Для учеников-перфекционистов (их меньшинство из данного типа) сильной стороной избегающего неудач поведения является то, что для них быть успешными означает достигнуть только значительных, высоких результатов, пусть в чем-то одном, но быть непревзойденным. «Лучше никак, чем плохо», — считают они. Незначительная коррекция их поведения позволяет исправить заблуждение этих юных честолюбцев.
У другой же, большей части учеников в поведении мы не можем отыскать никаких сильных сторон. Они просто очень не уверены в себе. Их самоуважение катастрофически низкое, и они нуждаются в поддержке от друзей и педагогов. Таким детям нужна немедленная специфическая помощь.
Принципы профилактики
Всегда следует иметь в виду, что, общаясь с детьми, постоянно демонстрирующими поведение, направленное на избегание неудачи, следует:
- Поддерживать любые попытки ученика сменить установку «Я не могу» на «Я могу».
- Помогать таким детям преодолевать барьеры, изолирующие их от класса, втягивать их в продуктивные отношения с другими учениками.
Таблица 4. Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи
| Активная форма
| Вспышки негодования: ученик теряет контроль над собой, когда давление ответственности становится слишком сильным.
|
| Пассивная форма
| Откладывание на потом. Недоведение до конца. Временная нетрудоспособность. Официальные диагнозы.
|
| Реакция учителя
| Чувство профессиональной беспомощности. Действия: оправдаться и объяснить поведение ученика (с помощью специалиста).
|
| Ответная реакция ученика
| Зависимое поведение. Ученик продолжает ничего не делать.
|
| Природа поведения
| 1. Отношение по типу «красного карандаша».
2. Необоснованные ожидания родителей и учителей.
3. Вера ученика, что ему подходит только перфекционизм.
4. Упор на соревнование в классе.
|
| Сильные стороны поведения
| Ученики хотят успеха: все делать только отлично, лучше всех. Для большинства учеников сильных сторон нет.
|
| Принципы профилактики
| 1. Помочь ученику сменить установку «Я не могу» на «Я могу».
2. Помочь в преодолении социальной изоляции путем включения ученика в отношения с другими людьми.
|
