Студопедия — Семинарское занятие № 2.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Семинарское занятие № 2.






Семинарское занятие № 1

Коррекционная педагогика как наука. Предмет, объект, задачи.

Вопросы для рассмотрения

1. История развития и становления специальной педагогики.

· Педагогический опыт Монтессори.

· Педагогика Рудольфа Штейнера.

· Исследования отечественного ученого педагога и общественного деятеля В.П.Кащенко.

2. Основные понятия и категории специальной педагогики, их взаимосвязь.

3. Предмет и задачи спец. педагогики.

4. Методология и методы специальной педагогики.

5. Связь спец. педагогики с другими науками.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Каковы основные принципы педагогической системы М.Монтессори?

2. Какие возможности открываются для образования детей с отклонениями в развитии в детских садах и школах, работающих по системе Монтессори?

3. Каковы основные принципы педагогической системы Р.Штейнера?

4. Каковы основные положения содержания и организации работы Вальдорфского детского сада?

5. Попробуйте найти общие и отличительные черты Вальдорфской школы и Монтессори-школы в содержании и организации обучения детей с отклонениями в развитии.

6. Каковы закономерности формирования и развития понятийного аппарата специальной педагогики?

7. Употребление, каких терминов сегодня нецелесообразно в условиях современной гуманистической парадигмы специальной педагогики?

8. Каковы современные классификации ограниченных возможностей человека? Каковы основания этих классификаций? Каково основание педагогической классификации ограниченных возможностей человека с отклонениями в развитии?

9. Охарактеризуйте современную структурную организацию специальной педагогики, укажите основные пути ее развития.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

2. Монтессори М. Разум ребенка.– М.1997.

3. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

4. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

Дополнительная

1. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ под ред. В.В. Давыдова.– 1998. т 2.

2. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2 т.– М. 1992.

3. Кащенко В П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

4. Г.К Селевко. Современные образовательные технологии.

 

Семинарское занятие № 2.

Понятие «нормы» и «аномалии»

Вопросы для рассмотрения

1. Понятие «нормы» и «аномалии» в психологическом и личностном развитии ребенка.

2. Причины отклонений в развитии и факторы их определяющие.

3. Развитие организма ребенка. Важнейшие показатели, значимые для выявления отклонений в развитии.

4. Понятие «здоровья» и факторы риска в детском возрасте.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1 Дайте определение понятия «аномальный ребенок». Объясните, почему ребенок, потерявший зрение на один глаз, но без отклонений в развитии, не считается аномальным.

2 Как установлено Л.С. Выготским и другими исследователями, основные закономерности психического развития одинаковы для нормально развивающихся и аномальных детей. Назовите эти закономерности. Объясните, как вы понимаете это положение Л.С.Выготского. Для ответа воспользуйтесь «Дефектологическим словарем», «Психологическим словарем».

3 Перечислите основные категории аномальных детей и назовите специфические особенности каждой. Вычлените ведущие диагностические показатели, характерные для каждой категории. Для ответа используйте «Дефектологический словарь».

4 Назовите причины возникновения аномалий в развитии детей. Какие причины вызывают врожденные аномалии и какие – приобретенные? Как влияют вредные привычки на потомство?

 

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

2. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

5. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 1004. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия