Обучение сравнению.

а) Детям предлагается пара карточек, на которых нарисованы одинаковые предметы, но раскрашены разным цветом. Дети должны определить, чем отличаются предметы первой карточки от предметов, нарисованных на второй карточке.

б) Детям предлагается сравнить группы геометрических фигур одинакового цвета и формы, но разного размера. Сравнить группы геометрических фигур одинакового цвета и размера, на разной формы.

в) «Какая фигура лишняя».

Сравнение проводится по внешним признакам: размер, цвет, форма, изменения в деталях.

г) «Найти две одинаковые фигуры».

Детям предлагается 4-6 предметов, которые различаются по одному- двум признакам. Дети должны найти два одинаковых предмета.

Ребята могут находить одинаковые цифры, буквы, написанные одним шрифтом, одинаковые геометрические фигуры и так далее.

д) «Выбери подходящую коробку для игрушки».

Дети должны соотнести величину игрушки и коробки.

е) «На какую площадку приземлится ракета».

Дети соотносят форму основания ракеты и посадочной площадки.

ж) «У кого какой предмет?» Для игрынужны парные картинки с изображением предметов, отличающихся друг от друга несколькими признаками и деталями. У каждого ребенка по 2-3 картинки, пары которых находятся у ведущего.

Ведущий рассказывает о предмете поочередно с ребенком, помогая ему выделить нужный признак при описании предмета. Например:

Ведущий. На моей картинке – фартук.

Ребенок. У меня – тоже фартук.

Ведущий. У меня фартук желтого цвета.

Ребенок. У меня фартук зеленого цвета.

Ведущий. Фартук с одним большим карманом.

Ребенок. Фартук с двумя маленькими карманами.

Ведущий. Мой фартук украшен вишенками.

Ребенок. Мой фартук украшен цветами.

з) «Угадай по описанию».

Дети в процессе игры учатся выделять признаки сходства и различия предметов одного наименования.

Ведущий предлагает 3-8 изображений сходных предметов: снеговиков, Петрушек, бабочек, котят, неваляшек, матрешек, кукол, медвежат, машинок и т.д.. Ведущий описывает предмет, называя общие и отличительные признаки, дети угадывают соответствующий предмет.

Ведущий спрашивает ребят, по каким признакам они выбрали именно этот предмет.

и) «Отгадай-ка».

Дети по перечисленным ведущим признакам угадывают предметы ближайшего окружения или выбирают из набора предметных картинок нужную. Например:

«Этот предмет стоит на полу. У него четыре ножки и крышка. На нем лежат книги и тетради.» «Однажды в школу пришел гость. Одет он был в красивую шубу, шапку и валенки. У него была длинная белая борода, белые усы, брови. Глаза добрые. В руках он держал мешок. Как вы думаете, кто был нашим гостем? Что у гостя в мешке? Какой праздник был в школе?»

В процессе упражнений ребята учатся самостоятельно выделять существенные признаки при описании предмета. Например, ведущий предлагает поиграть в «говорящие предметы»: «Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Выберите себе какой-либо предмет и говорите за него. Но когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали.»

По аналогии организуется игра в «Магазин игрушек», «Магазин цветов», когда покупатель описывает игрушку, цветок так, чтобы продавец догадался, что тот хочет приобрести.

Подобным образом проводится игра «Найди матрешку».

Дети закрывают глаза, водящий, выбранный по считалке, прячет куда-нибудь матрешку и описывает предмет, рядом с которым спрятана игрушка. Кто угадал, тот продолжает игру.

Чтобы ребятам было легче составить описание, им предлагается графический или словесный план.

Примечание. Обучение операции сравнения начинается на первом уровне при формировании сенсорных умений и пространственных ориентировок и продолжается в процессе всего периода коррекционно-развивающих занятий.