| Коррекционное образовательное учреждение
| Кто обучается
| Уровни общеобразовательных программ
| Основное направление обучения
| Специфика образовательного процесса
| Специализированные средства
|
| (ступени общего образования)
| Срок освоения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| I вида
| Неслышащие дети
| 3 ступени общего образования:
| Всестороннее развитие в тесной связи с формированием словесной речи, как средства общения и мышления, на слухо-зрительной основе
| Преодоление недостатков психического и речевого развития, затрудняющих усвоение основ наук
| Используется звукоусиливающая аппаратура
|
| 1 ступень — начальное общее
| 5-6 (6-7) лет
| Проводится работа по становлению личности ребенка, выявлению и целостному развитию его способностей, формированию у школьников умения и желания учиться. Формируется речевая деятельность, развитие устной и письменной речи, способности и навыки самостоятельной умственной деятельности. Совершенствуют умение пользоваться языком как средством общения, развивают познавательные способности и навыки самостоятельной умственной деятельности.
|
| 2 ступень — основное общее
| 5-6 лет
| Продолжается работа по формированию личности, закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой подготовки, необходимой для продолжения образования, полноценного включения обучающегося, воспитанника в жизнь общества. Продолжается систематическая работа по развитию устной и письменной речи обучающихся, коррекции их произношения и развитию слухового восприятия.
|
| 3 ступень — среднее (полное)
| 2 года
| Совершенствуется устная и письменная речь, продолжается коррекционная работа по формированию произношения и развитию остаточного слуха. Проводится специальная работа по социально-трудовой адаптации.
|
| II вида
| Слабослышащие дети
(имеющие частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) ипозднооглохшие дети (оглохшие в дошкольном или школьном возрасте, но сохранившие самостоятельную речь)
| 3 ступени общего образования:
| Всестороннее развитие на основе формирования словесной речи, подготовка к свободному речевому общению на слуховой и слухо-зрительной основе
| Для позднооглохших, обучение восприятия речи на зрительной (чтение с губ), слухо-зрительной и зрительно-вибрационной основе
| Используется звукоусиливающая аппаратура
|
| 1 ступень — начальное общее
|
| Осуществляется коррекция словесной речи на основе использования развивающейся слуховой функции и навыков слухо-зрительного восприятия, накопление словарного запаса, практическое овладение грамматическими закономерностями языка, навыками связной речи, развитие внятной речи, приближенной к естественному звучанию.
|
| 1 отделение
| 4-5 лет
|
| 2 отделение
| 5-6 лет
|
| 2 ступень — основное общее
| 6 лет
| Проводится коррекционная работа по дальнейшему развитию речи, слухового восприятия и навыков произношения.
|
| 3 ступень —среднее (полное)
1 отделение
| 2 года
| Обеспечивается овладение воспитанниками устной и письменной речью до уровня, необходимого для интеграции их в общество.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| III вида,
IV вида
|
Дети с нарушением зрения:
незрячие дети,
дети с остаточным зрением (0,04 и ниже)
| 3 ступени общего образования:
| Обеспечивается обучение, воспитание, коррекция первичных и вторичных отклонений в развитии у воспитанников с нарушениями зрения, развитие сохранных анализаторов, формирование коррекционно-компенсаторных навыков, способствующих социальной адаптации воспитанников в обществе
|
|
Использование тифлоприборов и специальное оборудование с учетом структуры зрительного дефекта, степени и характера нарушения зрения
|
| 1 ступень — начальное общее
| 4 года
| Развитие зрительного и осязательного восприятия речи, пространственной ориентировке, ритмике, лечебной физкультуре, логопедии, формирование навыков общения
|
| Дети с нарушением зрения:
слабовидящие дети с остротой зрения (от 0,05 до 0,4) на лучше видящем глазу с переносимой коррекцией. дети с косоглазием и амблиопией с остротой зрения (выше 0,4)
| 2 ступень — основное общее
| 6 лет
| Дальнейшее формирование коррекционный-компенсаторных навыков в соответствии с возрастом воспитанников, продолжаются коррекционные занятия, увеличивается объем занятий по развитию навыков общения, социально-бытовой ориентировки и ориентировки в пространстве, способствующих их социальной реабилитации, адаптации и интеграции в среду зрячих
|
| 3 ступень — среднее (полное)
1 отделение
|
2 года
| Завершается обучение общеобразовательным предметам, совершенствуются навыки воспитанников по ориентировке в пространстве и создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества
|
| V вида
| Дети с тяжелой речевой патологией
1 отделение:общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием
2 отделение:дети с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи
| 2 ступени общего образования:
| обучение и воспитание детей с тяжелой речевой патологией, оказание им специализированной помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с ними особенностей психического развития.
|
|
|
| 1 ступень — начальное общее
| 4-5 лет
| коррекция различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, голоса, темпа речи, фонематического слуха, аграмматизмы, дисграфия, дислексия) и обусловленных ими отклонений в психическом развитии воспитанника, первоначальное становление личности, выявление и целостное развитие способностей, формирование умения и желания учиться. Воспитанники приобретают навыки фонематически правильной разговорной речи, расширяют лексический запас, учатся грамматически правильно оформлять высказывания.
|
| 2 ступень — основное общее
| 6 лет
| развиваются полноценные навыки устной разговорной и письменной литературной речи, необходимые воспитанникам для их полноценного включения в жизнь общества.
|
| VI вида
| Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
(с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности, детским церебральным параличом, с врожденными и приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, вялыми параличами верхних и нижних конечностей, парезами и парапарезами нижних и верхних конечностей)
| 3 ступени общего образования:
| восстановления, формирования и развития двигательных функций, коррекции недостатков психического и речевого развития детей, их социально-трудовой адаптации и интеграции в общество на основе специально организованного двигательного режима и предметно-практической деятельности
| Трудовое обучение строится с учетом возможностей, интересов воспитанников, включает в себя систему трудотерапии, направленную на восстановление, компенсацию и развитие трудовых умений и навыков, является основой для профессиональной подготовки
|
|
| 1 ступень — начальное общее
| 4-5 лет
| Решаются задачи комплексной коррекции, направленной на формирование всей двигательной сферы воспитанников, их познавательной деятельности и речи.
|
| 2 ступень — основное общее
| 6 лет
| Закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой подготовки, продолжается коррекционно-восстановительная работа по развитию двигательных, мыслительных, речевых навыков и умений, обеспечивающих социально-трудовую адаптацию воспитанников
|
| 3 ступень — среднее (полное)
1 отделение
|
2 года
| Завершается обучение воспитанников по общеобразовательным программам, создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| VII вида
| Дети с задержкой психического развития,
у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдаются слабость памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость
| 2 ступени общего образования:
| Обеспечения коррекции психического развития и эмоционально-волевой сферы, активизации познавательной деятельности, формирования навыков и умений учебной деятельности
| Воспитанники, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь на специально организуемых логопедических занятиях
|
|
| 1 ступень — начальное общее
| 3-5 лет
|
| 2 ступень — основное общее
| 5 лет
|
| VIII вида
| Дети
с умственной отсталостью
| 2 ступени общего образования:
|
| Коррекция отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.
| Могут создаваться и функционировать классы для детей с глубокой умственной отсталостью
|
|
| 1 ступень — начальное общее
| 4 года
| Осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности умственно отсталого воспитанника, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Воспитанникам прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников, коррекции нарушений моторики, отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах, поведении.
|
| 2 ступень — основное общее
|
| Даются знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по различным профилям труда. Воспитанникам прививаются навыки самостоятельной работы, с этой целью они включаются в трудовую деятельность в учебных мастерских, подсобных хозяйствах, на предприятиях, в учреждениях и организациях.
|
