Описание и анализ второго этапа

Второй этап содержит две серии и может проводиться как сразу после первого, так и во время последующей встречи.

В первой серии клиенту предлагают еще один чистый лист бумаги (формат А4) и простой карандаш без ластика. Его просят простым карандашом отобразить на бумаге все те образы и фигуры, которые он видел или вновь видит на своих каракулях. Отмечается, что перерисовывать предметы так, как они представлялись на каракулях, не нужно, достаточно их просто обозначить. Тем самым испытуемому предоставляется возможность изобразить предметы так, как он хочет. Здесь обычно наблюдаются изменение размеров фигур относительно друг друга и свободный характер рисования, что позволяет получить дополнительный материал для анализа. Каракуля дается в том случае, если клиент об этом просит. При этом ему надо сказать, что качество изображения значения не имеет.

Вторая серия. По завершении этой работы испытуемому предлагаются два цветных карандаша или фломастера - синий и красный, и дается новое задание. Ему нужно расставить связи между предметами, имея в виду, что красный цвет - это позитивная связь, синий - негативная. Здесь важно соблюдать инструкцию: не заменять цвета на другие (оранжевый, розовый, фиолетовый, зеленый, черный) и правильно обозначать связи. Связи должны быть направленными, то есть заканчиваться стрелкой, которая должна быть только с одной стороны - той, куда направлена связь. Если стрелки будут направлены в обе стороны на одной линии, то тем самым связь будет либо двусто-ронне положительной, либо двусторонне отрицательной, что чисто механически исключает возможность двусторонней разнохарактерной связи.

На данном этапе идет более глубокое, детальное, конкретное структурирование диагностируемого материала. Время, так же как и на первом этапе, не ограничивается, но обычно не превышает 7-8 минут. Этот этап очень важный и серьезный, поэтому не нужно ограничивать человека во времени. Когда испытуемый расставляет связи, он, по сути, дает оценку отношениям между выделенными персонажами, которые, в свою очередь, являются проекцией отношений объектов проблемной ситуации. А это требует сосредоточения, размышлений, рефлексии.