Организационная работа
| №
| Мероприятия
| Сроки выполнения
| Ответственные
| | 1.
| Подготовка и утверждение плана работы социального педагога на год, совместных планов работы с ОДН, КДН
| 2 февраля 2015 г
| социальный педагог
| | 2.
| Составление списочного состава учащихся школы
| 3 февраля 2015 г
| социальный педагог
| | 3.
| Корректировка банка данных и составление списка по социальному статусу: неполные семьи, многодетные, малообеспеченные, неблагополучные
| 4 февраля 2015 г
| социальный педагог,
классные руководители
| | 4.
| Составление паспорта класса, школы
| 5 февраля 2015 г
| социальный педагог,
классные руководители
| | 5.
| Оформление учетных документов на учащихся, поставленных на ВШУ, СОП, ОДН.
| 6 февраля 2015 г
| социальный педагог,
классные руководители
| | 6.
| Контроль, за посещением учащимися, требующими особого педагогического внимания
| в течение всей практики, ежедневно сообщать в УО о пропусках занятий без уважительной причины
| социальный педагог
| | 7.
| Подготовка, уточнение и корректировка списков учащихся, находящихся под опекой
| 7 февраля 2015 г
| социальный
педагог
| | 8.
| Организация 1 раз в четверть (по мере необходимости) заседаний Совета профилактики
| в течение всей практики
| социальный педагог, администрация школы
| |
| Контроль за летним отдыхом учащихся, состоящих на ВШК.
|
| социальный педагог,
классные руководители
|
2.Индивидуально – профилактическая работа с учащимися,
состоящими на разных формах учета.
| №
| Мероприятия
| Сроки выполнения
| Ответственные
| | 1.
| Корректировка банка данных учащихся, состоящих на ВШУ, ОДН:КНД
-изучение индивидуальных особенностей детей;
-изучение социально – бытовых условий;
-изучение социума по месту жительства.
| 9 февраля 2015 г
| социальный педагог
| | 2.
| Собеседование с учащимися, состоящими на с ВШУ с целью выяснения их отношения к школе, обучению, взаимодействия со сверстниками.
| в течение всей практики
| социальный педагог
| | 3.
| Информирование родителей о постановке на временный учет их детей.
| в течение всей практики
| социальный педагог
классный руководитель
| | 4.
| Вести учет успеваемости и посещаемости учащихся в конце четверти (беседы с учеником и классным руководителем)
| 1 раз в неделю
| социальный педагог
| | 5.
| Индивидуальная работа с учащимися, семьями по разбору возникающих проблемных ситуаций.
| в течение всей практики
| социальный педагог
| | 6.
| Заслушивать учащихся и их родителей, состоящих на учете.
| в течение всей практики
| социальный педагог
классные руководители
| | 7.
| Проводить педагогические рейды на квартиры учащихся, состоящих на учете, беседы с родителями, установление причин отклоняющего поведения. Оказание
консультативной помощи учащимся,
находящимся в трудной жизненной ситуации.
| 1 раз в неделю
| социальный педагог
классные руководители
| | 8.
| Выявления проблем адаптации учащихся и коррекция асоциального поведения подростков.
| в течение всей практики
| социальный педагог
классные руководители
| | 9.
| Постановка на учет, собеседования с классными руководителями, сбор характеристик, консультирование по итогам наблюдения за учащимися группы «риска»
| в течение всей практики
| социальный педагог
классные руководители
| |
10.
|
Тестирование «Уровень воспитанности»
|
10 февраля 2015 г
| социальный педагог
классные руководители
|
| | | |
3. Правовое образование и воспитание учащихся.
| №
| Мероприятия
| Сроки
выполнения
| Ответственные
| | 1.
| Активная пропаганда здорового образа ж
жизни – организация и проведение
мероприятий по тематике вреда
табакокурения, алкоголя и наркотиков
оформление наглядной агитации.
| в течение всей практики
| социальный педагог, классные руководители
| | 2.
| Профилактические беседы с учащими-
ся на тему: «Ответствен-
ность за уголовные и административ-
ные правонарушения»
| 11 февраля 2015 г
| социальный педагог,
инспектор ОДН
| | 3.
| Плановая индивидуальная встреча с
учащимися, состоящими на ВШК
| 12 февраля 2015 г
| социальный педагог
| | 4.
| Взаимодействия с учителями по реше-
нию конфликтных ситуаций, возни-
кающих в процессе работы с учащими-
ся
| 13 февраля 2015 г
| социальный педагог
| | 5.
| Круглый стол «Сто вопросов и отве-
тов», встреча «трудных» подростков
с представителями закона.
| 16 февраля 2015 г
| социальный педагог,
инспектор ОДН
| | 6.
| Рейд «Подросток»- занятость уча-
щихся во время каникул
| В каникулярное время
| социальный педагог,
инспектор ОДН
|
4.Профилактическая работа с родителями.
Профилактика семейного неблагополучия
| №
| Мероприятия
| Сроки
выполнения
| Ответственные
| | 1.
| Внести изменения и дополнения в кар-
тотеку семей СОП
| октябрь
| социальный педагог
| | 2.
| Проводить индивидуальные беседы:
- об обязанностях по воспитанию и
содержанию детей;
-о взаимоотношениях в семье;
- о бытовых условиях и их роли в
воспитании и обучении.
| 17 февраля 2015 г
| социальный педагог
| | 3.
| Посещать квартиры неблагополуч-
ных семей. Осуществлять контроль,
вести с ними воспитательную и
профилактическую работу.
| 18 февраля 2015 г
| социальный педагог,
классный руководитель
| | 4.
| Заслушивать родителей о воспитании, мА
обучении, материальном содержании детей
на Совете профилактики, на педсове-
тах
| 19 февраля 2015 г
| социальный педагог,
классный.руководитель
| | 5.
| Родительский лекторий:
- «Общение родителей с детьми и его
Влияние на развитие моральных
качеств ребенка»;
- «»Ребенок и улица. Роль семьи в
формировании личности ребенка;
- «Подросток в мире вредных
привычек»;
«Профилактика суицида среди
Подростков Как избежать беды»
| 20 февраля 2015г
| социальный педагог
администрация школы
классный.руководитель
| | 6.
| Тестирование «Взаимодействие
детей и родителей»
| по плану
классных
руководителей
| социальный педагог
| | 7.
| Изучать особенности личности
детей, находящихся под опекой,
имеющих отклонения в поведении,
для оказания своевременной
поддержки.
| 23 февраля 2015г
| социальный педагог,
классный руководитель
| | 8.
| Способствовать установлению
гуманных, нравственно – здоровых
отношений в семье, где дети
нахолятся под опекой
| 24 февраля 2015 г
| социальный педагог,
классный руководитель
|
| | | | |
| | | | |
| | | | | | | | | | |
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
|
Неисправности автосцепки, с которыми запрещается постановка вагонов в поезд. Причины саморасцепов ЗАПРЕЩАЕТСЯ: постановка в поезда и следование в них вагонов, у которых автосцепное устройство имеет хотя бы одну из следующих неисправностей:
- трещину в корпусе автосцепки, излом деталей механизма...
Понятие метода в психологии. Классификация методов психологии и их характеристика Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С...
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ ИНЪЕКЦИЙ К лекарственным формам для инъекций относятся водные, спиртовые и масляные растворы, суспензии, эмульсии, новогаленовые препараты, жидкие органопрепараты и жидкие экстракты, а также порошки и таблетки для имплантации...
|
|
В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...
Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...
Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...
|
|
