Кэкзамену допускаются студенты, успешно освоившие курс профессионального модуля, учебную и производственную практику за период изучения ПМ в соответствии с учебным планом специальности.
Экзамен квалификационный по профессиональному модулю проводится в день, освобожденный от других видов учебных занятий в счет времени, отведенного учебным планом на промежуточную аттестацию. Экзамен квалификационный может проводиться как в период экзаменационной сессии, так и в конце установленного срока прохождения производственной практики. Экзамен квалификационный проводится в специально подготовленных помещениях.
Колледж определяет перечень наглядных пособий, материалов справочного характера, нормативных документов и различных образцов, которые разрешены к использованию на экзамене квалификационном, определенных в контрольно-оценочных средствах по профессиональному модулю.
К началу экзамена квалификационного должны быть подготовлены следующие документы:
-рабочая программа профессионального модуля;
-наглядные пособия, материалы справочного характера, нормативные документы, разрешенные к использованию на экзамене квалификационном;
-раздаточный материал для проведения экзамена квалификационного;
-экзаменационная ведомость;
-оценочные ведомости по экзамену квалификационному на каждого обучающегося;
-журнал теоретического обучения учебной группы;
-аттестационные листы учебной и производственной практики обучающихся;
-зачетные книжки обучающихся.
В период подготовки к экзамену квалификационному могут проводиться консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.
Экзамен по ПМ проводится как процедура внешнего оценивания с участием представителей работодателя.
Экзамен состоит из следующего аттестационного испытания: выполнение комплексного практического задания по ПМ в соответствии с рабочими программами ПМ, учебной и производственной практикой. Оценка производится путем сопоставления процесса деятельности студента с заранее разработанными показателями.
Результатом работы аттестационной комиссии по профессиональному модулю является решение «вид профессиональной деятельности освоен» или «вид профессиональной деятельности не освоен». Такая же запись производится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента.
6. Критерии оценки:
6.1. Основные показатели оценки результата (по профессиональным компетенциям)
6.1. ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТА ПО КВАЛИФИКАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУ
| Названия и коды проверяемых компетенций
| Показатели оценки результата
| Оценка
|
| ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
| Правильность и точность определения и формулировки целей и задач урока; соответствие содержания плана конспекта урока его целям, задачам, возрастным и индивидуально-психологическим особенностям младших школьников. Во всех представленных конспектах уроков правильно определены цели и верно осуществлено планирование урока.
| 5 - отлично
|
| Правильность определения целей и задач урока; правильность написания структуры и содержания плана конспекта урока; при планировании некоторых уроков в представленных конспектах имеются несущественные ошибки в формулировке целей и задач, несущественные ошибки в соответствии содержания урока его целям и задачам.
| 4-хорошо
|
| Правильно определена структура урока; при определении целей и задач урока и при планировании некоторых уроков в представленных конспектах допускается много ошибок: содержание урока не всегда соотносится с целями урока, выбор методов и средств обучения дидактически нецелесообразен, в содержании не учитываются индивидуальные особенности обучающихся.
| 3-удовлетворительно
|
| Неправильно определены и сформулированы цели и задачи урока; неправильно определена структура и содержание урока. Представленные конспекты уроков содержат много грубых ошибок, либо конспекты не представлены.
| 2 –неудовлетворительно
|
| ПК 1.2. Проводить уроки.
| Методически грамотное проведение урока; соблюдение всех дидактических принципов; правильность выбора содержания, форм, методов, средств и приемов обучения с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей обучающихся; точность выполнения педагогических и гигиенических требований к организации урока; целесообразное использование технических и наглядных средств обучения.
| 5-отлично
|
| Методически грамотное проведение урока; достижение целей урока; соблюдение всех дидактических принципов; при проведении урока выбор методов, технических и наглядных средств обучения не всегда осуществлялся дидактически целесообразно в соответствии с содержанием урока и индивидуальными особенностями обучающихся.
| 4-хорошо
|
| Содержание урока соответствует теме и целям урока; при проведении урока допускались методические ошибки: нарушались некоторые принципы обучения; недостаточно обоснован выбор методов, форм и средств обучения; цели урока частично достигнуты; не использовались технические средства обучения, не учитывались индивидуальные особенности обучающихся.
| 3-удовлетворительно
|
| Проведение урока осуществлялось методически не грамотно: не соблюдались структурные компоненты урока, нарушались принципы обучения, неправильный выбор методов, форм и содержания урока; цели урока не достигнуты.
| 2-неудовлетворительно
|
| ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
| Правильность осуществления контроля, и оценки процесса и результатов обучения: соблюдение основных дидактических требований к контролю и оценке; целесообразность использования видов и методов педагогического контроля на уроках; точность и правильность отбора контрольно-измерительных материалов, верная интерпретация результатов диагностирования учебных достижений обучающихся; умение осуществлять самоконтроль в процессе деятельности; объективная оценка процесса и результатов деятельности обучающихся на уроке в соответствии с обозначенными нормами оценок; обоснованность выставления отметок.
| 5-отлично
|
| Правильность осуществления контроля, и оценки процесса и результатов обучения: целесообразность использования видов и методов педагогического контроля на уроках. Не все основные требования, предъявляемые к контролю и оценке, соблюдаются; при отборе контрольно-измерительных материалов и интерпретации результатов, а также в оценке процесса и результатов деятельности обучающихся допускаются несущественные ошибки. Умение осуществлять самоконтроль в процессе деятельности.
|
4-хорошо
|
| Контроль и оценка процесса и результатов обучения осуществляется с ошибками: нарушены некоторые требования к контролю и оценке; выбор методов контроля, контрольно-измерительных материалов не всегда дидактически целесообразен; допускаются ошибки в оценке и интерпретации результатов деятельности обучающихся; неумение осуществлять самоконтроль в процессе деятельности.
| 3-удовлетворительно
|
| Контроль и оценка процесса и результатов обучения осуществляется методически безграмотно: не соблюдаются требования к контролю; неправильно осуществляется выбор контрольно-измерительных материалов; допускаются грубые ошибки в оценке и интерпретации результатов деятельности обучающихся; неумение осуществлять самоконтроль в процессе деятельности.
| 2-неудовлетворительно
|
| ПК1.4. Анализировать уроки.
| Полнота и правильная аргументация анализа урока в соответствии с заданными целями. Правильность выделения структурных компонентов урока: содержания, методов, форм, средств и обоснования их соответствия целям урока, современным требованиям к нему. Точность определения целей урока и правильная оценка их реализации в ходе урока; аргументированность оценки организации деятельности обучающихся; выбора методов, форм, содержания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями школьников. Правильная оценка урока в целом и анализируемых аспектов.
| 5-отлично
|
| Правильная аргументация анализа урока в соответствии с заданными целями; правильность выделения структурных компонентов урока: содержания, методов, форм, средств; умение обосновать соответствие урока современным требованиям; допускаются несущественные ошибки при обосновании соответствия содержания, методов обучения целям урока; недостаточная аргументированность оценки урока в целом и анализируемых аспектов.
| 4- хорошо
|
| Недостаточная аргументация анализа урока в соответствии с заданными целями; допускаются ошибки в определении целей урока, в выделении структурных компонентов урока: содержания, методов, форм, средств; неумение правильно обосновать соответствие содержания, методов обучения целям урока; допускаются ошибки в аргументации оценки урока в целом и анализируемых аспектов.
| 3-удовлетворительно
|
| Неумение анализировать урок в соответствии с заданными целями; неумение определить цели урока и выделить в нем структурные компоненты: содержание, методы, формы, средства; неправильная оценка урока в целом и анализируемых аспектов.
| 2- неудовлетворительно
|
| ПК 1.5.Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.
| Правильность и аккуратность оформления документации, обеспечивающей обучение по программам начального общего образования; умение правильно в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и учебными программами осуществлять календарно-тематическое планирование. Правильное оформление всех представленных конспектов урока: включение всех необходимых разделов (тема урока, цели, тип урока, оборудование, структура и ход урока); указание в конспекте видов деятельности обучающихся; написание содержания плана с соблюдением дидактических требований и норм русского языка
| 5- отлично
|
|
| Правильность и аккуратность оформления документации, обеспечивающей обучение по программам начального общего образования; умение правильно в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и учебными программами осуществлять календарно-тематическое планирование. Правильное оформление плана-конспекта урока: включение всех необходимых разделов (тема урока, цели, тип урока, оборудование, структура и ход урока). При написании некоторых из представленных конспектов урока допущены несущественные ошибки стилистического характера и не соблюдены некоторые дидактические требования к содержанию конспекта урока.
| 4-хор.
|
|
| Оформление документации, обеспечивающей обучение по программам начального общего образования, осуществляется с ошибками; при составлении календарно-тематического плана имеются некоторые несоответствия требованиями ФГОС начального общего образования. Представленные конспекты уроков содержат необходимые разделы, но описание хода урока ограничивается перечислением этапов урока, не указываются виды деятельности обучающихся, допущены ошибки в формулировке целей урока; содержание конспектов урока описано неполно.
| 3-удовлетворительно
|
|
| Неумение составить календарно-тематический план; конспекты уроков оформлены неправильно. Не соблюдены дидактические требования к содержанию и структуре конспекта урока.
| 2-неудовлетворительно
|
| ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
| Правильная аргументированность выбора учебно-методического комплекса начальной школы; методически грамотная разработка учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся, а также требований к их структуре и содержанию.
Правильная аргументированность выбора учебно-методического комплекса начальной школы; разработка учебно-методических материалов на основе образовательного стандарта и примерных программ происходит с небольшими недочетами: при разработке методических материалов в недостаточной степени учитывается вид образовательного учреждения, особенности класса/группы и отдельных учащихся; при разработке материалов соблюдаются требования к структуре и содержанию.
| 5-отл.
4- хор.
|
| Недостаточная аргументированность выбора учебно-методического комплекса начальной школы; разработка учебно-методических материалов сопровождается грубыми ошибками, без учета специфики вида образовательного учреждения, особенности класса/группы и отдельных учащихся; при разработке материалов в недостаточной степени соблюдаются требования к структуре и содержанию.
|
3-удовл.
|
| Отсутствие должной аргументации при выборе учебно-методического комплекса начальной школы; неспособность разработать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся; несоблюдение требований к структуре и содержанию методических материалов
|
2-неуд.
|
| ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
| Соответствие спроектированной модели кабинета начальных классов педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям; обоснованный выбор средств создания в кабинете предметно-развивающей среды.
Соответствие спроектированной модели кабинета начальных классов педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям; недостаточно обоснованный выбор средств создания в кабинете предметно-развивающей среды.
Спроектированная модель кабинета начальных классов в недостаточной степени соответствует педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям; необоснованный выбор средств создания в кабинете предметно-развивающей среды.
Спроектированная модель кабинета начальных классов не соответствует педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям; отсутствие обоснования выбора средств создания в кабинете предметно-развивающей среды; неспособность спроектировать модель кабинета начальных классов.
Методически грамотная систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий осуществляется с учетом современных тенденций развития образования. Соответствие предъявляемым требованиям и полнота систематизации и самоанализа адаптированных методических разработок в методическом портфолио студента. Правильность в оценке эффективности выбранных образовательных технологий в области начального общего образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; правильность выбора профессиональной литературы для анализа и систематизации педагогического опыта. Адекватность самооценки собственной деятельности и оценки деятельности других педагогов
Методически грамотная систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий осуществляется с учетом современных тенденций развития образования. Соответствие предъявляемым требованиям и полнота систематизации и самоанализа адаптированных методических разработок в методическом портфолио студента. Правильность в оценке эффективности выбранных образовательных технологий в области области начального общего образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Адекватность самооценки собственной деятельности и оценки деятельности других педагогов. Допущены некоторые ошибки в выборе профессиональной литературы для анализа и систематизации педагогического опыта и образовательных технологий.
Систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий осуществляется без учета современных тенденций развития образования. Методический портфолио студента выполнен с нарушением предъявляемых требований; Недостаточная правильность в оценке педагогического опыта и эффективности выбранных образовательных технологий в области области начального общего образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Допущены ошибки в выборе профессиональной литературы для анализа и систематизации педагогического опыта и образовательных технологий. Незначительная неадекватность самооценки собственной деятельности и оценки деятельности других педагогов.
Неумение систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования. Неумение выбирать и изучать профессиональную литературу для систематизации педагогического опыта образовательных технологий. Неадекватность оценки своей деятельности и оценки деятельности других педагогов
Соответствие оформленного студентом отчета, реферата, выступления, предъявляемым требованиям по содержанию и форме. Наличие в структуре реферата введения, теоретической части, заключения; списка использованных источников, оформленного в соответствии с требованиями; в тексте работы имеются ссылки на использованные источники. Представлена нумерация глав и параграфов, нумерация страниц; соблюдены требования в отношении объема работы. Оформление текста реферата, доклада осуществлено только на компьютере в соответствии с требованиями. Выступление, отчет изложены логично, последовательно, сделаны обобщающие выводы.
Соответствие оформленного студентом отчета, выступления, реферата предъявляемым требованиям к структуре, содержанию и оформлению. Имеются некоторые недочеты в изложении содержания, а также несущественные ошибки в оформлении работ.
В оформленном студентом отчете, выступлении, реферате имеются грубые ошибки в изложении содержания: нет достаточной логичности и последовательности, не сделаны обобщающие выводы и др. Имеются нарушения некоторых требований по структуре и оформлению работ.
Несоответствие оформленного студентом отчета, выступления, реферата предъявляемым требованиям к содержанию этих работ, к их структуре и оформлению. Изложенное содержание не раскрывает тему, нет ссылок на использованные источники.
Активное участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования: в конкурсах студенческих научно-исследовательских работ, научно-практических конференциях, в рамках педагогической практики. Умение грамотно и правильно выполнять исследовательскую работу: разрабатывать методологический аппарат исследования, обосновывать теоретические основы по выбранной проблеме, оптимально выбирать диагностические методы, проводить диагностику обучающихся в соответствии с целями исследования, планировать и реализовывать опытную работу, проектную деятельность, обобщать, обрабатывать и оформлять результаты. Соответствие спланированной и выполненной студентом исследовательской и проектной работы предъявляемым к педагогическому исследованию требованиям и реализации проектов в области НОО
Активное участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования в рамках педагогической практики. Умение выполнять исследовательскую работу: разрабатывать методологический аппарат исследования, обосновывать теоретические основы по выбранной проблеме, оптимально выбирать диагностические методы, проводить диагностику обучающихся в соответствии с целями исследования, планировать и реализовывать опытную работу, проектную деятельность, обобщать, обрабатывать и оформлять результаты. Допускаются некоторые ошибки в выборе методов исследования, в планировании опытной работы в соответствии с целями педагогического исследования.
Участие в исследовательской и проектной деятельности в области области начального общего образования в рамках педагогической практики. При выполнении исследовательской работы допускаются ошибки в разработке методологического аппарата исследования, недостаточное обоснование теоретических основ по выбранной проблеме, ошибки в выборе диагностических методов, в планировании и реализации опытной работы в соответствии с целями педагогического исследования. Результаты представлены недостаточно грамотно
Исследовательская и проектная деятельность в области области начального общего образования в рамках педагогической практики осуществляется эпизодически. Отсутствие теоретических и методических умений осуществлять исследовательскую и проектную деятельность. Допущены грубые ошибки в определении методологического аппарата исследования, в выборе диагностических методов.
| 5 – отл.
4 – хор.
3 – удовл.
2 – неуд.
5 – отл.
4 – хор.
3– удовл.
2 – неуд.
5 – отл.
4 – хор.
3– удовл.
2 – неуд.
5 – отл.
4 – хор.
3– удовл.
2 – неуд.
|
6.2. Показатели оценки и продукта деятельности при наблюдении (проверке)
- соответствие оформления педагогических разработок методическим требованиям;
- соответствие структуры педагогических разработок методическим требованиям;
- соответствие целей и задач урока содержанию;
- выполнение задания в установленные сроки;
- достижение поставленных целей и задач.
6.3. Критерии оценки
1.Выполнение задания:
- обращение в ходе задания к информационным источникам;
- рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов в выполнении задания: ознакомление с заданием и планирование работы; получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).
2. Подготовленный продукт: - разработка конспекта урока с использованием эффективных образовательных технологий:
Класс, тема.
Грамотно составленные цель и задачи.
Обоснованно выделенные этапы урока.
Формы организации деятельности, методы обучения.
3.Устное обоснование
- учет возрастных особенностей обучающихся;
- обоснованный выбор методов, приемов и средств обучения;
- оценка эффективности урока, планирования;
- целостный анализ, сравнение и выделение существенных отличий;
- глубина видения методических проблем начального общего образования;
- аргументирование эффективности отобранных к уроку и защите подготовленных материалов.
Задания к экзаменационным билетам:
Задание 1
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться собственным портфолио методических материалов, учебно-методической и справочной литературой, имеющейся на специальном столе:
- Программа: А.Л.Чекин. Математика. Рабочие программы 1 – 4 кл. М.: Вентана –Граф, 2013.
- Учебник математики 2 класс, часть 2, А.Л.Чекин, М.: Академкнига/ учебник, 2012.
- Тетрадь для самостоятельной работы № 2, 2 класс, О.А.Захарова, Е.П.Юдина «Математика в вопросах и заданиях», М,: Академкнига/учебник, 2012.
- Тетрадь для самостоятельной работы № 3, 2 класс, О.А.Захарова, Е.П.Юдина «Математика в практических заданиях», М,: Академкнига/учебник, 2012.
- Методическое пособие «Математика 2 класс» А.Л.Чекин, М,:Академкнига/учебник, 2010.
- «За страницами учебника математики» И.Я.Депман, Н.Я.Виленкин, изд-во «Просвещение», 1989.
Время выполнения задания - 1 час.
Текст задания:
Составьте фрагмент урока математики по теме «Час и минута» для 2 класса (программа «Перспективная начальная школа») в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проанализируйте использованные методы и виды контроля на уроке.
Задание 2
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться собственным портфолио методических материалов, учебно-методической и справочной литературой, имеющейся на специальном столе:
- Программа: А.Л.Чекин. Математика. Рабочие программы 1 – 4 кл. М.: Вентана –Граф, 2013.
- Учебник математики 3 класс, часть 1, А.Л.Чекин, М.: Академкнига/ учебник, 2012.
- Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 3 класс, О.А.Захарова, Е.П.Юдина «Математика в вопросах и заданиях», М,: Академкнига/учебник, 2012.
- Методическое пособие «Математика 3 класс» А.Л.Чекин, М,:Академкнига/учебник, 2010.
- «За страницами учебника математики» И.Я.Депман, Н.Я.Виленкин, изд-во «Просвещение», 1989.
Время выполнения задания - 1 час.
Текст задания:
Определите цели урока математики в 3 классе по теме «Центнер и тонна» (А.Л.Чекин «Перспективная начальная школа»). Спланируйте и проведите беседу по изучению нового материала. Проанализируйте воспитательные возможности урока.
Задание 3
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться собственным портфолио методических материалов, учебно-методической и справочной литературой, имеющейся на специальном столе:
- Рабочие программы по математике 1-4 кл, М.: Вентана-Граф, 2013.
- Учебники математики для 4 класса.
- Тетради для самостоятельной работы по математике, 4 класс.
- Методические рекомендации «Частные вопросы методики преподавания математики в начальной школе». Воловичева Л.А., Попова Е.А., Белгород, 2010.
Время выполнения задания 1 - час.
Текст задания:
Составьте фрагмент урока математики для 4 класса по обучению учащихся составлению текстов задач на нахождение четвёртого пропорционального. Определите цели фрагмента и проанализируйте их реализацию.
Задание 4
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться собственным портфолио методических материалов, учебно-методической и справочной литературой, имеющейся на специальном столе:
- Рабочие программы 1-4 кл, М.: Вентана-Граф, 2013.
- Учебник математики 4 кл. ч.1, М.И.Моро и др., М.: «Просвещение», 2013.
- Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 4 кл, С.И.Волкова, С.В.Степанова, М.: «Просвещение», 2013.
- Методика преподавания начального курса математики. А.В.Калинченко, Р.Н.Шикова, Е.Н.Леонович, М.: Издательский центр «Академия», 2014.
- Методика преподавания математики в начальных классах, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М,: «Просвещение», 1984.
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте конспект этапов урока математики в соответствии с требованиями ФГОС НОО:
а) актуализация опорных знаний;
б) изучение нового материала по теме «Письменные приёмы деления» в 4 классе ч.1, с.82 по программе «Школа России». Проанализируйте потенциал урока для развития памяти обучающихся.
Задание 5
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться собственным портфолио методических материалов, учебно-методической и справочной литературой, имеющейся на специальном столе:
- Программа. Математика. В.Н.Рудницкая 1 – 4 классы. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
- Учебник. Математика 2 кл, часть 2, В.Н.Рудницкая, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
- Тетрадь для самостоятельной работы по математике, 2 кл, часть 2, В.Н.Рудницкая, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
- Беседы с учителем. Методика обучения. Под редакцией Л.Е.Журовой, М.: изд. «Вентана-Граф», 2004.
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте фрагмент урока математики по изучению нового материала к теме «Составление числовых выражений» 2 класс, часть 2 программы «Начальная школа XXI века» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проанализируйте потенциал урока для развития внимания, памяти обучающихся.
Задание 6
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической литературой:
- Учебник: М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова. Русский язык.- М.: Академкнига/учебник. 2013, 2 кл., Ч.2, стр.44-45;
- Чуракова Н.А., Каленчук М.Л. и др. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/учебник. 2012, стр. 157-158.
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте конспект урока русского языка по теме: «Азбука вежливости. Как писать письмо» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проанализируйте реализацию целей урока через его содержание.
Задание 7
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической литературой:
- Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2кл. Ч.2. М.: Академия/учебник, 2011, с. 141-149.
- Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/учебник. 2012, стр. 219-220
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте конспект урока литературного чтения по теме: В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проведите фрагмент урока с использованием приёма инсценирования. Проанализируйте реализацию коммуникативных УУД через работу с данным произведением.
Задание 8
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической литературой:
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под редакцией М.Л. Каленчук.–М.: Академкнига/учебник. 2012. Стр. 32-33.
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.. Азбука. Обучению грамоте и чтению: 1 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/учебник. 2012. Стр. 14-30.
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте конспект урока обучения грамоте (чтение) по теме: «Буква Рр» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проанализируйте методику знакомства с новой буквой.
Задание 9
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической литературой:
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетрадь по письму №1. – М.: Академкнига/учебник. 2010. Стр. 13.
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.. Азбука. Обучению грамоте и чтению: 1 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/учебник. 2012. Стр. 90-92.
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте конспект урока по обучению грамоте (письмо) по теме «Письмо строчной буквы а» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проанализируйте алгоритм объяснения написания новой буквы. Проведите этап урока: комментирование и написание буквы.
Задание 10
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической литературой:
- Русский язык: 3кл.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч.1. / С.В. Иванов, О.А. Евдокимова и др. – 3-е изд., перераб. – М.: Вента-Граф, 2013. - С.50-52.
- Русский язык 1-4 классы. Программа, планирование, контроль. – М.: Вента-Граф, 2014.
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте конспект урока русского языка по теме «Виды предложений по цели высказывания и интонации» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проанализируйте соответствие методов обучения образовательным задачам урока.
Задание 11
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической литературой:
- Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 класса. Ч.2. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2013. – Стр. 53-54.
- Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010. – Стр. 83-86.
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте конспект урока литературного чтения по теме: И.А. Крылов «Ворона и Лисица» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проанализируйте воспитательный потенциал урока.
Задание 12
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической и справочной литературой:
- Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов В.И. Лях, А.А.Зданевич. М.: «Просвещение», 2008
- Физическая культура в начальных классах. Под ред. И.М. Бутина. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013
Время выполнения задания –1 час.
Текст задания:
Составьте план-конспект урока физической культуры для 2 класса по теме «Обучение акробатическим упражнениям». Проанализируйте соответствие методов обучения образовательным задачам урока.
Задание 13
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической и справочной литературой:
- Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов В.И. Лях, А.А.Зданевич. М.: «Просвещение», 2008
- Физическая культура в начальных классах. Под ред. И.М. Бутина. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013
Время выполнения задания –1 час.
Текст задания:
Составьте план-конспект урока физической культуры для 3 класса по теме «Подвижные игры». Проанализируйте формы организации деятельности учащихся на данном уроке.
Задание 14
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок и учебно-методической литературой:
- Учебник: (В.Ю.Свиридова. Литературное чтение. 3 кл., ч. 1. – М., 2013.)
- Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Замкова – Самара: Издательский дом «Федоров» 2010 – стр. 69-76.
- Кубасова О.В. Выразительное чтение: Пособие для студентов средних педагогических заведений. – М.: Издательский центр «Акадкмия», 1997. – стр.118.
Время выполнения задания – 1 час.
Текст задания:
Составьте конспект урока литературного чтения для 3 класса по теме «Русская народная сказка». (Сказка по выбору студента). Проанализируйте воспитательный потенциал урока. Продемонстрируйте выразительное чтение фрагмента сказки.
Задание 15
Инструктаж:
Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться портфолио методических разработок, оборудованием и художественными материалами для практической работы и учебно-методической и справочной литературой:
- Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011;
- Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по И38 учебнику Л. А. Неменской / сост. Л. В. Шампарова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 170 с.
- Неменский, Б. М.Урокиизобразительного искусства Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2012. - 240 с.;
Время выполнения задания –1 час.
Текст задания:
Составьте технологическую карту урока изобразительного искусства в 1 классе по теме «Разноцветные краски» в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Проанализируйте технику работы с гуашевыми красками. Продемонстрируйте п
