до 17 реплик), продолжительность общения (3-5 минут);

3 балла – высокая активность в общении (от 27 до 40 и более реплик за всю ситуацию общения), ответные реакции не требуют дополнительной стимуляции, высокая инициативность в общении (от 17 до 30 и более инициативных реплик), продолжительность общения (5-7 минут).

3) экспрессивность общения:

0 баллов – эмоциональное состояние либо негативное, либо индифферентное, невербальные средства используются крайне редко, мимика либо вялая, невыразительная, либо мимика неудовольствия, изредка употребляются элементарные жесты (указательные, кивок согласие – несогласие, жест отказа от общения), вокализации негативно окрашены, улыбка и контактный взгляд отсутствуют, либо 1-2 раза за все ситуации общения;

1 балл – после длительного нежелания вступать в контакт и негативного эмоционального состояния появились удовлетворительная активность в общении и положительный эмоциональный фон;

2 балла – в контакт вступил сразу, без дополнительной стимуляции, эмоциональное состояние неустойчивое, что проявляется в мимике неудовольствия, элементарных жестах, негативно окрашенных вокализациях изредка наблюдающихся в течение всего общения или какой-то определенной ситуации;

3 балла – на протяжении всей ситуации общения положительный эмоциональный фон, что проявляется в частом и длительном контактном взгляде, улыбки во время всей ситуации общения, выразительности мимики и пантомимики, разнообразных жестах (указательные, изобразительные, жест установления контакта, привлечения внимания); активные речевые проявления.

4) характеристика речевых высказываний:

0 баллов – речевые высказывания отсутствуют, либо единичные вокализации;

1 балл – слова лепетные, облегченные, звукоподражания; дограмматическая стадия;

2 балла – появляется словосочетание из одного – двух аморфного слова-корня,????????

3 балла – предложения из 1-2 слов, преимущественно номинативный характер словаря.????????

Работа с текстом:

Чему учится ребенок:

 

(Взяла из программы для ДОУ по разделу Коммуникация младшая группа) Критерии результатов освоения детьми ООПДО. Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:)

 

- Приобщается к бережному отношению к книге;

 

- Проявляет интерес к уже знакомым и новым для него произведениям. С любопытством рассматривает иллюстрации к текстам, называет героев, на них изображенных.

 

- В процессе общения распознает ярко выраженные основные эмоции собеседника (смеется - плачет, веселится- грустит), адекватно реагирует на них действием или словом («надо пожалеть, погладить, обнять») или присоединяется к данному эмоциональному состоянию (начинает смеяться, плакать).

 

- Положительно отзывается на предложение взрослого послушать новую книгу.

 

- Совместно со взрослыми, сверстниками рассматривает книги.

 

- Овладевает умением слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь.

 

- Умеет выполнять пошагово инструкцию взрослого.

В результате работы с детьми по программе достигаются следующие первичные умения:

-- слушать педагога;

-- отвечать на вопрос педагога;

-- подражать манипуляциям с игровыми предметами;

-- воспринимать отдельные изображения и видеоряд;

-- воспринимать сюжет с опорой на наглядность;

- воспроизводить сюжет с помощью фигур настольного театра.

 

Результативно-оценочный блок: 16 часов - 1 – 31 мая. Обследование

Протокол обследования коммуникативных умений:

Класс