Студопедия — Психологические теории учения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Психологические теории учения






1. Представителями и разработчиками ассоциативно-рефлекторной концепции являются:

1. П.Я.Гальперин

2. И.М.Сеченов

3. С.Л.Рубинштейн

4. В.В.Давыдов

5. А.Н.Леонтьев

 

2. Представителями и разработчиками деятельностной теории являются:

1. П.Я.Гальперин

2. И.М.Сеченов

3. С.Л.Рубинштейн

4. В.В.Давыдов

5. А.Н.Леонтьев

3. Соответствие между основными теориями учения и их содержательными характеристиками:

1. ассоциативная теория     А) Процесс овладения внешней формой действия с последующей его интериризацией: перевод действия в умственный план и приобретения ряда новых свойств
2. аналитико-синтетическая теория   Б) представление учебного содержания в виде системы учебно-исследовательских задач; ребенок – субъект учения, желающий и умеющий учиться
3. теория проблемного обучения   В) процесс обучения понимается как обобщение получаемых знаний и образование определённых понятий, овладение которыми осуществляется посредством приёмов умственной деятельности и учебной работы
4. теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий   Г) обучение, ориентированное на пассивное приспособление к имеющемуся уровню развития учащихся и обогащение их сознания образами и представлениями
5. теория учебной деятельности   Д) тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемно-творческих задач разного уровня сложности

4. Деятельностные теории учения опираются на понятия:

1. действие, задача

2. ассоциация, рефлекс

3. интериоризация

4. теоретическое знание

5. упражнение

 

5. Схема построения проблемного обучения по Т.В.Кудрявцеву (установить последовательность):

1:постановка учителем учебно-проблемной задачи, создающей у учащегося проблемную ситуацию;

2:осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний

3:применение данных способов для решения конкретных систем задач

6. Автором теории поэтапного формирования умственных действий является:

1. А.Н. Леонтьев;

2. С.Л. Рубинштейн;

3. П.Я. Гальперин;

4. В.В. Давыдов;

5. Н.Ф. Талызина.

7. Теоретической основой теории поэтапного формирования умственных действий является:

1. положение Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева об интериоризации действий;

2. положение Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева об экстериоризации действий;

3. положение А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина о ведущей деятельности.

8. Система условий, на которую реально опирается человек при выполнении действия, называется _____________.

9. Последовательность этапов формирования умственного действия (по П.Я.Гальперину):

1:мотивационный этап

2:этап выполнения действия в материальной (материализованной) форме

3:этап составления схемы ориентировочной основы действия

4:этап внешнеречевого действия

5:этап выполнения действия во внешней речи про себя

6:этап умственного действия.

 

10. Трансформация общедидактических принципов в контексте проблемы развивающего обучения по В.В.Давыдову:

 

1. Принцип преемственности   А) Принцип предметности
2. Принцип доступности   Б) Принцип качественного различия стадий обучения в соответствии с разными этапами психического развития
3. Принцип сознательности   В) Принцип развивающего обучения
4. Принцип наглядности   Г) Принцип деятельности

 

11. Хронологическая последовательность экспериментального исследования теоретических позиций проблемы развивающего обучения:

1:«закладка» основ формирующего эксперимента как метода разработки проблем развивающего обучения (научная школа Л.С.Выготского);

2:проверка, обоснование и конкретизация гипотезы Л.С.Выготского о развивающем обучении (научно-исследовательские коллективы Л.В.Занкова и Д.Б.Эльконина).

3:«превращение» гипотезы Л.С.Выготского в развернутую теорию развивающего обучения (научно-исследовательская лаборатория В.В.Давыдова);

4:разработка и проверка различных аспектов теории развивающего обучения (Ш.А.Амонашвили, В.С.Библер)

 

12. Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебного труда демонстрирует:

1. вид учебного мотива

2. форму проявления учебных мотивов

3. уровень познавательных мотивов

4. тип отношения школьника к учению

 

 







Дата добавления: 2015-06-29; просмотров: 863. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...

Тактические действия нарядов полиции по предупреждению и пресечению групповых нарушений общественного порядка и массовых беспорядков В целях предупреждения разрастания групповых нарушений общественного порядка (далееГНОП) в массовые беспорядки подразделения (наряды) полиции осуществляют следующие мероприятия...

Механизм действия гормонов а) Цитозольный механизм действия гормонов. По цитозольному механизму действуют гормоны 1 группы...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех со­ставляющих внешней среды, с которыми предприятие нахо­дится в непосредственном взаимодействии...

Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия