Работа по информатике с элементами теории и методики обучения информатике

Для такого вида работ проблемными вопросами могут быть: какой практический материал целесообразно использовать на занятиях элективного курса для достижения высокого уровня усвоения материала, насколько эффективно применение компьютерных технологий для формирования качеств личности и т.д.

3. Поставить цель исследования.

Цельюисследования может быть разработка содержания элективного курса по изучаемой самостоятельно теме, создание педагогического программного средства, создание задачника и т.д.

4. Выделить объект исследования.

Объектом исследования могут выступать теоретическиеосновы информатики, ее отдельные элементы, процесс решения определенного типа задач, процесс обучения использованию информационных технологий для решения практически важных задач и т.д.

5. Выделить предмет исследования.

Предметом исследования могут быть пути и способы формирования понятий конкретной темы, содержание конкретных уроков, процесс развития наглядно-образного и логического мышления, методы изучения материала по выбранной теме, методы решения практико-ориентированных задач, готовые программные продукты, используемые для решения определенных задач и т.д.

6. Четко сформулировать задачи исследования.

Из поставленной цели могут вытекать, например, следующие задачи: провести анализ имеющейся учебной и методической литературы по выбранной теме курса информатики, разработать содержание элективного курса, изучить имеющиеся педагогические программные продукты, сопровождающие изучение выбранной темы, выявить недостатки и достоинства этих педагогических программных средств, создать педагогическое программное средство, адаптированное к разработанному элективному курсу, разработать методические рекомендации по использованию созданного педагогического программного продукта и т.д.

7. Указать использованные методы исследования:

Методами исследования при выполнении такой работы могут быть: анализ специальной, методической, психолого-педагогической и учебной литературы; сравнительный анализ имеющихся программных средств; анализ нормативных документов; конструирование методических материалов; методы педагогических исследований: (наблюдение, анкетирование, тестирование, контрольные срезы, лабораторный эксперимент, педагогический эксперимент, обобщение педагогического опыта) и т.д.

8. Описать новизну и практическую значимость работы:

Новизна дипломной работы может заключаться в оригинальном подходе к изложению содержания по выбранной теме; в оригинальной классификации задач и методов их решения; в разработке нового электронного учебника или иного ППС; в разработке нового элективного курса (новый по содержанию, по методическому подходу и т.д.).

Практическая значимость может заключаться в раскрытии возможности использования работы в учебном процессе для развития общеучебных или специальных умений и навыков и т.д.

9. Дать краткое описание работы, т.е. раскрыть структуру работы; ее объем, число источников в списке литературы, дать краткое содержание каждой главы и охарактеризовать приложения (если они есть).

В "Основной части" работы раскрывается содержание глав.

В первой главе должен быть представлен обзор известных результатов по выбранной теме, проанализировано содержание нормативных документов и учебно-методической литературы, даны характеристика и сравнительный анализ имеющихся элективных курсов и программных средств. В конце главы должны быть сделаны выводы (о необходимости разработки нового ППС, нового задачника, элективного курса и т.д.).

Вторая глава должна быть посвящена описанию созданного элективного курса, педагогического программного средства или задачника.

Описание элективного курса включает:

· пояснительную записку, в которой отражены место курса в образовательном процессе, количество часов, отводимых на изучение, цели и задачи, методические особенности данного курса, требуемый начальный уровень знаний учащихся;

· содержание курса, в котором представлены тематическое планирование и содержание каждого раздела;

· образовательные результаты, т.е. перечень знаний и умений, которыми должны будут обладать учащиеся после изучения данного курса;

· контроль знаний и умений (способы и методы контроля и контрольно-измерительные материалы);

· состав программного обеспечения, поддерживающего данный курс;

· учебно-методическое обеспечение курса.

Учебно-методическое обеспечение может содержать критерии оценки работ учащихся, лабораторные работы, разработанное содержание занятий, методические рекомендации для учителя.

После описания программы элективного курса следующий параграф главы рекомендуется посвятить разработанному педагогическому программному средству (содержание, назначение, структуру, методические рекомендации по его использованию при изучении выбранной темы).

Содержание задачника по теме приводится в работе полностью с обоснованием его полноты и педагогической целесообразности.

При наличии апробации один из параграфов данной главы должен быть посвящен описанию ее результатов. При этом предпочтительно приложение в виде отзыва школьного учителя или преподавателя вуза о проведенных занятиях.

При отсутствии апробации элективного курса на практике необходима экспертная оценка разработанного содержания учителем-методистом или преподавателем вуза. В этом случае к работе должна быть приложена рецензия на содержание элективного курса (кроме обязательной общей рецензии на дипломную работу). Рецензия на содержание элективного курса должна быть подписана учителем или преподавателем вуза и заверена печатью учебного заведения.

В "Заключении" надо отметить результат решения каждой конкретной задачи исследования. Если в начале исследования выдвигалась гипотеза, то необходимо отметить, нашла ли она подтверждение в процессе исследования или была опровергнута. Итогом должно быть утверждение автора дипломной работы о том, достигнута ли цель исследования.

Оформление "Введения" и "Заключения" покажем на примере следующей темы: "Интегрированный элективный курс "Применение системы MAPLE для решения геометрических задач на плоскости"".