ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ.

1. П\игра «По местам».
2. «Поезд».

Катание на санках друг друга по кругу.

1. Игра малой подвижности «Найдем зайчонка».
2. «Перебежки».

Играющие стоят на исходной линии. По сигналу дети быстро бегут до противоположной линии, поворачиваются кругом и хлопают в ладоши. На исходную линию нужно вернуться шагом.

1. П\игра «Охотник и зайцы».
2. «Не попадись!».

Дети стоят в кругу. В центре – двое водящих. По команде все разбегаются, а водящие стараются их заморозить.

 

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ.

1.«Гуси – лебеди».- 05. 12., 20. 12.

Выбирают с помощью считалки волка, остальные дети – гуси. Гуси стоят с одной стороны площадки, волк в центре.

Правила:

8. Волк ловит только одного гуся.

9. Гуси могут бежать домой, а волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!».

10. Гуси расходятся по всей площадке, когда они гуляют в поле.

2.«Пустое место».- 12. 12., 06. 12.

Дети стоят в кругу. Один находится за кругом. Воспитатель, находясь за кругом, обходит его, приговаривая:

Огонь горит, вода кипит,

Тебя сегодня будут мыть,

Не буду я тебя ловить!

На последнем слове воспитатель дотрагивается до кого – нибудь из ребят, а затем говорит: «Раз, два, три – беги!». Дети в разных направлениях обегают круг и тот кто первым займет пустое место, встает на него, а неуспевший становится ведущим.

Правила игры:

1. Выбирать в партнеры того, кто еще ни разу не бегал.
2. Бежать по кругу в противоположные стороны.
3. Тот, кто не успел занять место в кругу, становится водящим.

3.«Перебежки».- 19. 12., 27. 12.

Играющие расходятся в два дома, отмеченных линиями по краям площадки. По середине стоит водящий. Игрокам нужно перейти из одного дома в другой. Водящий их пропускает, но старается осалить перебегающих. Осаленный выходит из игры. Побеждает та группа, в которой большему числу игроков удалось перейти на противоположную сторону.

4.«Короли».- 26. 12., 13. 12.

Один из играющих – король. Его дом – нарисованный круг. Все играющие – его дети – размещаются в противоположной стороне площадки то же в доме, но за чертой. Они собираются к королю в гости сговариваются, что же они будут ему показывать. Дети идут к королю и хором говорят: «Здравствуй, король!» тот откликается: «Здравствуйте, дети! Где вы были?». Дети отвечают. Король: «Что вы делали?» на этот вопрос они отвечают пантомимой, объясняют, что они задумали. Король должен угадать, что они делали. Если король угадал, вес бегут от него в свой дом, а он их ловит. Кто пойман – становится королем.

Правила:

1. Повторно играющие задумывают действие только один раз.
2. Задуманное действие нужно изображать как можно точнее.
3. Тот, кто преднамеренно дает себя поймать, выходит из игры.

 

ПРИОБЩЕНИЕ К ГИГИЕНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.

Цель:Продолжать учить детей чистить зубы, следить за чистотой ногтей.

Совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться вилкой, ребром вилки отламывать маленькие кусочки пищи; сохранять правильную осанку за столом.

Развивать стремление следить за опрятностью одежды, прической.

Воспитывать привычку следить за чистотой тела.

1. Дид. игра «Полезная и вредная еда в повседневной жизни».- 13. 12.
2. Беседа «Если хочешь быть здоров».- 06. 12.
3. Дид. игра «Антошка учиться быть аккуратным».- 20. 12.

4. Беседа «Как доктор лечит зубы».- 27. 12.

Формы и методы работы:

• Объяснения
• Напоминание
• Пример других ребят.

 

ВОСПИТАНИЕ НАВЫКОВ КУЛЬТУРНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

Цель: Формировать знания детей о том, что вежливость помогает налаживать контакт с

собеседником.

Продолжать работать по речевому этикету, познакомить детей с формулами рече –

вого этикета в ситуации прощания.

Развивать речевую активность, мимику, жестикуляцию.

Воспитывать доброе, уважительное отношение к сверстникам, к старшим, к окру –

жающим.

1. Общение «Зачем быть вежливыми?».- 04. 12.
2. Общение «До свидания». Заучивание фразеологизма «Ни пуха ни пера».- 18. 12.

 

ВОСПИТАНИЕ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ И ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ.

Цель: Научить детей понимать и ценить юмор, использовать его в процессе взаимо-

действия друг с другом, смеяться над тем, что смешно, и не обижаться.

Воспитывать умение сопереживать и сочувствовать другим людям, радовать-

ся вместе его успехам.

Развивать дружеские качества личности: честность, уважение, помощь,

поддержка.

1. Игра «Добряков – Весельчаков».- 07. 12.
2. Проведение минутки смеха.- 14. 12.
3. Чтение В. Берестов «Петушки распетушились».- 21. 12.
4. Чтение А. Босев «С нами смех».- 28. 12.

 

В ИГРЕ РЕБЕНОК РАЗВИВАЕТСЯ, ПОЗНАЕТ МИР, ОБЩАЕТСЯ.

ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ.

Задачи:

1. Отражать в играх различные сюжеты: бытовые, трудовые, общественные.
2. Формировать умение пользоваться атрибутами.
3. Развивать активный словарь детей.
4. Воспитывать культуру общения.

Сюжетно – ролевые игры:

• «Зоопарк» - 3 неделя.

Цель: Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и повадках.

Материал: игрушки – животные, куклы, проволока для изготовления клеток.

• «Работа повара в детском саду» - 2 неделя.

Цель: Закрепление знаний детей о работе повара. Воспитание интереса и уважения к его труду.

Материал: куклы, игрушечная посуда, предметы – заместители».

• «Путешествие в зимний лес» - 1 неделя.

Цель: Развитие интереса к игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Материал: строительный материал, куклы,, животные.

• «Готовимся к празднику Нового года» - 4 неделя.

Цель: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Материал: различные игрушки, елочка, куклы.

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с хороводной песней, особенностями ее исполнения.
2. Формировать умение воспринимать фольклорное произведение.
3. Воспитывать любовь, интерес к народному творчеству.

1.«Как у дяди Трифона».- 04. 12., 14. 12.

Как у дяди Трифона идут по кругу, поют, делают движения,

Было семеро детей – 2 раза ведущий тоже делает в кругу.

Было семь сыновей.

Вот с такими вот ушами руки к ушам, пальцы растопырены

Вот с такими вот глазами делают бинокль

Вот с такими вот носами делают нос Буратино

Вот с такими вот зубами делают движение «волчье клацанье»

Вот с такою головой круговое движение вокруг головы

Вот с такою бородой. показывают большую бороду

Они сидели и не ели, делают смешные нелепые позы,

Друг на друга все глядели – 2 раза. ведущий выбирает, кто лучше сделал.

Разом делали вот так.

2.«Барин».- 11. 12., 07. 12.

Ходил барин по хороводику в центре стоят 2 стула спинками друг к

Искал себе девицу. другу. Мальчики выбирают девочек, сажают

Нашел! на стул. Все считают: «Раз, два, три».

Мальчики и девочки резко поворачивают

голову в сторону. Если смотрят в одну сторону

- обнимаются, если в разные стороны – игра

продолжается.

3.«Тетера».- 18. 12., 21. 12.

Тетера шла, двое делают ворота, все идут цепочкой под

Моховая шла ворота друг за другом. С окончанием песни

По каменью, ворота опускают. Тот, кто поймался в ворота,

По заломенью. танцуют, ему все хлопают. По желанию можно

Сама прошла, сделать двое ворот.

Всех деток провела,

Само лучшего детеныша оставила.

4.«Как у нашего мороза».- 25. 12., 28. 12.

Дети: Как у нашего Мороза Выбирают Деда Мороза. Он в кругу повторяет

Вот такая борода. слова после детей, дети показывают бороду,

Мороз: У меня – то, у Мороза, ладони, ногу на пятку, нос Буратино.

Вот такая борода!

Тоже самое: варежки, валенки,

красный нос.

Мороз: Что? Это у меня – то разбегаются, Дед Мороз ловит.

Красный нос? Вот я вас

сейчас догоню.

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ.

Ø Речевые игры:

1. «Птицы».- 04. 12.

Цель: Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей.

Воспитатель раздает одной половине детей желтые квадраты, другой – красные. Вы – птицы. У кого красный квадрат, будет петь: «Ю – ю – ю – ю – юууу», у кого желтый – «Я – я – я – яааа». Смотрите, какой квадрат я буду поднимать, и пойте песенки разных птиц. Воспитатель в произвольном порядке поднимает квадраты, а дети поют соответствующие песенки (по 3 раза). Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

1. «Назови слова».- 11. 12.

Цель: Развивать речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей.

Оборудование: фишки – игрушки.

Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «л», затем со звуком «ль». За каждое правильное слово ребенку дается фишка. В конце игры определяется победитель.

1. «Кто придумает конец, тот и будет молодец».- 18. 12.

Цель: Развивать речевое внимание, фонематический слух.

Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют последнее слово в каждое предложение.

Я хотел устроить бал

И гостей к себе…(позвал).

Я взял муку и взял творог,

Испек рассыпчатый…(пирог).

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что – то гости не…(идут).

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек…(откусил).

Потом придвинул стул и сел,

И весь пирог в минуту…(съел).

Когда же гости подошли,

То даже крошек не…(нашли).

1. «Чтение скороговорки».- 25. 12.

Цель: Развивать фонематический слух и речевое дыхание детей.

Скороговорка читается на два выдоха. Воспитатель читает скороговорку и показывает, когда надо делать вдох (воспитатель прижимает руку к груди, делает вдох, на выдохе произносит слова скороговорки и отводит руку от груди. Так два раза).

Еле – еле Лена ела,

Есть от лени не хотела.

Ø Экологические игры:

1. «Что изменилось?».- 06. 12.

Цель: Формировать представление детей о первом периоде зимы.

1. «Что за птица?».- 13. 12.

Цель: Научить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

1. «Найди дерево по семенам».- 20. 12.

Цель: Развивать умение находить дерево по семенам.

1. «Птицы, звери, рыбы».- 27. 12.

Цель: Закреплять умение детей классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

Ø Музыкальные игры:

1. «Назови игрушку».- 05. 12.

Цель: Развивать слуховое и зрительное восприятие.

Оборудование: стулья, игрушки на каждого ребенка.

На стульях, расставленных по кругу, лежат игрушки. по внешнему кругу стоят дети. первый ребенок под легкую музыку бежит мимо детей и с окончанием музыки дотрагивается до того, перед кем остановился. Ребенок, до которого дотронулись, поднимает над головой игрушку, называет ее, ставит на стул и продолжает игру, обегая круг. Первый играющий становится на место второго ребенка, второй – на место третьего и т.д.

1. «Сделай наоборот».- 12. 12.

Цель: Развивать наблюдательность, быстроту движения рук.

Дети строятся в две колонны. Воспитатель приглашает детей на игру:

Кто со мной начнет играть,

Чтобы ловкость показать,

И сноровку, и уменье,

И вниманье, и терпенье?

Воспитатель показывает движения, а дети выполняют противоположные действия под ритмичную музыку.

1 – поднять руки вверх руки опущены вдоль туловища.

2 – руки вытянуть вперед руки отвести назад, за спину.

3 – руки вдоль тела руки поднять вверх.

4 – руки отвести назад руки вытянуть вперед.

5 – развести руки в стороны с развести руки в стороны с поворотом налево.

поворотом направо

6– развести руки в стороны с развести руки в стороны с поворотом направо.

поворотом налево

7 – отвести обе руки направо отвести обе руки влево.

3. «Змейка».- 19. 12.

Цель: Развивать наблюдательность и ориентировку в пространстве.

Ребенок под плясовую музыку бежит на носках по залу между свободно стоящими детьми. На сильный акцент он берет за руку того, кто стоит к нему ближе всех, и игроки уже бегут вместе и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не будут двигаться змейкой, взявшись за руки.

4.«Пчела».- 26. 12.

Цель: Развивать слуховое внимание, фонематический слух.

Под музыку дети двигаются в свободном направлении. Услышав звукоподражание «Жу – жу!», дети останавливаются и плавно поднимают и опускают руки через стороны по два раза, имитируя движения пчелы.

Ø Математические игры:

1. «Головоломка».- 05. 12.

Цель: Формировать умение у детей решать головоломки. (Бондаренко с.98).

2.«Блоки Дьенеша».- 12. 12.

Цель: Развитие аналитической деятельности, умения классифицировать объекты. (Бондаренко с.98).

1. «Цифры по порядку».- 19. 12.

Цель: Закреплять знания цифр и чисел натурального ряда. (Бондаренко с.183).

1. «Найти путь к домику».- 26. 12.

Цель: Формировать навыки ориентировки по схеме.

Детям предлагается рисунок – схема. Нужно найти правильный путь к домику.

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ.

Цель: Формировать умение детей разыгрывать театральные спектакли с игрушками.

Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым литературным произведениям.

Игра – драматизация «Маша и медведь».- 08. 12.

Игра – драматизация «Оля обедает». (с помощью кукол).- 29. 12.

ОПЫТЫ.

«Лед – твердая вода».- 05. 12.

Цель: Продолжать знакомство со свойствами воды.

Оборудование: сосулька или кусочек льда.

- Сегодня по дороге на работу я достала из почтового ящика детского сада письмо. Его прислал мой знакомый лесник. Вот что он рассказывает в письме.

«Было раннее утро. Вышел я на крыльцо и увидел, что с крыш свисают сосульки, большие – большие, прозрачные, как стекло, льдинки. До обеда был я по своим делам в лесу. Солнышко в это время высоко поднялось, ярко светит. Вернулся, сел на крыльцо, на солнышке греюсь. Вдруг за воротник кап – кап – кап. Поднял голову – нет сосулек. Только капельки воды с крыши капают. Удивился я, куда же это сосульки делись. Подумал да так и не придумал. Просит помощи у вас».

Воспитатель вместе с детьми проделывает опыт. Наблюдают, что произойдет с сосулькой в тепле.

«Подводная лодка».- 12. 12.

Цель: Обнаружить, что воздух легче воды; выявить, как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды.

Оборудование: трубочка для коктейля, пластиковый стакан, емкость с водой.

Дети выясняют, что произойдет со стаканам, если его опустить в воду, сможет ли он сам подняться со дна. Они выполняют действия: погружают стакан в воду, переворачивают его вверх дном, подводят под него трубочку, вдувают под него воздух. В конце опыта делают выводы: стакан постепенно заполняется водой, пузыри воздуха выходят из него; воздух легче воды – попадая в стакан через трубочку, он вытесняет воду из – под стакана и поднимается вверх, выталкивая из воды стакан.

«Живые тени».- 19. 12.

Цель: Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение.

Оборудование: фильмоскоп.

Дети рассматривают фильмоскоп. Выясняют, что произойдет, если его включить. воспитатель демонстрирует увеличение и уменьшение светового пятна, приближая фильмоскоп к стене и удаляя от нее. Дети учатся создавать на стене тени различных объектов с помощью комбинаций разных положений рук и пальцев.

«Волшебный шарик».- 26. 12.

Цель: Установить причину возникновения статического электричества.

Оборудование: воздушные шары, шерстяная ткань.

Дети обращают внимание на «прилипший» к стене воздушный шар. Осторожно за нить тянут его вниз. Дотрагиваются до него рукой, наблюдают, что изменяется, выясняют, как сделать шар волшебным. Действия: осторожно натирают шар о волосы, ткань, одежду – и к нему начинают прилипать кусочки ткани, шар, волосы, одежда.

 

РЕБЕНОК ВХОДИТ В МИР СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ.