Практична частина. Мовні засоби наукового стилю

Практичне заняття № 3

Мовні засоби наукового стилю

(фонетичний, лексико-фразеологічний, морфологічний рівні)

План

1. Специфіка вживання в науковому стилі фонетичних і лексико-фразеологічних одиниць:

а) фонетичні особливості наукового мовлення;

б) характеристика лексичного рівня наукового стилю;

в) фразеологія наукового мовлення.

Ключові поняття: науковий стиль, різновиди (підстилі) наукового стилю, інтонація, темп мовлення, паузи, пряме значення слова, слова з абстрактним значенням, іншомовні слова, термінологічна лексика, професіоналізми, фразеологія наукової мови, мовні кліше.

 

2. Морфологія наукового мовлення:

а) характеристика відтворення іменників у науковому висловленні;

б) специфіка вживання прикметників;

в) особливості використання й запису числівників;

г) займенники й прислівники як маловживані в науковому стилі частини мови;

ґ) дієслівні форми (інфінітив, особові форми, дієприслівник, дієприкметник, безособові форми на -но, ‑то) в науковому мовленні;

д) особливості відтворення неповнозначних (службових) частин мови – прийменника, сполучника, частки.

Ключові поняття: граматичний рівень мови; іменний характер наукового висловлювання; віддієслівні іменники; категорія числа іменників; відносні прикметники; ступені порівняння; означено-кількісні числівники; авторське «ми»; пошанна множина; вказівні займенники; якісно-означальні прислівники; прості, складні й складені прийменники; сполучники часові, причинові, умови, мети; частки підсилювально-видільні, уточнювальні, вказівні, заперечні, приєднувальні.

 

Питання й завдання для самоконтролю

1. Як використання мовних засобів залежить від підстилю й жанру наукового стилю? Наведіть приклади.

2. Схарактеризуйте фонетичні особливості наукового мовлення.

3. Яким чином на лексичному рівні виявляються такі стильові риси наукового мовлення, як інформативність, узагальненість, точність, однозначність?

4. Яким групам слів віддаємо перевагу в науковому стилі: за кількістю значень (однозначні, багатозначні), за характером значень (з прямим значенням, з переносним значенням), за походженням (незапозичені, запозичені), за стилістичними властивостями (нейтральні, стилістично марковані)?

5. Поясніть вираз «іменний характер наукового висловлювання».

6. Назвіть особливості відтворення ступенів порівняння прикметників, прислівників у науковому мовленні.

7. Які форми дієслова використовують у науковому тексті? Наведіть загальні особливості вживання цих дієслівних форм.

8. Чи функціюють у науковому тексті вигуки? А в усній формі наукового стилю?

 

Рекомендовані джерела

1.Семеног О.М. Культура наукової української мови / О.М. Семеног. – 2-ге вид., стереотип. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – 216 с. – С. 3–37. – («Альма Матер»).

2.Мацько Л.І. Культура української фахової мови / Л.І. Мацько, Л.В. Кравець. – К.: ВЦ «Академія», 2007. – 360 с. – С. 65–81. – («Альма Матер»).

3.Шевчук С.В. Українська мова за професійним спрямуванням: підручник / С.В. Шевчук, І.В.Клименко – К.: Алерта, 2012. – 696 с.

 

Практична частина

1. Доберіть науковий текст за фахом (власне-науковий) обсягом 120-150 слів. Проаналізуйте його мовні лексико-фразеологічний склад, заповнивши таблицю:

Загальновживані слова (не в термінологічному значенні)	Багатозначні слова	Слова з прямим значенням	Запозичені слова

У таблиці покажіть %-у наявність указаних груп слів (наприклад, у тексті 120 слів, з них багатозначних слів – 90, тобто 120 слів – 100%, 90 багатозначних слів – 75%. На підставі статистичних даних таблиці зробіть висновок про частотність уживання різних груп слів у науковому мовленні.

• Зафіксуйте наявність мовних кліше (наукових фразеологізмів), запишіть їх.
• Порахуйте терміни різних типів, запишіть приклади, зробіть висновок щодо уживання термінів у тексті наукового стилю.

2. Перекладіть українською мовою термінологічні сполуки та мовні кліше, що належать до галузі знань вашої підготовки.

Природничі науки, сфера обслуговування: окружающая среда, связующее вещество, воздействующий фактор, восходящее солнце, устранимый недостаток, анализируемый факт, зависимое положение, испытуемый раствор, непромокаемая ткань, обратимая реакция.

Право, економіка та підприємництво, менеджмент і адміністрування: развивающаяся страна, дифференцируемый характер, дифференцированная оплата труда, анализируемый факт, взымаемая плата, зависимое положение, заключаемый договор, недопустимый риск, неконветируемая валюта, необлагаемый минимум.

Педагогічна освіта (крім технологічної, професійної), соціально-політичні науки, соціальне забезпечення: развивающаяся страна, всесторонне развитая личность, окружающая среда, воздействующий фактор, устранимый недостаток, устраняемый отказом, просветительная работа, невосстанавливаемая социальная группа, недопустимый риск, нелюдимый характер.

Педагогічна освіта (технологічна, професійна): растягивающаяся пружина, растягивающая сила, регулирующий вентиль, сканирующее устройство, варьируемый параметр, допускаемое напряжение, деформированный штуцер, деформируемая труба, деформирующее резание, перерабатывающее предприятие.

Фізико-математичні науки, системні науки та кібернетика, інформатика та обчислювальна техніка: растягивающаяся пружина, растянутый диапазон, растягивающая сила, сканирующее устройство, несущая частота, дифференцируемая функция, дифференцированное исчисление, анализируемый факт, допустимое напряжение, обесточенный механизм.

Культура, мистецтво: анализируемый факт, усваиваемое движение, неиссякаемая энергия, неопровержимая истина, созидающее искусство, созидательное мышление, волнующий тембр, перьевой рисунок, устранимый недостаток, обесцвечивающее средство.

Фізичне виховання, спорт і здоров’я людини: воздействующий фактор, устранимый недостаток, анализируемый факт, неиссякаемая энергия, усваиваемые движения, окружающая середа, общеразвивающее упражнение, нестерпимая боль, выносливый боксер, решающий удар.

Гуманітарні науки (історія): дифференциальный криптоанализ, хронологически дифференцированный, анализируемый период, анализированный мир, привлекаемые материалы, зависимое положение, зависяший от эгоистических интересов, самая мощная и просвещенная империя, заброшенные раскопки, историко-культурный материал.

Гуманітарні науки (філологія), журналістика та інформація: воздействующий тип текста, устраняемое воздействие, устранимый недостаток, исправленная ошибка, исправимый перевод, исправляемый текст, дифференцированный подход, дифференциальный признак, функциональный аспект, функционирующий в устной форме.

3. З’ясуйте, від яких дієслів утворено подані дієприкметники, від цих дієслів самостійно утворіть дієприслівники, із будь-якими п’ятьма дієприслівниками складіть три-п’ять речень у науковому стилі фахового спрямування.

Напр.: Класифікований (дієприкм.) – класифікувати (дієсл.) – класифікуючи або класифікувавши (дієприсл.): Класифікувавши терміни за структурою, ми дійшли певних висновків або Класифікуючи моделі за фазовим станом, визначаємо модель Лагранжа–Лагранжа як фундаментальну модель тощо.

Проведений, під’єднаний, під’єднуваний, записаний, досліджений, досліджуваний, амортизований, обчислений, складений, диференційований, зламаний, окислений, розхитаний, використаний, використовуваний, загартований, загартовуваний, відмінюваний, доданий, виправданий, виконуваний, зароблений, з’ясований, розкритий.

4. Виконайте тестові завдання на відповідність, за необхідності повторюючи теоретичний матеріал за «Українським правописом» та користуючись словниками:

1. Яке закінчення мають подані іменники 2 відміни в родовому відмінку однини?

1) ректор 2) відсоток 3) термін («слово») 4) термін («строк») 5) дослід 6) аналіз 7) критерій 8) елемент

9) текст 10) радіус 11) вітамін 12) танок 13) характер 14) рух 15) штрих 16) соціум

А) -а Б) -у

2. Яке закінчення мають подані іменники в кличному відмінку однини?

1) добродій 2) пан 3) доповідач 4) колега 5) Олег 6) Юлія 7) Сергій 8) Тетяна

9) Олександр 10) Ігор 11) Ірина 12) Євген 13) Євгеній 14) Євгенія 15) Дмитро 16) Наталя

А) -е Б) -є В) -у Г) -ю Ґ) -о

3. До якої з числівникових форм слід приєднувати подані праворуч частини?

А) дво- Б) двох-

1) -тисячний 2) -сотий 3) -денний 4) -ярусний

5) -обертовий 6) -членний 7) -елементний 8) -атомний

4. Як слід писати подані праворуч слова?

А) разом Б) окремо В) через дефіс

1) сорока/шести/мільйонний 2) 89/мільярдний 3) 150/річчя 4) двох/сот/ліття

5) двадцяти/п’яти/річний 6) 7/компонентний 7) 2014/ий 8) дві/тисячі/десятий

5. Із яким відмінком слід поєднувати подані слова?

1) завідувач 2) командувач 3) досягати 4) опановувати 5) аналізувати 6) опікувати 7) опікуватися 8) переважати (над)

9) дорівнювати 10) порівнювати 11) дякувати 12) додержувати 13) одержувати 14) запобігати 15) запитати (щодо) 16) з’ясувати

А) із родовим (кого? чого?) Б) з давальним (кому? чому?) В) зі знахідним (кого? що?) Г) з орудним (ким? чим?)

Самостійна робота з теми

1. Запишіть відповіді на питання:

– Які мовні засоби забезпечують цілісність наукового тексту?

– Які позамовні засоби трапляються в наукових текстах?

2. До поданих слів доберіть синоніми, із кожним словом складіть словосполучення професійної тематики, поясніть можливість / неможливість взаємозаміни синонімів у складених словосполученнях.

З р а з о к: центральний – головний; центральна виборча комісія – головний член речення (взаємозаміна неможлива, оскільки слова входять до термінологічних словосполучень).

Система, мова, слово, створити, реагувати, відокремлений, багатий.

 

3. Виконайте тестові завдання: