Дефектология 2 страницаОбщение может быть прямое и косвенное (опосредованное). Прямое - более эмоциональное, 3 типа: 1. деловое; установление связей для выполнения деятельности, 2. воздейственное; цель – склонить человека к к-л действиям, повлиять, 3. эмоциональное; стремление выразить и получить сочувствие.
Специфика целенаправленного общения в системе СР: • универсальный характер воздействия на клиента, • масштабность воздействия, • широкие возможности для убеждения и переубеждения клиента В процедуре общения выделяют этапы: 1. потребность в общении, 2. ориентировка в целях и ситуации общения, 3. ориентировка в личности собеседника, 4. планирование содержания своего общения, 5. выбор конкретных средств и слов, 6. восприятие и оценка ответной реакции, 7. корректировка направления, стиля, методов общения. Общение – это информация, которая в межиндивидуальных контактах передается от одного живого существа к другому. Люди обмениваются друг с другом информацией, представляющей знания о мире, богатый жизненный опыт, способности и навыки. Цель общения – это то, ради чего у ч-ка возникает данный вид активности (передача и получение объективных знаний о мире, обучение и воспитание). Средства общения – это язык и др. знаковые системы, письменность в ее разнообразных видах и формах. Виды общения: материальное – обмен предметами и продуктами деятельности; кондиционное – обмен психическим и физическим состоянием (поднять настроение, испортить его); мотивационное – обмен побуждениями, целями, мотивами; когнитивное – обмен знаниями; деятельное – обмен действиями, операциями, умениями и навыками. Классификация общения: По целям: биологическое – для поддержания и сохранения развития организма; социальное – расширение и укрепление межличностных контактов. По средствам: непосредственное – осуществляется при помощи естественных органов (руки, голова, связки); опосредованное – с использованием специальных средств обмена информацией (печать, радио, ТВ, Internet). Также общение бывает: прямое – личные контакты (беседы); косвенное – через посредников (переговоры); деловое – служит средством повышения качества исполняемой деятельности; личностное – сосредоточено вокруг психологических проблем внутреннего характера; [инструментальное – не является самоцелью, не стимулируется самостоятельной потребностью, но преследует какую-либо др. цель, кроме удовлетворения от самого акта общения]; целевое – служит средством удовлетворения потребности в общении. Важнейшими видами общения явл. вербальное – присущее только ч-ку, в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка, гораздо богаче невербального; невербальное – при помощи мимики, жестов, пантомимика, через прямые сенсорные или телесные контакты. Общение играет огромную роль в формировании ч-кой психики. Через общение ч-к приобретает все свои высшие познавательные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность. Например, личностное общение формирует ч-ка как личность, дает ему возможность приобрести определенные черты характера, усвоить нормы и формы нравственного повед., когнитивное выступает как фактор интеллектуального развития. 2) Виды и причины девиантного поведения. Люди с девиантным поведением как объект СР. Девиантное поведение – нестандартное, отклоняющееся от нормы. Подразделяется на группы: 1. поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья (наличие психопатологии), 2. поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития и проявляющееся в различных формах соц. патологии. Психические расстройства проявляются в формах: 1. акцентуированные характеры, 2. психопатия. Психические расстройства в форме акцентуаций возникают у молодых людей по ряду причин: об-во предъявляет непосильные требования, трудности переходного возраста, перестройка «Я-концепции». Личностные расстройства проявляются в формах: отчуждение (утрата эмоциональной связи с ближайшим окружением), деперсонализация (отчуждение собственного «Я»), депрессия (состояние аффекта с отрицательным эмоциональным знаком, бывает: локус контроля – приписывание ответственности за события себе или др., бред физического недостатка, синдром философской интоксикации, учебные неврозы или фобии). Причины девиантного поведения: соц. неравенство, низкий морально-нравственный уровень об-ва, окружающая среда, которая нейтрально или благосклонно относится к девиантному поведению, Мертон автор теории «двойной неудачи» - неудовлетворенность в творческой деятельности и противоправной, ведет к саморазрушению, неблагоприятные условия жизни и воспитания в семье, неудачи в учебе, неумение строить отношения и общаться. Формы девиантного поведения: наркомания (физ. или психол. зависимость отнаркотиков) и токсикомания (потребление токсических веществ); пьянство и алкоголизма, проституция (1. род занятий – удовлетворение сексуальных потребностей клиентов, 2. характер занятий - систематический промысел в форме половых связей с разными лицами, 3. мотив занятий – вознаграждение, специфич. мотивы – среда, сильное либидо);. суицидальное поведение (сознательное лишение себя жизни или попытка; правонарушения (неправомерные действия (правонарушения)-акты, которые противоречат нормам права; делятся на: преступление (противоправное, виновное, наказуемое общественно опасное деяние, посягающее на охраняемые законом общ. отношения и приносящие им существенный вред); проступок (противоправное, виновное деяние, но не представляющее большой общ. опасности); девиантное поведение на почве сексуальных заболеваний (патологические девиации – выходят за границы нормы, непатологические – в пределах нормы, все сексуальные девиации делятся на группы: отклонения в отношении объекта сексуального удовлетворения (зоофилия), отклонения в способах реализации половой страсти (садизм, мазохизм), нетипичные отклонения в форме половой страсти к лицам своего пола или близким родственникам (гомосексуализм, инсест), отклонения, связанные с нарушением полового самосознания (транссексуализм), отклонения, связанные с изменением стереотипа полоролевого поведения (маскулинность). Факторы соц. контроля: 1. основное средство – удовлетворение потребностей и интересов лиц, склонных к ДП, 2. существенное сужение репрессивных мер (условия содержания, отсрочка приговора), 3. создание гибкой и разветвленной системы соц. помощи, включ. гос., общ., благотворительные организации (группы «анонимных» алкоголиков, наркоманов), 4. нравственное возрождение и духовное развитие граждан на принципах общечеловеч. морали и ценностей, свободы совести и слова, индивидуального поиска смысла жизни, 5. жесткий контроль СМИ (видеозаписи), 6. Изменение менталитета (толерантность к инакомыслящим), 7. подготовка и переподготовка кадров. Девиантное повед. – 1) поступок, действие, не соотв. официально установленным или фактически сложившимся в данном об-ве нормам, правилам, образцам. 2) поступки, действия, образцы повед., основанные на нормах и традициях др. культур или исторических эпох, не явл. фактически признанными в данном об-ве. Соц. отклонение – это нарушение соц. норм, которые характеризуются определенной массовостью и распространенностью при сходных условиях. Девиантное повед. подразделяется на две группы: 1). Поведение, отклоняющееся от норм психич. здоровья, т. е. наличие у ч-ка психопатологии. 2). Повед., отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития. К основным субъектам девиантного поведения можно отнести лиц, страдающих определенной формой психич. патологии и склонных на этой основе к аморальному поведению, попыткам членовредительства и самоубийства. К соц. патологии можно отнести наркоманию, пьянство, проституцию, бродяжничество и др. правонарушения. Причины психич. расстройств: 1). Непосильные требования, предъявляемые обществом человеку, что ведет к сознательному или бессознательному недовольству чертами своего характера. 2). Переходный возраст – идет перестройка психики личности. 3). Перестройка «Я-концепции» [устойчивая неповторимая система представлений индивида о себе]. Причины соц. отклонений: 1). Соц. неравенство. 2). Низкий морально-этический фактор девиантного поведения, моральная деградация и падение нравов. 3). Окружающая среда девианта (семья, улица). Отклонения бывают разные. Бывают, что отклонения идут на пользу обществу – гении, без которых вообще процесс развития общества был бы весьма затруднен. Классификация соц. отклонений: 1). По видам: преступления и аморальные поступки (пьянство, наркомания, проституция, суицид, сексуальные отклонения). 2). По уровню и масштабности: индивидуальные или массовые. 3). По элементам внутренней структуры поведения: по принадлежности к группе, по возрастным характеристикам. 4). По ориентации: экстравертивное (направленное на внешнюю среду), и интравертивое (на себя). Для того чтобы соц. помощь была эффективна и целенаправленна необх. установить: 1). Степень склонности к правонарушениям. 2). Характер нарушаемых форм (моральные и правовые). 3). Характер конфликта или противоречия. 4). Определяющие причины возникших проблем или склонности к правонарушениям. Эффективность соц. помощи во многом зависит от доброжелательности и доверительности складывающихся отношений между соц. работником и человеком, нуждающимся в помощи.. 3) Что такое социальное обслуживание: Социальное обслуживание представляет собой деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.[ФЗ 1995г №195 – ФЗ “Об основах соц обслуживания населения в РФ”]. Принципы социального обслуживания 1) адресности; 2) доступности; 3) добровольности; 4) гуманности; 5) приоритетности предоставления социальных услуг несовершеннолетним, находящимся в трудной жизненной ситуации; 6) конфиденциальности; 7) профилактической направленности. Социальное обслуживание на дому 1. Социальное обслуживание на дому осуществляется путем предоставления социальных услуг гражданам, нуждающимся в постоянном или временном нестационарном социальном обслуживании. 2. Одиноким гражданам и гражданам, частично утратившим способность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, инвалидностью, предоставляется помощь на дому в виде социально-бытовых, социально-медицинских услуг и иной помощи. Социальное обслуживание в стационарных учреждениях. Социальное обслуживание в стационарных учреждениях социального обслуживания осуществляется путем предоставления социальных услуг гражданам, частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию и нуждающимся в постоянном постороннем уходе, и обеспечивает создание соответствующих их возрасту и состоянию здоровья условий жизнедеятельности, проведение мероприятий медицинского, психологического, социального характера, питание и уход, а также организацию посильной трудовой деятельности, отдыха и досуга. Учреждениями социального обслуживания независимо от форм собственности являются: 1) комплексные центры социального обслуживания населения; 2) территориальные центры социальной помощи семье и детям; 3) центры социального обслуживания; 4) социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних; 5) центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей; 6) социальные приюты для детей и подростков; 7) центры психолого-педагогической помощи населению; 8) центры экстренной психологической помощи по телефону; 9) центры (отделения) социальной помощи на дому; 10) дома ночного пребывания; 11) специальные дома для одиноких престарелых; 12) стационарные учреждения социального обслуживания (дома интернаты для престарелых и инвалидов, психоневрологические интернаты, детские дома-интернаты для умственно отсталых детей, дома-интернаты для детей с физическими недостатками); 13) геронтологические центры; 14) иные учреждения, предоставляющие социальные услуги. 4.Согласны ли вы с утверждением, что государство должно проводить социальную политику, направленную на создание условий для производительного и результативного труда? Да. Если будет улучшаться ситуация на рынке труда страны, то это решит сразу несколько проблем: проблему безработицы, вытекающую из нее проблему низкого уровня жизни, нищеты, проблему психологического дискомфорта в связи с осознанием своей несостоятельности и др. К тому же, если будут созданы такие условия для производительного и результативного труда, то люди будут получать заработную плату, соответственно платить налоги (подоходный, единый социальный налог), которые в свою очередь будут направляться опять же и на социальную сферу. Если труд будет действительно производительным, то это должно положительно влиять на экономику страны в целом, а значит и на повышение уровня жизни граждан. №14: 1) Специфика управления СР. Управление СР является необходимым условием для функционирования любой социальной организации, под которой понимается группа из двух человек и более, деятельность которых сознательно координируется для достижения поставленных целей. Организации создаются людьми и являются элементом общественной системы. Зависимость общества от деятельности организаций позволяет рассматривать последние не только как объекты общественного воздействия, но и как активные субъекты, влияющие на жизнь общества. Соц управление в широком смысле означает управление всеми и любыми общественными процессами, а в узком — управление процессами и явлениями социальной сферы общественной жизни. Социальное управление имеет свои специфические особенности, трудности, возможности и границы, не свойственные управлению техническими системами. Управление СР направлено на оказание помощи, поддержки, защиту всех людей, особенно слабо защищенных слоен и групп. Объекты управления в СР— социальные работники, сотрудники, вся система взаимоотношений, складывающаяся между людьми в процессе социальной защиты населения. Субъектами управления выступают руководители социальных служб и формируемые ими органы управления, наделенные управленческими функциями. Аспекты УСР-это аспекты, по которым УСР отличается от управления наукой: 1)Организационно-структурное УСР организуется на 3 уровнях: федеральном, региональном, локальный(местном) и имеет соотв. организационные структуры управления - Министерство труда и социального развития РФ, комитеты СЗ, территориальные службы, центры соц обслуживания. 2)Функциональный УСР выполняет общие функции: прогнозирование и планирование; организация; стимулирование (мотивация); информирование; контроль(учет); координация; активизация, а также конкретные функции - это виды работы применительно к должности (обязанности и права), подразделению (функции подразделения) и предприятию, организации, учреждению (направление деятельности)- адресная помощь, помощь малообеспеченным 3)Гендерный аспект У. Среди руководства в сфере СР преобладают женщины. Это накладывает отпечаток на стиль, методы, психологию взаимоотношений, эмоциональный фон. Персонал системы СЗ – преимущественно женщины. 4)Ролевой. Разнообразие функций проявляется в разнообразии соц. ролей: организатор, администратор, психолог, предприниматель. 5)Процессуальный. УСР - это процесс, включающий набор элементов: сбор информации, целевая ориентация, распределение функций, формирование организационных структур, подбор и расстановка кадров, проверка, исполнение. 6)Профессиональный- УСР- вид профессиональной деятельности, управленческий труд, включающий триаду: предмет труда (информация), средства труда (организационные и технические) и человека, обладающего определенными знаниями, навыками и умениями. Соединение определенным образом этих 3 составляющих называется организацией труда в системе социального Управления. 7)Образовательный аспект УСР рассматривается – как наука, в основе кот лежит методология и соответствие методы исследования; - как технология, решающая конкретные управленческие проблемы с помощью конкретных средств; -как учебная дисциплина, обеспечивающая подготовку специалистов. Она имеет свою методологию, т.е. система методов, использующих в научных исследованиях и теорию или систему обобщенного знания, которая существует на уровне отдельного человека (руководителя, специалиста) и называется эмпирической теорией, а также на уровне значитительно больших обобщений (макро-теория). 1. Управление гос системой соц служб осуществляется федеральными органами исполнит власти, органами исполнит власти субъектов РФ в соответствии с их полномочиями. 1. Упрвление муниципальной системой соц служб осуществляется органами местного самоуправлениия в соответствии с их компетенцией. 2. Управление соц службами иных форм собственности осуществляется в порядке, определяемом их уставами либо иными учредительными документами. 3. Координация деят\ти и научно-методическое обеспечение соц\х служб осущес\ся в порядке,определяемом Правительством РФ. Прежде всего главная задача - создать стабильную, работоспособную структуру нового управления, чтобы обеспечить реализацию масштабных и сложных федеральных законов - N 122 (о монетизации льгот), N 131 (о местном самоуправлении), N195 (о социальном обслуживании населения), N 122 от 1995 года "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов". Вся дальнейшая работа будет основываться на их реализации. Соответственно возникает много задач. Например, в ближайшее время нужно приобрести из муниципальной собственности в краевую около 100 территориальных центров социального обслуживания населения. И здесь нужно очень быстро разобраться со многими возникающими в связи с этим проблемами - есть задолженность по выплате заработной платы, коммунальным платежам, не у всех центров социального обслуживания есть собственные здания, техническая документация. Работу в этом направлении нужно закончить до 1 ноября текущего года. При решении этих задач наше управление тесно взаимодействует с другими комитетами администрации края - по здравоохранению, образованию, труду, фармацевтической деятельности, а также Пенсионным фондом, Фондом социального страхования. Совместно с управлением по координации и развитию отраслей социальной сферы нам удается оперативно решать многие вопросы, возникающие при оказании социальной поддержки населения края. 2) Методика внедрения результатов исследования СР. В начале написания программы ЭСИ социолог определяет цель, как модель ожидаемого конечного результата. Наряду с новым знанием об объекте и предмете исследования социолог ожидает, что полученное новое знание повысит эффективность соц. управления и самоуправления, т.е. ожидает, что механизм управляющего устройства, находящийся внутри объекта управления, будет работать более оптимально. Цель т.о. имеет теоретическое ожидание (новое знание), и практическое ожидание (инновационное внедрение в управление объектом). Если взять практическую (прикладную) сторону цели ЭСИ, то она имеет 4 основных этапа (по Батыгину): определение цели, прогноз, поиск решения и внедрение. Результаты обработки социологических фактов, полученные различными методами и представленные в виде наиболее правдоподобных моделей – это основание применения методов прогнозирования. Различают 2 вида прогноза: социальный и социологический. Предмет конкретного социологического исследования требует применения методики прогнозирования, которая опирается не на теоретическую модель, а на математическую модель, полученную в результате сбора и обработки социологических фактов. Практическое ожидание эффекта от внедрения нового знания достигается за счет инноваций (практических рекомендаций по совершенствованию механизма управления объектом, который разрабатывает социолог). Цель использования результатов ЭСИ – логическое следствие цели, которая определяет их подготовку и проведение. Другими словами, если осуществление самого исследования можно рассматривать как определенную систему научно-исследовательских процедур, направленных на получение достоверной информации и разработку на её основе практических рекомендаций, то использование результатов исследования будет представлять процесс реализации тех научно-обоснованных мер, которые содержатся в данных рекомендациях. Мы сначала изучаем реальное состояние объекта (дескриптивная модель), определяем то состояние объекта, которое должно быть (нормативная модель). Решая проблему, которую мы поставим перед собой, мы собираем и анализируем социологические факты, проверяем гипотезы. На основе испытания гипотез, мы принимаем решения о практических рекомендациях, которые подлежат пробному испытанию, прежде чем мы внедрим их на практике. Анализируя поведение данной модели, мы осуществляем прогноз возможных проблемных ситуаций, т.е. какие могут возникнуть проблемы при использовании инноваций.. Если наши практические выводы нас оправдали, мы определяем организационный регламент нововведений, распределяем конкретные процедуры, планируем применение конкретных процедур, операций и осуществляем внедрение инноваций. Свое новое знание мы должны превратить в инструмент прогнозирования, т.е. соотнести с нормативным знанием. Другими словами, мы сравниваем реальное состояние объекта с тем, чего мы хотим добиться, и определяем пути реализации инновационных идей. При обработке данных мы используем математические методы. Мы связываем понятия признака и числа, т.е. за каждым числом у нас в нашей программе обработки подразумевается определенное свойство объекта. Число в своем качестве – это социологический факт, который обрабатывает социолог, чтобы соотнести социальный факт с теорией и получить новое знание. Мы пользуемся числом, т.к. это очень удобно и существенно облегчает обработку социологических данных, позволяет измерять признаки объекта и делать соответствующие выводы. Социолог посредствам инструмента измерения изучает генеральную совокупность (она является основой выборки), изучает свой объект. Таким образом, когда мы получаем конкретные результаты исследования (ответы респондентов), мы с помощью математических методов обрабатываем эту информацию, переводим в числовую форму. Затем определенным образом структурируем числовые значения, обобщаем эти данные и извлекаем из них новое знание, которое является целью нашего исследования. 3)Приведите примеры первичных и вторичных агентов социализации СОЦИАЛИЗАЦИЯ - приобщение человека к социальной жизни. В этом процессе человек получает статусную позицию и ролевой набор (см. Личность). Культура в ее главных чертах не наследуется генетически, а передается из поколения в поколение через социализацию.
АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ — конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей. ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ — учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Поскольку социализация подразделяется на два вида — первичную и вторичную, постольку агенты и институты социализации делятся на первичных и вторичных. ПЕРВИЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ — сфера межличностных отношений, вторичная сфера социальных отношений. Одно и то же лицо может быть агентом как первичной, так и вторичной социализации.
Агенты ПЕРВИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ — родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, приходящие няни, друзья семьи, сверстники, учителя, тренеры, врачи, лидеры молодежных группировок. Учитель, если между ним и учеником доверительные отношения, окажется среди агентов первичной социализации. Но если он всего лишь выполняет свою формальную роль, то учитель явится агентом вторичной социализации. Агенты первичной социализации выполняют каждый множество функций (отец — опекун, администратор, воспитатель, учитель, друг), а вторичной — одну-две. Функции агентов первичной социализации взаимозаменимы, а вторичной нет Термин "первичная" относится в социологии ко всему, что составляет непосредственное или ближайшее окружение человека. Именно в этом смысле социологи говорят о малой группе как первичной. Первичная среда — не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для его формирования, т.е. стоящая на первом месте по степени значимости. АГЕНТЫ ВТОРИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ — представители администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партий, суда и т.д. Термин "вторичная" описывает тех, кто стоит во втором эшелоне влияния, оказывает менее важное влияние на человека. Контакты с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их воздействие, как правило, менее глубокое, чем у первичных агентов. Вторичными группами, и об этом речь пойдет дальше, в социологии называют формальные организации, официальные учреждения.
4.дайте определение понятия социальный институт: это организованная система социальных связей и норм, которые объединяют значимые общественные ценности и способы деятельности, удовлетворяющие основные потребности общества. Термин предложил Г. Спенсер. Современные социологи считают, что основных соц.институтов 7:семейные, политические, экономические, научные, образовательные, медицинские и религиозные Поскольку социальные связи и отношения воспроизводятся, носят устойчивый самовозобновляющийся характер, они нуждаются в регулировании. Одним из способов регулирования общественных отношений является их институциализация. Общие признаки социальных институтов: 1. установки и образцы поведения (для семьи – любовь к детям, ответственность) 2. культурные символы (обручальные кольца, герб, флаг, гимн) 3. утилитарные культурные черты (дом, квартира, мебель, библиотека) 4. устные и письменные кодексы поведения (конституция, законы, контракты) 5. идеология (романтическая любовь, свобода торговли, православие)
Каждый социальный институт выполняет определенные функции в обществе: 1. функция закрепления и воспроизводства общественных отношений-система правил и норм поведения,стандартизируюших и стабилизирующих поведение своих членов. 2. регулятивная функция-коррекция поведения членов об-ва с помощю выработки соц.групп 3. интегративная функция-процесс сплочения и консолидация членов соц.групп 4. транслирующая функция-возм-ть передавать накопл.опыт как пол. так и отр-ый. 5. коммуникативная функция-распространение инф-ии внутри конфликта 15: 1)социально-культурные особенности и проблемы социальной работы: Культурологическая компетентностьт.е.пониманиесоциокультурной реды, в которой осуществляется практика, - есть неотъемлемая часть профессиональной компетентности социального работника наряду с концептуальной, интегративной, адаптивнойежличностной.Культурологическая компетентность социального работника предусматривает знание культурных технологий и символических объектов и умение использовать это знание в повседневной практической деятельности. Выделяют два аспекта культурологической компетентности: индивидуальный и институциональный. Индивидуальная компетентность-это понимание оциальным работником отличительных черт культуры.Институциональная компетентность характеризует культурологическую осведомленность социальной службы и ее способность работать в ситуациях поликультурности, адаптируясь к культурному разнообразию. На исходе XX века сосуществование в социуме двух (или даже нескольких) культур не является единственной проблемой. Сегодняшняя проблема - это проблема существования множества смешанных и пограничных форм культуры, вызванных тотальным отказом от нормы - социальной, этической, эстетической, языковой. Важно подчеркнуть, что практически каждая из социальных групп, по традиции относимая к объекту социальной работы, - это группа, сталкивающаяся с проблемой культурной адаптации. Мигранты и беженцы, прибывающие в новую социокультурную среду, лица, изменившие социальный статус вследствие смены профессии, утраты или обретения властных полномочий, улучшения или ухудшения материальных условий жизни, подростки и пенсионеры, молодые люди, призванные в армию или пришедшие служить на контрактной основе, осиротевшие дети, заключенные, участники девиантных или делинквентных групп и т.д. - все они в той или иной степени затронуты проблемами инкультурации в ее различных модификациях. 2. Профессиональные и личностные качества соц. работника. Перечень должностных обязанностей: выявление нуждающихся в помощи, установление причин трудностей, содействие др. организациям в оказании помощи, оказывать помощь в семейном воспитании, заключении трудовых договоров женщинам и др., проводить консультации, оказывать содействие детям и взрослым, нуждающимся в опеке и попечительстве, организовывать общественную защиту несовершеннолетних, участвовать в работе по созданию центров соц. помощи, организовывать работу по реадаптации лиц вернувшихся из мест лишения свободы. Функции соц. р-ка: диагностическая, прогностическая, предупредительно – профилактическая, правозащитная, соц. – педагогическая, психологическая, соц. –мед-я, соц. – бытовая, коммуникативная, рекламно – пропагандистская, нравственно –гуманистическая, организационная. Требования к специалисту в области СР к образованности: 1. общие требования к образованности специалиста, 2. требования к знаниям и умениям по циклу общих гуманитарных и соц. –эк-х дисциплин, 3. требования к знаниям и умениям по циклу общих математических и естественно – научных дисциплин, 4. требованиями к знаниям и умениям по циклу общепроф. дисциплин, 5. по циклу специальных дисциплин направления. Профессиональные требования:
|
