Висновки. Таким чином, узагальнюючи все вищезазначене, можна зробити висновок про те, що методика організації виховної діяльності у процесі статеворольової соціалізаціїТаким чином, узагальнюючи все вищезазначене, можна зробити висновок про те, що методика організації виховної діяльності у процесі статеворольової соціалізації передбачає три компонента: організацію, структурування й упорядкування педагогічних ситуацій. В рамках першого компоненту методики виділені інтелектуальні, мотиваційні, емоційні, діяльнісні ситуації, а також ситуації саморегуляції й самореалізації, які створюють умови для розвитку різних сфер індивідуальності школяра /школярки. Другий компонент – структурування педагогічних ситуацій – передбачає такі складові: формування уявлень про статеворольову поведінку, культуру стосунків статей, способи саморегуляції статеворольової поведінки, самореалізації й самовдосконалення чоловічої/жіночої індивідуальності; виховання й самовиховання; організацію педагогічних ситуацій. Структурування педагогічних ситуацій – це власне статеворольове виховання, яке реалізується з урахуванням віка школярів. Для дітей молодшого шкільного віку рекомендується використовувати типові педагогічні ситуації, для підлітків – типові й проблемні, а для старшокласників – проблемні педагогічні ситуації. Третій компонент – упорядкування педагогічних ситуацій – передбачає усвідомлення умов для позитивної статеворольової соціалізації.
|
