Характеристика форм и методов проведения1.Организационный момент. Его назначение: настроить детей на предстоящую деятельность, познакомить их с целью проведения классного часа. Метод – рассказ учителя. 2.Актуализация темы классного часа. Назначение: формирование мотивации учащихся. Форма проведения – коллективно-индивидуальная. Метод – «Конверт дружеских вопросов» (методика Н.Е. Щурковой). Примеры вопросов: а) Что такое здоровье?Б) Как здоровье влияет на жизнь человека?В) Что такое здоровый образ жизни (ЗОЖ)? 3.Проведение конкурсов.Форма индивидуально-групповая. Метод– командные соревнования. Условия проведения – команда, правильно ответившая на вопрос, награждается жетоном.А) конкурс вопросов о здоровом образе жизни. Примеры: Назовите принципы правильного питания.Б) Каждая команда получает карточки, на которых записаны характеристики важных терминов, связанных со ЗОЖ. Задача участников- назвать этот термин. Например, его признаки: своевременный приём пищи, полноценный отдых, труд, учёба, прогулки на свежем воздухе. (ответ – режим).В) Дополните заповеди ЗОЖ (до 7-10 пунктов):1. Больше двигайтесь.2. Не объедайтесь.3. Не гневайтесь понапрасну! …4.Подведение итогов. Команды подсчитывают свои баллы, объявляются победители.5.Рефлексия. Форма проведения – индивидуальная.Метод – личностная рефлексия. Участники по кругу отвечают на вопросы. Пример: Можно ли твой образ жизни назвать здоровым. Ответ обоснуйте. Заканчивается классный час заключительным словом учителя.
11. План конспект ктд+ сущность воспитания и структура образовательного процесса. Воспит.- система формирования физических, интеллектуальных, эмоциональных и нравственных качеств у нового поколения(выгодский) В пед смысле – специальная деятельность, процесс целенаправ. Формирования личности,предполагающий систему средств организационных средств влияния на воспитуемого; в соц значении – передача накопленного опыта старш поколения младш. Воспит. как функция общества - особая функция общества, заключающаяся в подготовке молодого поколения к жизни.Основное назначение - передача подрастающим поколениям накопленных знаний и общественно-исторического опыта. В процессе воспитания новые поколения должны овладеть знаниями, определенными трудовыми умениями, усвоить нормы поведения в обществе, выработать определенную систему взглядов на жизнь Признаки воспит:1.это процесс, т.е. динамическое явление, предполагающее конкретные качественные и количественные изменения в людях, с которыми взаимодействует воспитатель.2.Воспитание характеризуется целенаправленностью воздействий на воспитанника. 3.гуманистическая направленность. 4.взаимодействие воспитателя и воспитанника. Обучение и воспитание - два параллельно существующих, взаимосвязанных процесса в педагогической деятельности.В педагогике появились понятия «воспитывающее обучение» и «воспитывающее образование». 1.обучение на уроке, т.к, что содержание каждого учебного предмета, методы и организационные формы, которые используются учителем, воспитывают детей. 2. относится к учебно-воспитательному процессу в целом: воспитывает вся система педагогической деятельности, весь педагогический процесс. Логика воспитания: эмоциональная ориентация – выработка умений – формирование позитивных привычек – усвоение опыта общественного поведения – формирование мировоззрения. Педагогическое взаимодействие – всегда организованный процесс, направленный на решение воспитательных задач. Типы взаимодействия: сотрудничество, диалог, соглашение, опека, подавление, индифферентность(безразличие), конфронтация(противостояние) План-конспект КТД ТЕМА:«Золотая волшебница осень» Цели:ФОРМИРОВАНЕИ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ. ЗАДАЧИ:1. развивать творческие способности учащихся.2Выявление лидеров3достижение внутригруппового сплочения Подготовительная работа: Оборудование: листы бумаги краски Время проведения КТД:.2 недели Ход КТД. 1 день. Провести экскурсию в осенний парк. 2 день. Объяснить ребятам цели и задачи КТД. Рассказать ребятам,что в школе будет проводиться праздник осени. Нам необходимо подготовить выступление на этом празднике. Выбрать творческую группу. Нужно рассказать стихи, ПОГОВОРКИ, КОНКУРСЫ. 3 день. Обсуждение принесенных стихотворений и пословиц, выбор лучших. Распределение ролей. Выбор эмблемы месяца. Дети рисуют эмблему. 4 день. Репетиция под руководством учителя. 5 день. Проведение праздника. Коллективное подведение итогов. На этом этапе проходит анализ проведённого КТД, анализирует мероприятие сама творческая группа. Ведут беседу о том, что у них получилось, что не получилось, над чем в следующем КТД нужно больше работать и чему уделить внимание. БЛИЖАЙШЕЕ ПОСЛЕДСТВИЕ КОЛЛЕКТИВНОГО ДЕЛА: ОБЩЕШКОЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ТЕМУ СОХРАНИМ ПЛАНЕТУ ЗЕЛЕНОЙ.
12. коллектив как объект и субъект воспитане+план воспитательного мероприятия. Коллектив (от латинского «объединяю») – объединение людей на основе существования между ними связующих отношений. Воспитательный коллектив – объединение учащихся, функционирующее при помощи здоровых социальных отношений, высокой организации самоуправления и межличностных отношений, стремления к общему успеху 3 стадии в развитии коллектива:1 характеризуется наличием сплачивающего средства – требования педагога к учащимся; 2 характеризуется развитием этого требования, созданием группы учащихся, которые сознательно хотят поддерживать дисциплину;3 характеризуется достижением определенного результата, при этом работа воспитателя становится более точной и организованной. Функции воспитательного коллектива: организационную: коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью; воспитательную: коллектив становится носителем и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений; стимулирования: коллектив способствует формированию нравственно-ценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения. В общешкольный коллектив входят:1 первичные коллективы (классы);2 временные коллективы (различные кружки, коллективы художественной самодеятельности);3 формальные коллективы (органы ученического самоуправления)4 неформальные коллективы (неформальный лидер). Важнейшие средства воспитания ученического коллектива: учебная работа; внеклассная работа; трудовая деятельность;общественная деятельность; культурно-массовая деятельность учащихся.принципы про созд коллект: воспитание ученического актива – позволит создать систему, при кот требования поддерживаются всеми учащимися; Развитие детского коллект. По Макаренко 1этап в качестве средства, сплачивающего детей в коллектив, должно выступать единоличное требование педагога к учащимся. требование, высказанное в форме, не допускающей возражений. 2 основным проводником требований к личности должен бать актив. Педагогу в связи с этим необходимо отказаться от злоупотребления прямыми требованиями, направленными непосредственно к каждому воспитанник. категорическое требование на этом этапе должно стать требованием коллектива 3 органично вырастает из второго, сливается с ним. Положение «когда требует коллектив» говорит о сложившейся в нем системе самоуправления
|
