ТЕМА: Разработка выставки – диалога для читателей подростков.

ВАРИАНТ № 1

 

ТЕМА: Изучение читателей-детей и подростков в библиотеке.

 

ПЛАН:

 

1. Цели, принципы и методы изучения читателей-детей и подростков.

2. Проанализировать чтение читателей, подростков в помощь учебе и удовлетворению познавательных потребностей на основе читательских формуляров.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

 

ЧАСТЬ 1. В теоретической части определите цели изучения, перечислите принципы изучения. Рассмотрите методы изучения. При этом руководствуйтесь учебником (1, с. 146-160; 5, с. 42-50; 6, с. 51-57). Расскажите, какие методы изучения детей и подростков применяют в библиотеке, на базе которой Вы выполняете контрольную работу.

 

ЧАСТЬ 2. Практическое задание. Отберите 15-20 формуляров читателей-учащихся 7-10 классов. Определите цель анализа. Начертите таблицу для анализа (приложение № 1). Заполните таблицу: составьте характеристику чтения каждого читателя и всей группы (класса). Выявить интересы читателей для включения в «картотеку читательских интересов»

 

ОФОРМЛЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ВАРИАНТА№ 1

1. Укажите:

• номер и название варианта контрольной работы;

• полное название, тип библиотеки, отдел, где проводится анализ;

• дать характеристику библиотекаря, участвовавшего в анализе:

• название школы, номер класса.

 

2. Выполните теоретическую часть контрольной работы в тетради.

3. На отдельных листах выполните практическое задание. Оформите заполненную таблицу «Характеристика чтения группы (класса); перечень мероприятий для руководства чтением или текст беседы с читателями, по результатам анализа и рекомендации по руководству чтением.

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

1.Руководство чтением детей и юношества в библиотеке: учебник/Под ред. Полозовой Т.Д./.-М.: Изд-во МГИКД992.-С. 146-160.

2.Полищук М.А. Что читают тинейджеры?: Результаты социологического исследования // Новая б-ка. – 2005. - №1 – с.10-12.

3.Борисенко Н. Что они читают без нас?: Детское чтение в зеркале современных социологических исследований // Литература – Первое сентября. – 2005. - №4. – с.42-47.

4.Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России: Проблемы и перспективы. / В.П.Чудинова // Школьная б-ка. – 2003. - №8. – с.46-53.

5. Добрынына Н.Е. Изучение читателей – детей и подростков в России XIX – XX вв.: учеб. пособие / Н.Е. Добрынина. – М.: Школьная библиотека, 2006. – 144 с.

6. Бородина В.А. Библиотечное обслуживание: учеб.-метод. Пособие / В.А. Бородина. – М.: Либерея, 2004.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ВАРИАНТ №1

 

Примерная таблица для анализа

№/№	Ф.И.О. чит-ля или № чит. форм-ра	Сведения о читателе	Кол-во посещ.	Всего прочитано книг	Содержание чтения	Характерис тика чтения читателя
		пол	возраст	Инте ресы

 

-4-

ВАРИАНТ № 2

 

ТЕМА: Разработка программы, сценария и плана подготовки литературной игры для детей дошкольного возраста.

 

ПЛАН:

 

1. Особенности библиотечного обслуживания и виды руководства чтением детей 6-9 лет.

 

2. Разработка программы, сценария и плана подготовки литературной игры для детей дошкольного возраста.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

 

ЧАСТЬ 1. В теоретической части перечислите возрастные особенности читателей-детей 6-9 лет. Раскройте понятие «Руководство чтением». Назовите виды индивидуального, группового и массового обслуживания детей 6-9 лет. Ознакомьтесь с методикой подготовки и проведения игры. При этом руководствуйтесь учебником (1. с. 22-34, 109-119; 7, 248 с.).

 

ЧАСТЬ 2. Практическое задание. Определите тему литературной игры. Разработайте программу проведения (вопросы, по которым будет проводиться игра), порядок проведения. Составьте сценарий литературной игры и другие материалы см. оформление контрольной работы.

 

ОФОРМЛЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ВАРИАНТА № 2

 

1. Укажите:

• номер и название варианта контрольной работы, название литературной игры;

• полное название, тип библиотеки, отдел, где проводится литературная игра;

• дать характеристику библиотекаря участвовавшего в проведении игры;

• название школы, номер класса;

• цель литературной игры, педагогическая задача.

2. Выполните теоретическую часть контрольной работы в тетради.

3. На отдельных листах выполните практическое задание.

 

Оформите:

• план подготовки и программу литературной игры (образец плана см. в приложении);

• сценарий;

• информационный плакат (объявление), пригласительный билет, рисунки детей и др.

• оформленные образцы рекламных материалов приложите к контрольной работе.

 

4. Составьте и оформите беседы с читателем-ребенком по книгам на тему литературного утренника.

 

 

-5-

 

ПЛАН ПОДГОТОВКИ ЛИТЕРАТУРНОЙ ИГРЫ

 

Проводимые мероприятия	Срок проведения	Место проведения	Ответственный за проведение
Организаионные мероприяия: · составление программы · подбор литературы · оформление помещений и т.д. Индивидуальное обслуживание: Беседы при рекомендации книг (название) Беседы о прочитанном (название) Сбор детских рисунков Формы группового и массового обслуживания Выставки (название) Плакаты (название) Стенд детских рисунков (название)

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке. Учебник / Под ред. Т.Д.Полозовой.- М.: Изд-во МГУК.- 1992.- с. 22-34; 109- 119.

 

2.ГришинаТ. Как перевоспитать Бармалея, или веселись, смекай, играй, да книгу не забывай.// Библиотека.-1998.-№5.-С. 60-62.

 

3. Пузакова Е. Один день из жизни дошкольника, или как попасть на обед к Бабе-Яге.// Библиотека.-1997.-№ 10.-С.60.

 

4 Бубенина Н. " Я - ребенок, я - человек" (0 Конвенции ООН о правах ребенка).// Библиотека. -1991.-№9. -С. 55

5.Опарина Н.П. Литературные игры в детской биб-ке: учебн.-метод. пособие. – М.: Либерия, 2007. – 96с. («Библиотекарь и время. XXI век» №6, с.67)

6.Семейное чтение в год семьи / Сост. Т.Д.Жукова – М.: Русск. школ. библиотечн. Ассоциация, 2008. – 320с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Приложение к ж. «Школьная библиотека» Сер – 1;, Вып. 5-6)

7. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: Метод. Словарь-справочник для библиотекарей / И.И. Тихомирова. – М.: Школьная библиотека, 2004. – 248 с.
-6-

 

ВАРИАНТ № 3

 

ТЕМА: Разработка программы, сценария и плана подготовки литературного утренника для младших школьников (7-9 лет).

 

ПЛАН:

 

1. Особенности библиотечного обслуживания и виды руководства чтением читателей-детей младшего школьного возраста (7-9 лет).

 

1. Разработка программы, сценария и плана подготовки литературного утренника для младших школьников (7-9 лет).

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:

 

ЧАСТЬ 1. В теоретической части перечислите возрастные особенности читателей-детей младшего школьного возраста. Раскройте понятие «руководство чтением». Назовите виды индивидуального, группового и массового обслуживания младших школьников. Ознакомьтесь с методикой подготовки и проведения литературного утренника. Прочтите учебник (1.С.22 - 34.120-127.176-186).

 

ЧАСТЬ 2. Практическое задание. Определите тему литературного утренника. Разработайте программу утренника. Составьте сценарий утренника. Продумайте оформление помещения, где

будет проводиться литературный утренник (выставка книг на тему утренника, беседы по книгам, музыкальное сопровождение, рекламные материалы, привлекающие детей к книгам, объявления, пригласительные билеты и др.).

Образцы в оформленном виде приложите к контрольной работе.

 

ОФОРМЛЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ВАРИАНТА № 3

1.Укажите:

• номер и название варианта контрольной работы, название литературного утренника;

• полной название, тип библиотеки, отдел, где проводится литературный утренник;

• дать характеристику библиотекаря, учителя, воспитателя, участвовавшего в проведении утренника;

• название школы, номер класса;

• цель утренника, педагогическая задача.

 

2. Выполните теоретическую часть контрольной работы в тетради.

 

3. На отдельных листах выполните практическое задание.

 

Оформите:

 

• план подготовки и проведения утренника (образец плана см. вариант №2 контрольной работы № 3)4

•образцы рекламных материалов (перечень см. п.2 данного варианта)

 

4. Составьте и оформите текст беседы с читателем-подростком по книге на тему литературного утренника.

 

 

-7-

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке. Учебник / Под ред. Полозовой Т.Д. -М., Изд-во МГИК.-1992.- С. 22-34, 120-127, 182-186.

 

2. Мишкина Л. Талант, раскройся.// Библиотека.-1999.-№3.-С.41- 42.

 

3. Бубекина Н. «Я -ребенок, я - человек» (О Конвенции ООН о правах ребенка)// Библиотекарь.- 1991.- с.55.

 

4. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: Метод. Словарь-справочник для библиотекарей / И.И. Тихомирова. – М.: Школьная библиотека, 2004. – 248 с.
-8-

 

ВАРИАНТ №4.

 

ТЕМА: Разработка выставки – диалога для читателей подростков.

ПЛАН:

1. Особенности обслуживания и руководство чтением подростков.

 

2. Разработка выставки-диалога для читателей подростков.

 

 

Методические указания:

Часть 1. В теоретической части укажите возрастные особенности подростков (10-14 лет). Перечислите виды группового и массового обслуживания. Расскажите об особенностях разработки выставки-диалога, используйте литературу (1. С. 127-136; 176-182; 3, с. 102-105; 4.).

 

Часть 2. Практическое задание. Определите тему выставки-диалога, читательское и целевое назначение, педагогическую задачу.

Составьте и оформите текст беседы-диалога с читателями у книжной выставки.

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке. Учебник / Под ред. Полозовой Т.Д.-М.: Изд-во МГИК.-1992,- С. 127-136,161-182.

 

2.Бубекина Н. «Я - ребенок, я - человек». (О Конвенции ООН о правах ребенка) // Библиотекарь.-1991.-№9.-С.55.

 

3.Збаровская Н.В. Выставочная деятельность публичных библиотек / Н.В.Збаровская. – СПб: Профессия, 2204. – с.102 – 105.

 

4. Михалева Т.И. Современный подросток в современном мире: проблемы формирования личности подростка в литературе 1960-х – 2000-х годов / Т.И. Михалева. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – 224 с.

ВАРИАНТ № 5