Студопедия — Результаты анкетирования учителей
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Результаты анкетирования учителей






После изучения проблемы развития творческого мышления обучающихся основной школы через проектно-исследовательскую деятельность в теории, по данным психолого-педагогической и методической литературы, мы заинтересовались тем, как данный вопрос решается в практике работы МБОУ СОШ № 4 г. Абакана. С этой целью было организовано анкетирование учителей и обучающихся.

Анкета для учителей является авторской, включает в себя 10 вопросов, находится в приложении А. Цель анкетирования – выявление трудностей, с которыми сталкиваются учителя в процессе организации проектно-исследовательской деятельности и развития творческого мышления обучающихся основной школы. В анкетировании приняли участие 10 учителей разных предметов МБОУ СОШ № 4 г. Абакана. Анкета носит закрытый характер. На вопросы анкеты учителя отвечали письменно.

Анализ результатов анкетирования показал, что все опрошенные (100 %) проблему развития творческого мышления обучающихся через проектно-исследовательскую деятельность в основной школе считают актуальной.

Под творческим мышлением 50 % учителей понимают мышление, дающее новое решение проблемной ситуации, приводящее к новым идеям и открытиям; 30 % - способность к творчеству, возможности сделать что-то новое; 10 % - использование нетрадиционных подходов к проблеме; 10 % - нестандартное выполнение какой-либо проблемы.

80 % респондентов мотивируют обучающихся на занятие проектно-исследовательской деятельностью поощрительными оценками, возможностью выступить на НОУ; 10 % - интерес к теме, самовыражение; 10 % - проектно-исследовательская деятельность предлагается из жизненного опыта учителя.

40 % опрошенных считают, что для занятия с обучающимися проектно-исследовательской деятельностью им мешает заниматься большая занятость и недостаток времени, а также ресурсов; 60 % - им ничего не мешает.

30 % респондентов считают, что проведение проектно-исследовательской деятельности позволяет решить следующие проблемы: развитие творческих способностей, возможность самореализации, повышение самооценки, работа в группе; 30 % - ориентация в информационном пространстве, развитие познавательных умений и навыков; 20 % - развитие самостоятельности, умение делать выводы; 20 % - развитие познавательного интереса, математическое знание.

60 % опрошенных не сталкиваются ни с какими трудностями при организации проектно-исследовательской деятельности; 30 % - выбор темы, определение темы, материальная база; 10 % - не всегда откликаются организации для консультирования, транспорт и время.

Большинство респондентов (70 %) для развития творческого мышления используют следующие формы работы: исследовательская деятельность, метод проектов, мозговой штурм; 20 % - моделирование, мозговой штурм; 10 % - групповые и индивидуальные формы работы.

Все опрошенные (100 %) считают, что проектно-исследовательская деятельность способствуют развитию творческого мышления у обучающихся.

 







Дата добавления: 2015-06-29; просмотров: 663. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...

Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...

ПУНКЦИЯ И КАТЕТЕРИЗАЦИЯ ПОДКЛЮЧИЧНОЙ ВЕНЫ   Пункцию и катетеризацию подключичной вены обычно производит хирург или анестезиолог, иногда — специально обученный терапевт...

Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ   Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...

Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия