Усвоение предлогов, имеющих пространственное значение.1) Выполнить различные действия по инструкции. Ответить на вопросы. Положите карандаш на книгу. Где лежит карандаш? Возьмите карандаш. Откуда вы взяли карандаш? Положите карандаш в книгу. Где он сейчас? Возьмите его. Откуда взяли карандаш? Спрячьте карандаш под книгу. Где он? Выньте карандаш. Откуда его вынули? 2) Построиться, следуя указаниям: Света за Леной, Саша перед Леной, Петя между Светой и Леной и т.д. Ответить на вопросы: «Ты за кем стоишь?» (перед кем, рядом с кем, впереди, позади и т.д.). 3) Расположение геометрических фигур по данной инструкции: «Положите красный кружок на синий большой квадрат. Над красным кружком положите зеленый кружок. Перед зеленым кружком оранжевый треугольник и т.д.» 4) «Какого слова не хватает?» «Река вышла берегов. Дети бегут класс. Тропинка шла полю. Зеленеет лук грядке. Мы добрались города. Лестницу прислонили стене.» 5) «Что перепутано?» Дед в печи, дрова на печи. На столе сапожки, под столом лепешки. Овечки в речке, караси у речки. Под столом портрет, над столом табурет. 6) «Наоборот» (назвать противоположный предлог). Взрослый говорит: – Над окном. Ребенок: – Под окном. К двери – … В ящик – … Перед школой – … До города – … Перед машиной – … – Подобрать пары картинок, которым соответствуют противоположные предлоги. 7) «Сигнальщики». а) К картинке подобрать карточку-схему соответствующего предлога:
б) Ведущий читает предложения, тексты. Дети показывают карточки- схемы с нужными предлогами. в) Ведущий читает предложения, тексты, пропуская предлоги. Дети показывают карточки-схемы пропущенных предлогов.
|
