Действия с опорой на условные обозначения(например, раскрасить картинку с опорой на условные значки). 4.4. Действия по словесной инструкции: * выборочное раскрашивание: раскрась маленький квадрат синим карандашом, а большой – желтым; раскрась те фигуры, которых здесь нарисовано ровно три); * расположение фигур по инструкции, например:
1) Желтый, красный мажем клеем. Желтый, красный – клей смелее. Желтый, красный – бусы будут – Желтый, красный – просто чудо. 2) Желтый, желтый, красный, красный – Как наклеить, сразу ясно. Желтый, желтый, красный, красный – Вот такой узор прекрасный. 3) Мы наклеим на листочке Два квадрата, два кружочка, Два квадрата, два кружочка – Вот какая вышла строчка. 4) К празднику мы раскрасили флажок. Посередине наклеим кружок. Справа и слева – квадраты. Правда, красиво, ребята? (стихи Венгер Л.А.);
– формирование самоконтроля. Например, детям выдаются карточки с изображением слона, котенка, книги. Дается инструкция: «Проведите линию от слона к котенку». Далее проверяется выполнение инструкции: – Ты нашел слона, книгу, котенка или лошадь? (подчеркни, что нашел). – Линия проведена от слона к книге, котенку или лошади? Затем детям предлагается вариант выполнения задания: – Так правильно? Дети отвечают «Да, нет». Такие инструкции можно давать в письменном виде для индивидуальной работы.
|
