Профилактика преступности или реадаптация осужденных
Предложите шесть мер, направленных на снижение уровня преступности. Четыре меры (мероприятия) могут быть рассчитаны как на детей и подростков, которые еще не совершили преступление (профилактика), так и на людей, вернувшихся из заключения (реабилитация). Две оставшиеся меры должны быть ориентированы на потенциальные или реальные жертвы преступлений. Выполняя данное творческое задание студенты могут воспользоваться стратегиями, применяемыми в технологии развития критического мышления (Де Боно Э. Латеральное мышление. СПб., 1997. С. 47; Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учеб. пособие. М.: Ось-89, 2006. С. 292.). · Стратегия «Шесть шляп мышления» разработана Э. де Боно и используется для решения творческих задач. Любой головной убор указывает на то, какую социальную роль играет человек в данный момент. Шесть шляп Э. де Боно окрашены в разные цвета, ведь цвет вызывает определенные ассоциации. Надев шляпу того или иного цвета, человек начинает рассматривать проблему под определенным углом зрения. Белая шляпа – факты, цифры, информация. Какой информацией мы располагаем? Какая информация необходима? Красная шляпа – эмоции, чувства, интуиция и предчувствия. Что я чувствую по поводу данной проблемы? Черная шляпа – осторожность. Истина, здравый смысл и соответствие фактам. Сработает ли это? Насколько это безопасно? Осуществима ли эта идея? Желтая шляпа – преимущества, выгода. Зачем это делать? Каковы будут результаты? Стоит ли это делать? Зеленая шляпа – исследования, предложения. Новые идеи, возможности, альтернативы. Что можно предпринять в данном случае? Существуют ли альтернативные идеи? Синяя шляпа – размышления о мышлении. Контроль над мыслительным процессом. Подведение итогов на данном этапе Определение следующего мыслительного шага Выдвижение программы мышления в данной ситуации · Стратегия решения проблем «Идеал»
Выполняя задание, следует помнить о когнитивной и бихевиоральной модели возникновения преступности и агрессивного поведения, а также о факторах, провоцирующих совершение преступлений. Задание подразумевает описание не общих мер, а конкретных способов их воплощения в действительность. Придумывая способы, автор проекта должен исходить из того, что он не может менять существующие законы, однако располагает большим количеством денег.
Результаты рассуждений должны быть изложены в программе, которая состоит из следующих разделов: 1. Титульный лист. 2. Содержание. 3. Введение: цели и задачи программы. 4. Описание и обоснование четырех мер, ориентированных на работу с потенциальными или реальными преступниками. 5. Описание и обоснование двух мер, ориентированных на работу с потенциальными или реальными жертвами преступлений. 6. Заключение. 7. Список литературы. Программа выполняются листах формата А4 с одной стороны в текстовом редакторе Word. При написании программы должны соблюдаться основные требования к оформлению научных текстов. Работа должна быть представлена в печатном и электронном виде. Типичные ошибки при выполнении задания ü Неконкретность описания выделенных способов. Например, указание на наличие необходимости дополнительного образования, но отсутствие описания того, как именно автор собирается воплощать эту меру в жизнь. ü Большое количество мер, связанных с запугиванием и изоляцией преступников.
Литература Основная: 1. Пирожков В. Ф. Криминальная психология. М: Ось-89,2001. Дополнительная: 2. Белобородов А. Г. Динамика «образа права» преступников по мере отбывания наказания в местах лишения свободы // Прикладная психология. 2001. № 1. С. 73-83. 3. Восстановительное правосудие для несовершеннолетних и социальная работа: Учеб. пособие. М., 2001. 4. Мельникова Э. Б., Карнозова Л. М. Ювенальная юстиция – охранительная и восстановительная. М, 2002.
|
