Сентябрь

Занятие 3. Вариант 1.

Тема «Игрушки».

Вид занятия. Составление рассказа по картине «Дети купают куклу».

План-вопрос.

- Кто изображен на картинке?

- Как сказать про них по-другому?

- Где они находятся?

- Что делают?

- Что делает мальчик?

- Что делает девочка?

- Что будет потом?

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

 

Принесли нам всем игрушки,	Дети идут по кругу.
Кто захочет, тот возьмет.	Один ребенок выбирает игрушку, и все
Вот вам кукла с лентой яркой,	изображают, как они с ней играют.
Конь, волчок и самолет.
Конь: Скачет конь мой - цок, цок, цок,	Имитация движения лошади.
Слышен цокот быстрых ног.
Волчок: Покружился наш волчок,	Кружатся, присели.
Устал, уселся на бочок.
Самолет: Самолет летит, гудит,	Дети бегут, раскинув руки в стороны.
Летчик смело в нем сидит.
Кукла: Кукла, кукла, попляши,
Лентой яркой помаши.

«Заводные зайчики» (синхронные движения указательными и средними пальцами обеих рук). Динамическая пауза (один ребенок выбирает игрушку, и все изображают, как они с ней играют. Имитация движения лошади).

Материал: Сюжетная картина «Дети купают куклу»; игрушки (самолет, лошадка, волчок и

кукла).

Занятие 3. Вариант 2.

Тема «Игрушки».

Вид занятия. Описательные рассказы по схеме (дидактическая игра «Магазин игрушек»).

План-вопрос.

- Что это?

- Какого цвета?

- Какого размера?

- Какие части у игрушки (какой формы)?

- Из какого материала сделана?

- Что с ней будешь делать? Развитие мелкой моторики пальцев рук.

«Гармошка» (пальцы раскрытых ладошек сходятся и расходятся).

 

Ты беги, беги, матрешка Быстро, быстро но рукам, У кого в руках матрешка, Тот и спляшет нам немножко.

Дети в круге передают друг другу матрешку, ребенок выходит в круг и пляшет, дети повто­ряют движения.

 

 

Материал: Схематические карточки; игрушки.

Занятие 4. Тема «Осень».

Вид занятия. Составление рассказа по картине «Ранняя осень» с придумыванием последующих событий.

План-вопрос.

- Какое время года?

- Как вы догадались?

- Где находятся дети?

- Как вы догадались, что день был теплый и солнечный?

- Зачем дети пришли в лес?

- Почему дети не сорвали мухоморы?

- Кто еще собирает грибы, а кто уже собрал?

- Что они будут делать с грибами, когда придут домой?

- Были ли вы в осеннем лесу? Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Вариант 1

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

(Пальцы руки в кулаке; поочередно разгибаем пальцы от мизинца до большого пальца.)

Вариант 2

Меж еловых мягких лап

(дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола)

Дождик кап, кап, кап

(стучат пальцами по столу).

Где сучок давно засох

(касаются стола первым и пятым пальцами раскрытых кистей рук),

Серый мох, мох, мох

(поднимают руки над столом, пальцы то складывают вместе, то раскладывают широко).

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб

(указательным пальцем левой руки поочередно касаются всех пальцев правой руки).

 

Утром дети в лес пошли И в лесу грибы нашли. Наклонялись, собирали,	Шаги с высоким подниманием ног. Размеренное приседание. Наклоны вперед.
По дороге растеряли. Гриша шел, шел, шел,	Руки развести в стороны. Шаги с высоким подниманием ног.
Гриша гриб нашел. Раз-грибок, два-грибок, Положи их в кузовок.	Присели и встали. Наклоны вперед. Имитация движения.

Кто нашел его, друзья?

(Сжав все пальцы левой руки, разжать.)

Это я, я, я!

Материал: Сюжетная картина «Ранняя осень».

Октябрь

Занятие 1.

Вариант 1.

Тема «Семья».

Вид занятия. Составление рассказа по картине «Семья».

План-вопрос.

- Кто изображен на картине?

- Как можно назвать всех этих людей?

- Какая это семья?

- Почему так решил?

- Где они находятся?

- Когда это происходит?

- Чем они заняты?

- Как сказать, не называя занятия, чем они заняты?

- Чем каждый занят?

- Хорошо ли им вместе?

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка.

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик — я.

Вот и вся моя семья.

(Пальцы руки разжаты; поочередно загибаем пальцы руки от большого до мизинца.)

Динамическая пси/за (дети имитируют движения).

У Маланьи, у старушки

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей - все без бровей,

Вот с такими носами.

Вот с такими усами.

Вот с такой головой.

Вот с такой бородой.

Они не пили и не ели.

На Маланью все глядели.

Материал: Сюжетная картина «Семья».

Занятие 1.

Вариант 2.

Тема «Семья».

Вид занятия. Творческий рассказ (из личного опыта) «Моя семья».

План-вопрос.

- Какая у тебя семья?

- Сколько человек в твоей семье?

- Кто в твоей семье есть?

- Как их зовут и где они работают?

- Чем любят заниматься члены твоей семьи?

- Кто младше, а кто старше?

- Дружная ли у вас семья? Развитие мелкой моторики пальцев рук.

- Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — я,

Вот и вся моя семья.

(Поочередно загибаем пальцы руки от большого до мизинца.)

Динамическая пауза (дети имитируют движения).

Мы белье прополоскали

И ни капли не устали.

Будем снова полоскать,

Будем маме помогать.

Материал: Сюжетная картина «Семья».

Занятие 2.

Тема «Овощи».

Вид занятия. Пересказ рассказа с подбором синонимов прилагательных «Наш огород».

План-вопрос.

- Какая выдалась осень?

- Где находится наш огород?

- Какой урожай вырос?

- Какие кочаны на грядке?

- Какие помидоры у забора?

- Какая морковка?

- Что пора делать с овощами? Развитие мелкой моторики пальцев рук.

- Мы капусту рубим,

Мы капусту жмем,

Мы капусту солим,

Мы капуту мнем. (Имитация движений.)

 

 

Дом зеленый тесноват,	Дети идут в хороводе,
Узкий, длинный, гладкий.	затем садятся на стулья.
В доме рядышком сидят	В конце стихотворения разбегаются по
Круглые ребятки.	группе.
Осенью пришла беда -	Ведущий собирает в конце игры «стручок
Треснул домик гладкий.	гороха».
Поскакали кто куда
Круглые ребятки.

Занятие 3. Тема «Фрукты».

Вид занятия. Сравнительный описательный рассказ с использованием схематических карточек «Овощ и фрукт». План-вопрос.

- Что это?

- Какого цвета?

- Какой формы?

- Какого вкуса?

- Где растет?

- Что готовят из этою овоща и фрукта? Развитие мелкой моторики пальцев рук. Ходит еж в саду по травке,

Натыкает на булавки (шагаем подушечками пальцев рук по столу)

Грушу, сливы, всякий плод,

Что под деревом найдет

(соединяем попарно пальцы кистей рук).

Динамическая пауза (дети имитируют движения).

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька для ежа,

Эта долька для чижа,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка кожура.

Он сердит на нас - беда.

Разбегайтесь кто куда!

Материал: Муляжи фруктов, овощей; схематические карточки. Первоначально возможно описание в паре: взрослый—ребенок.

Занятие 4.

Тема «Дом».

Вид занятия. Пересказ сказки С.Михалкова «Три поросенка».

План-вопрос.

- Как звали поросят?

- Чем они занимались?

- Что предложил Наф-Наф в начале осени?

- Что ответили поросята?

- Когда ленивые братья-поросята взялись за постройку домов?

- Какие дома построили Ниф-Ниф и Нуф-Нуф?

- Как долго они их строили?

- Как строил свой дом Наф-Наф?

- Что сказал Наф-Наф братьям, когда строил дом?

- Почему дом поросенка должен быть крепостью?

- Что братья ответили?

- Как хвастались поросята, гуляя по лесу?

- Кого они вдруг увидали?

- Что случилось потом?

- Кто первым добежал до своей хижины?

- К кому побежал Ниф-Ниф?

- Что случилось с домиком Нуф-Нуфа?

- Где Ниф-Ниф и Нуф-Нуф спрятались от волка?

- Как Наф-Наф перехитрил волка?

Развитие мелкой моторики пальцев рук: выкладывание домика с использованием палочек. Упражнение «Десять поросят». Динамическая пауза.

 

Вариант 1	Дети стоят по кругу; руки на поясе.
Вокруг домика хожу	Один ребенок ходит за кругом.
И в окошечки гляжу.	Двое детей называют свое имя и дети бегут по
- Тук, тук, тук.	кругу в разном направлении.
- Кто там?	Кто первый займет место, тот выиграл,
- Я — Миша, а ты кто?	оставшийся становится ведущим.
- Я — Коля. Побежали наперегонки?
Вариант 2	Дети имитируют круговые движения руками:
У медведя дом большой,	от груди вверх, в стороны, наклон, руками
А у зайки маленький,	малый полукруг.
Наш медведь пошел домой,	Дети имитируют «медвежью» походку и
Поскакал и заинька.	«заячьи» прыжки.

 

Материал: Сказка С.Михалкова «Три поросенка»; палочки.

Ноябрь

Занятие 1.

Вариант 1.

Тема «Одежда».

Вид занятия. Пересказ рассказа «Петя и Дина» с переносом действующего лица (3 л. - 1 л.).

План-вопрос.

- Сколько Дине и Пете лет?

- Где сидит Петя?

- Что делает Дина?

- Что надевает Дина на Петю?

- Куда Дина поведет Петю? Развитие мелкой моторики пальцев рук.

- Маша варежку надела (имитация действия).

Ой, куда я пальчик дела? (большой палец спрятать)

Маша варежку сняла (имитация движения),

Поглядите-ка, нашла (распрямить пальцы руки).

Динамическая пауза.

Соревнование «Кто быстрее оденет куклу».

Материал: Две куклы для подвижной игры-соревнования.

Занятие 1.

Вариант 2.

Тема «Одежда».

Вид занятия. Описательный рассказ по схематическим карточкам.

План-вопрос.

- Что это?

- Какого цвета?

- Из какого материала?

- Из скольких деталей состоит?

- В какое время года носят?

- Для кого предназначена (мужская, женская, детская)?

- Действия с одеждой?

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Упражнение «Надевание перчаток» (имитация).

Динамическая пауза.

Соревнование «Кто быстрее застегивает и расстегивает пуговицы».

Материал: Две полоски с пуговицами и материалом для застегивания.

Занятие 2.

Вариант 1.

Тема «Обувь».

Вид занятия. Описательные рассказы «Подбери обувь для Машеньки».

План-вопрос.

(Логопед зачитывает рассказ, дети выбирают обувь для Машеньки и описывают ее.)

- Какие части у обуви?

- Из какого материала?

- Какого цвета?

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Соревнование «Шнуровка ботинок».

 

Сшила цапля башмачки	Дети ставят поочередно каждую ногу на
Не малы, не велики.	пятку, разводя руками в стороны.
Не искала цапля броду,	Шагают.
Ну и ноги - прямо в воду.
Полюбуйтесь, кулики.	Руки на поясе; поочередно поднимают
На подметки, каблуки.	каждую ногу.
А пока она хвалилась,	Прыгают.
Обувь с ног ее свалилась.
Утонул один башмак,
А другой - в воде размяк.
Цапля ногу поднимает,	Руки на поясе; стоят поочередно на правой и
Ничего не понимает	левой ноге.
И весь день среди ракит
На одной ноге стоит.

Материал: Игра «Одень Машеньку».

Занятие 2.

Вариант 2.

Тема «Обувь».

Вид занятия. Пересказ рассказа С.Прокофьева «Про башмачки» с придумыванием окончания.

План-вопрос.

- Где жили башмачки?

- Что сказал правый башмачок левому?

- Что они увидели посреди комнаты?

- Что ответил башмачкам стол?

- Что сказали башмачки кошке?

- Что ответила кошка?

- Что сказали башмачки уточке?

- Что ответила уточка?

- Что сказали башмачки ужу?

- Что ответил уж?

- Кого увидели башмачки на лугу?

- Что ответила им корова?

- Куда прилетел воробей?

- Что предложили ему башмачки?

- Почему башмачки заплакали?

- Чьи ножки надели башмачки и как они побежали? Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Я по лугу, по лугу

В кроссовках новеньких бегу

(второй и третий пальцы в быстром темпе двигаются по столу).

Я по лугу, по лугу

В сапожках новеньких иду

(второй и третий пальцы медленно шагают по столу).

 

По дорожке Валя шла.	Дети идут по кругу, а один ребенок в центре
Валя тапочки нашла.	круга движется в противоположную сторону
Стала Валя выбирать,	и произносит слова.
Кому тапочки отдать.	«Валя» выводит в центр круга ребенка, они
- Вот как тапки хороши.	вместе танцуют, а дети хлопают в ладоши.
На, надень и попляши!

 

Материал: Сказка С.Прокофьева «Про башмачки»; фланелеграф, фигурки действующих героев сказки.

Занятие 3.

Тема «Дикие животные».

Вид занятия. Пересказ рассказа по серии сюжетных картинок «Петя и волки».

План-вопрос.

- Откуда шел Петя?

- Где нужно было идти Пете, чтобы попасть в деревню?

- По какой дороге шел Петя?

- Кого вдруг увидел Петя на опушке леса?

- Куда забрался мальчик?

- Могли ли волки достать Петю?

- Где сидели волки?

- Как долго просидел Петя на сосне?

- Кто помог вечером мальчику? Развитие мелкой моторики пальцев рук. Волк и лиса

Серый волк бежит по лесу,

А за ним бежит лиса.

Поднялись у них грубою

Два пушистеньких хвоста.

Волк. Делаем «пароходик», большие пальцы разводим в стороны. Указательные пальцы сгибают­ся внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные в виде «лодочки» - верхнюю и нижнюю челюсти.

Лиса. Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка вытекает из другой., Динамическая пауза.

Игра «Волк во рву»

Поперек площадки двумя шнурами обозначается ров. Во рву - «волк». Дети стоят у края площад­ки - это козы. Взрослый говорит: «Козы, в поле!». Дети бегут на противоположный край площадки, по пути перепрыгивая ров. Волк бегает, не выходя за пределы рва, и ловит тех коз, которые не смогли перепрыгнуть (коснулись земли в пределах рва). Козы резвятся в поле. Через некоторое время новая команда: «Козы, домой!». Дети вновь перепрыгивают ров, игра повторяется.

Материал: Серия сюжетных картинок «Петя и волки».

Занятие 4.

Вариант 1.

Тема «Посуда».

Вид занятия. Описательные рассказы «Выбери посуду по каталогу».

План-вопрос.

(Детям предлагаются журналы с различной посудой.) Дети выбирают посуду, подходят к телефо­ну и делают «заказ». Заказ принимает у другого телефона взрослый или ребенок, который при затруд­нении задает наводящие вопросы.

- Что вы хотите заказать?

- Какого цвета?

- Какие части есть у посуды?

- Из какого материала посуда?

- Для чего нужна посуда? Развитие мелкой моторики пальцев рук. Кастрюля-хитруля

Нам кашки сварила.

Нам кашки сварила,

Платочком накрыла

И ждет нас, пождет,

И ждет нас, пождет.

 

Встаньте смирно, без движенья,	Стоят по кругу.
Начинаем упражненья:	Логопед показывает картинку с пятью чашками,
Сколько чашек здесь у нас,
Столько мы присядем раз.
Сколько блюдец на картинке,	С шестью блюдцами,
Столько раз наклоним спинки.
Сколько здесь у нас бачков,	С четырьмя бачками.
Столько сделаем хлопков.

Кто первым придет?

Указательным пальцем левой руки круговыми движениями «варим кашу»; на правой ладони прижать пальцы правой руки, кроме большого, к тыльной стороне ладони; поочередно разгибаем пальцы.

Динамическая пауза.

Материал: Журналы с картинками посуды, два телефона, счетный материал.

Занятие 4. Вариант 2. Тема «Посуда».

Вид занятия. Пересказ рассказа «Помощница» по предметным картинкам с придумыванием окон­чания.

План-вопрос.

- Как сегодня себя чувствовала мама?

- Почему она устала?

- Каким стал дом?

- Что попросила мама у своей дочки Оли?

- Что сделала Оля?

- Как пригласила Оля маму к столу?

- Что было дальше?

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

За столом сидит Антошка

И в стакане крутит ложкой.

А зачем же, отвечай?

Просто он мешает чай.

Дети берут большой палец правой руки левой рукой и вращают его по часовой стрелке и в обратную сторону, затем положение рук меняется.

Динамическая пауза - дети имитируют посуду.

«Чайник»: ноги на ширине плеч; правая рука на поясе, а левая поднята вверх.

«Самовар»: ноги на ширине плеч; руки на поясе.

Материал: Предметные картинки (мама, девочка, стол, стул, чашки, сахарница, конфетница с конфетами, чайник, плита).