Структура занятий, входящих в блок III

№ п/п	Тема занятия	Цель занятия	Структура занятия
Вводная часть	Основная часть	Заключительная часть
	“Как научиться управлять своим поведением”	Устранять и конструктивно разрешать конфликтные ситуации.	Упражнения: “Забавные человечки”;   “Передай рядом сидящему”.	Работа с текстом;   Упражнение “Хочу”.	Релаксация “Загораем”;   Подведение итогов; Прощание.
	“Встань на его место”	Продолжать тренировать умение владеть своим поведением; обучать принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.	Упражнение “Петушиные бои”.	Игра “Встань на его (ее) место”;   Упражнение “Я очень хороший — ты очень хороший”.	Подведение итогов;   “Всем-всем до свидания”.
	“Комментаторы и судьи”	Осмысление детьми собственных поступков, поведения; осознание себя в окружающей действительности.	Чтение стихотворения “Кто кого”.	Упражнения: “Маятник”; “Я люблю себя за то…”; Игра “Комментаторы и судьи”; Этюд “Петушки”.	Упражнение “Мир без тебя”;   Подведение итогов; Прощание.
	“Хорошо — плохо”	Осознание дошкольниками себя во время ссоры; нахождение конструктивных способов выхода из конфликтных ситуаций.	Упражнение “Попугай”.	Мысленная картинка: “Какой я, когда ссорюсь”; Упражнения: “Турнир”; “Хорошо — плохо”; “Представь”.	Релаксация “Песок”;   Подведение итогов;   Прощание “Хоровод”.
	“Решение “трудных” ситуаций”	Продолжать находить способы, позволяющие положительно решать “трудные” ситуации.	Упражнение “Кто поздоровался?”	Игра“Говори наоборот”; Упражнение “Мостик”; Игра “Гусеница”; Упражнение “Скульптура по теме”.	Упражнение “Шарик”;   Подведение итогов; Прощание.
	“Поссорились и помирились”	Закрепление навыков бесконфликтного поведения.	Этюд “Злодей”.	Проигрывание ситуаций; Этюд “Поссорились и помирились”; Игра “Серебряное копытце”.	Подведение итогов;   Прощание “Хоровод”.
	“Проигрывание ситуаций”	Закрепление навыков бесконфликтного поведения.	Игра “Взаимоотношения”.	Проигрывание ситуаций; Этюды: “Шарик”; “Встретились цыпленок с утёнком”.	Игра “Зеркало”; Подведение итогов; Прощание.
	“Как избежать ссор, драк?”	Закрепление использования конструктивных способов разрешения различных конфликтных ситуаций старшими дошкольниками.	Упражнение “Сбор рукопожатий”.	Упражнение “Анализ ситуаций”; Разбор рисунков; Игра “Волшебница”; Рисование на основе стихотворения “Воробьи”; Этюд “Два кота”.	Упражнение “Ласковое имя”;   Подведение итогов;   Прощание “Хоровод”.

Содержание занятий

 

Занятие 19. “Как научиться управлять своим поведением”

Цель:устранять и конструктивно разрешать конфликтные ситуации.

Ход занятия

Вводная часть:

· Упражнение “Забавные человечки”. С помощью этого упражнения происходит двигательная и эмоциональная разминка. Дети под музыку расслабляют свое тело, изображая кукол, которые двигаются с помощью веревок. По окончании музыки они замирают. Упражнение позволяет снять телесные зажимы.

· Упражнение “Передай рядом сидящему” позволяет развивать самоконтроль. Дети в кругу передают друг другу задуманную вещь. Задача передающего — точно показать предмет, а принимающего — угадать его и либо оставить у себя, либо передать другому ребенку. Дети настраиваются на занятие, узнают, о чем пойдет речь на занятии.

Основная часть:

· Работа с текстом, помогает создать конфликтные ситуации, которые они разрешают, находя конструктивные способы.

Дети садятся на ковер. Ведущий читает детям следующий рассказ:

 

“Жил-был мальчик Толик. Он был умный и сообразительный. Как-то раз во время игры он вдруг догадался, что в последней драке он упал из-за того, что Вовка подставил ему подножку. Толик встал, подошел к Вовке и ударил его по голове. Воспитательница наказала его. “ Но почему? – удивился Толик. – Я ведь его справедливо ударил”.

Вопросы для обсуждения:

— Что сделал Толик, и почему его наказала воспитательница? Что чувствовал Толик перед тем, как что-то сделать, и что потом, когда его наказали? Был ли Толик хозяином своих чувств, умел ли владеть ими?

Далее ведущий рассказывает:

 

“У каждого дома есть хозяин или хозяйка. Если хозяин хороший, то в нем прибрано, вещи разложены по местам, дом хорошо служит своему хозяину. Если хозяин плохой, то в доме беспорядок, вещи разбросаны, где попало. Хозяин то и дело ищет какую-то вещь и не может найти, а ненужные вещи, наоборот, лезут в руки. Такой дом не может служить своему хозяину. Так же и с чувствами. Один человек может быть хозяином своих чувств, управлять и распоряжаться ими. Другой не может, поэтому чувства управляют и распоряжаются этим человеком, что доставляет ему много хлопот”.

Дети обсуждают, задумываются о том, кто хозяин в их “доме”. Ведущий показывает детям способы владения своими эмоциями, рассказывает сказку; дает три сказочных совета, которые помогли Ивану.

 

“Перво-наперво, когда сильное чувство приходит, встань обеими ногами на землю. Встань и пяткой, и всеми пальцами, чтобы земля силу дала.

Второй – когда землю почувствовал, осмотрись вокруг и пока что-нибудь маленькое не найдешь – муравья, комара, муху или цветочек махонький – чувство наружу не выпускай.

Третий – вдохни глубоко-глубоко полной грудью и тихонечко выдохни так, чтобы сам своего выдоха не услышал.

Когда три совета выполнишь, то сразу поймешь, что надо делать – смеяться или плакать, кулаками махать или вести спокойный разговор”.

— После выполнения советов Ивана, что хочется делать? Почему?

· Упражнение “Хочу”, направлено на формирование у детей умения контролировать свое поведение, “порывы”. Ведущий кончиком карандаша очень медленно рисует в воздухе какую-либо геометрическую фигуру. Дети должны угадать фигуру, а, угадав, не закричать тут же правильный ответ, а, преодолев свое “хочу выкрикнуть”, дождаться команды и прошептать ответ.

Заключительная часть:

· Релаксация “Загораем” направлена на снятие у детей напряжения, их расслабление. “Представьте себе, что ноги загорают на солнышке (вытянуть ноги вперед, сидя на стуле). Поднимаем ноги, держим: ноги напряжены. Здесь можно предложить ребенку самому потрогать, какими стали его мышцы. Опустили ноги, они устали, а теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало. Вдох-выдох!”

Мы прекрасно загораем!

Выше ноги поднимаем!

Держим,.. держим… напрягаем.

Загораем! Опускаем (ноги резко опустить на пол)

Ноги не напряжены,

А расслаблены.

 

Подведение итогов:

— О чем мы говорили на занятии? Какие три совета нужно помнить, чтобы владеть своими чувствами? Что понравилось на занятии?

Прощание.

Блок IV. “Мама, папа и я — счастливая семья”

Состоит из четырех занятий, каждое из которых продолжительностью 50-60 минут: “Семейный портрет”; “Семейные темы”; “Семейные конфликты”; “Дружная семья”. Блок “сквозной”, предполагает проведение занятий внутри I-III блоков, которые планировались по мере согласия одного из родителей участвовать в совместной работе с детьми (при желании могут участвовать оба родителя).

Данные занятия помогают корректировать внутрисемейные отношения с помощью метода арттерапии. Урегулирование семейных конфликтов осуществлялось за счет механизмов сублимации, отреагирования, катарсиса.