Студопедия — Тема 4. Классификации причин и категорий лиц с нарушениями зрения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 4. Классификации причин и категорий лиц с нарушениями зрения






1. Зрительный анализатор:

1.1.основные зрительные функции глаз и их нарушения;

1.2.нарушения глазодвигательных механизмов глаз;

1.3.оптические мезанизмы зрения и их нарушения.

2. Причины нарушения зрения:

2.1.общие причины, приводящие к снижению зрения;

2.2.часто встречающиеся глазные заболевани и их причины.

3. Классификация нарушений зрительной функции.

4. Тенденции и направления в изменении контингента лиц с нарушением зрения.

 

Анализ литературных источников свидетельствует, что в большинстве случаев слепоты и слабовидения лежит врожденный фактор, а в 30 % -наследственный. Врожденные заболевания и аномалии развития органа зрения могут быть следствием внешних и внутренних повреждающих факторов. Пример: анофтальм, микрофтальм, дистрофия роговицы, катаракта, патология сетчатки, патологическое течение беременности, вирусные заболевания и т.д. Причинами приобретенной слепоты часто являются: заболевания органов зрения, ЦНС, травмы, осложнения после общих заболеваний организма. Частыми причинами слабовидения являются глазные болезни: миопия, гиперметропия, астигматизм и др. Нарушения зрительного анализатора делятся на прогрессирующие и непрогрессирующие (астигматизм, катаракта.).

В категории лиц с нарушениями зрения выделяют: слепых и слабовидящих; слепые (слепорожденные, рано ослепшие или после периода нормального развития). В понятие «слепые» включаются две категории лиц: с визусом «0» и светоощущением, а также имеющие остроту остаточного зрения до 0,04 включительно на лучше видящем глазу с коррекцией; обучение таких детей осуществляется на основе системы Брайля, по учебникам, предназначенным для восприятия посредством осязания. Выделяются три формы остаточного зрения у слепых (А.И.Каплан). Слабовидящие дети с визусом от 0, 05 до 0,4 обучаются на основе зрительного восприятия.

В тифлопсихологии идут два разнонаправленных процесса: более глубокая дифференциация лиц с нарушением зрения – тотально слепой, слепой со светоощущением, слепой с остаточным зрением, глубоко слабовидящий ребенок, слабовидящий; объединение всех групп лиц, имеющих ослабленное зрение. Чем раньше возник дефект зрения, тем больше он сказывается на формировании психики. Более поздние нарушения зрения позволяют ослепшему использовать уже сформировавшиеся ранее на основе зрения связи при осуществлении познавательной деятельности и образуют иные опосредствованные системы связей при компенсации дефекта.

Литература:

Апраушев А.В. Тифлосурдопедагогика. М., 1983.

Бюрклен К. Психология слепых. М., 1934.

Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.5. М., 1983.

Дети с глубокими нарушениями зрения / Под ред. М.И.Земцовой и др. М., 1967.

Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушениями зрения. М., 1997.

Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. Спб., 2006.

Литвак А.Г. Тифлопсихология. М., 1985.

Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.

Психологическое изучение слепых и слабовидящих и методика работы с ними. Л., 1988.

Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1981.

Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия / Под ред. В.М.Астапов. Спб., 2002.

Уайт Б. Первые три года жизни. М., 1982.

Словарь – справочние к практическим занятиям по дисциплине “Основы специальной педагогики и психологии”. Магниторогрск, 2004.

Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М., 1997.

Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М., 2000.

Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовский и др. М., 2007.

Хювяринен Л. Зрение у детей: нормальное и с нарушением. Спб., 1996.

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 1772. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...

Тема 2: Анатомо-топографическое строение полостей зубов верхней и нижней челюстей. Полость зуба — это сложная система разветвлений, имеющая разнообразную конфигурацию...

Виды и жанры театрализованных представлений   Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...

Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...

ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ   Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...

Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки. В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия