Студопедия — Тестовые задания для контроля знаний
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тестовые задания для контроля знаний






Вариант

1. Предметом изучения “Психологии лиц с нарушением зрения” являются:

а)воспитание и обучение детей с нарушением зрения;

б)своеобразие психического развития лиц слепых и слабовидящих;

в)своеобразие психического развития слепых.

2. Какие из нижеперечисленных групп изучаются “Психологией лиц с нарушением зрения”:

а)слепорожденные;

б)ослепшие;

в)частично (парциально) слепые.

3. Какие определения соответствуют понятию “слепой”:

а)лица с полным отсутствием зрительных ощущений;

б)лица, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделения фигуры из фона) с остротой зрения от 0,005 до 0,04;

в)лица с остротой зрения от 0,05 до 0,2.

4. Какие из ниже перечисленных категорий относятся к слепым по времени наступления дефекта:

а)слепорожденные;

б)слабовидящие;

в)ослепшие.

5. При каком сужении поля зрения можно говорить о слепоте (инвалиды 1 группы):

а)до 30 градусов;

б)до 20 градусов;

в)до 10 градусов.

6. Нарушения зрительного анализатора делятся:

а)на прогрессиующие и непрогрессирующие;

б)врожденные и приобретенные;

в)основные и второстепенные.

7. Книги для слабовидящих это:

а)книги, напечатанные рельефно-точечным шрифтом по системе Брайля с доступными для осязательного восприятия иллюстрациями;

б)книги, напечатанные крупным шрифтом с доступными для зрительного восприятия иллюстрациями;

в)напечатанные шрифтом 14-16.

8. Какой метод изучения психической жизни слепых был наиболее популярен в конце 19 – начале 20 века:

а)интроспекция (самонаблюдения);

б)эксперимент;

в)анализ продуктов деятельности.

9. Как назывался журнал, в котором впервые в 80-е годы 19 века был выделен предмет тифлопсихологии:

а)”Письма о слепых в назидание зрячим”;

б)”Слепец о слепых”;

в)”Русский слепец”.

10. Имя и отчество Литвака:

а)Андрей Геннадьевич;

б)Алексей Григорьевич;

в)Владимир Иванович.

11. Какая причина не относится к врожденным причинам слепоты:

а)заболевание органов зрения;

б)повреждения плода в период внутриутробного развития;

в)заболевания плода.

12. Остаточное зрение характеризуется:

а)неравномерностью взаимодействия различных зрительных функций и несоответствием их переметров;

б)неустойчивостью зрительных возможностей и снижением скорости и качества переработки информации;

в)наступлением быстрого утомления из-за снижения функциональных возможностей зрения.

13. Какие последствия слепоты Вам известны:

а)ограниченность двигательной сферы;

б)нарушения операциональной стороны мыслительной деятельности;

в)неуверенность, пассивность, склонность к самоизоляции; или повышенная возбудимость, раздражительность, агрессивность и др.

14. Какие психические процессы оказываются в прямой зависимости от глубины дефекта:

а)ощущения и восприятия;

б)представления;

в)мышление.

15. Какие структурные компоненты психики независят от глубины дефекта и характера патологии зрения:

а)темперамент (за исключением его внешних проявлений);

б)убеждения;

в)моральные черты характера.

16. Психопатологические изменения личности при слепоте наблюдаются:

а)всегда;

б)никогда;

в)иногда.

17. У слепорожденных сохраняется способность адекватно отражать мир:

а)да, полность;

б)в целом да, но имеют особенности;

в)нет, так как нет зрительных образов.

18. Имя Брайля:

а)Лев;

б)Луи;

в)Леон.

19. Косоглазие это:

а)понижение зрения, обусловленное функциональными расстройствами зрительного анализатора, выражающееся в снижении остроты центрального зрения;

б)нарушение бинокулярного зрения, бывает односторонним и двусторонним;

в)отклонение зрительной линии одного из глаз от совместной точки фиксации.

20. Компенсация слепоты (по Л.И.Солнцевой):

а)это целостное психическое образование у слепых и слабовидящих (система сенсорных, моторных, интеллектуалных компонентов), которое обеспечивает адекватное и активное отражение внешнего мира и создает возможность овладения различными видами деятельности на каждом возрастном этапе;

б)это совокупность реакций организма на повреждение, выражающихся в возмещении нарушенной функции организма при любом дефекте за счет деятельности неповрежденных систем, отдельных органов или их составных частей;

в)частичное или полное исправление недостатков психического и физического развития у детей с помощью специальной системыпсихолого-педагогических приемов и мероприятий.

21. Незрячие люди могут выбрать профессии:

а)любые;

б)не являются трудоспособными;

в)перечень профессий сужен.

22. Профориентация слабовидящих включает:

а)профотбор;

б)профдиагностику;

в)профконсультацию.

23. Правомерно ли утверждение, что достижения современной тифлопсихологии базируются и на достижениях психофизиологии и офтальмологии:

а)да;

б)нет.

24. К какому типу онтогенеза относятся слепые:

а) к асинхронии;

б)к дефицитарному;

в)к недоразвитию.

25. Чья система рельефно-точечного шрифта для письма и чтения актуальна:

а)А.Г.Литвака;

б)Л. Брайля;

в)В.И.Лубовского.

26. Что положено в основу общепринятого рельефно-точечного письма:

а)восьмиточечная система с грифелем;

б)шеститочечная система, охватывающая только буквенные обозначения;

в)шеститочечная система, охватывающая буквенные, математические обозначения, знаки препинания, нотные и химические знаки.

27. Что такое тифлографика:

а)специальная система построения рельефных рисунков, схем, чертежей, предназначенных для обучения слепых рельефному рисованию, черчению и другим предметам;

б)отрасль приборостроения, занимающаяся разработкой общих и специальных принципов конструирования и производства тифлотехнических средств (тифлоприборов), предназначенных для коррекции или компенсации нарушенных зрительных функций, а также для развития и восстановления зрения;

в)тифлотехнические приборы и приспособления.

28. Хеморецепторы это:

а)рецепторы, раздражителем которых являются изменения концентрации какого-то вещества или его ионов; к ним относятся вкусовые, обонятельные и масса интерорецепторов кровеносных сосудов, органов и тканей;

б)анатомические образования (чувствительные нервные окончания или специализированные клетки), преображающие воспринимаемое раздражение в нервные импульсы;

в)это наиболее важные рецепторы для лиц с нарушением зрения, к которым можно отнести осязание и обоняние.

29. В коррекционное учреждение 3 вида принимаются:

а)дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу, также могут быть приняты дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих заболеваниях, а также дети с косоглазием и амблиопией, имеющие более высокую остроту зрения (выше 0,4) для продолжения лечения зрения;

б)тотально слепые дети;

в)незрячие дети, а также дети с остаточным зрением (0,04 и ниже) и более высокой остротой зрения (0,08) при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте.

30. Верно ли утверждение, что психическое развитие слепых и слабовидящих детерминируется совокупностью биологических, аномальных и социальных факторов, находящихся в сложных взаимоотношениях:

а)да;

б)нет;

в)иногда.

31. Формирование топографических представлений происходит в результате отражательной, условно-рефлекторной деятельности мозга, в совокупной, интегративной деятельности многих анализаторных систем:

а)не совсем;

б)да;

в)нет.

32. Какие утверждения соответствуют современным представлениям о развитии памяти лиц с нарушением зрения:

а)при дефектах зрения не наблюдается какого-либо “изощрения” (В.А.Лонина и др.) процессов памяти;

б)слепые и слабовидящие испытывают известные трудности в процессе запоминания, сохранения и воспроизведения, а также то, что все эти процессы протекают у них своеобразно;

в)что развитие памяти у слепых и слабовидящих хоть и имеет свое своеобразие, но проходит по общим с нормой закономерностям.

33. Какие характеристики процесса мышления у лиц с нарушением зрения являются верными:

а)полная или частичная утрата функций зрения приводит к снижению полноты, точности и дифференцированности чувственного отражения внешнего мира, а не к особенностям в развитии мышления;

б) полная или частичная утрата функций зрения ведет к снижению полноты, точности и дифференцированности чувственного отражения внешнего мира, что в свою очередь в той или иной степени сказывается на процессе интеллектуального развития;

в)отсутствие или неполноценность зрительных впечатлений не может остановить или исказить до неузнаваемости общий ход развития мышления, так как основные физические, пространственные и временные свойства и отношения материи (плотность, вес, форма, величина и т.д.) с достаточной полнотой отражаются сохранными анализаторными системами: осязанием, слухом, обонянием и др.

34. Способность к воображению у лиц с нарушением зрения:

а)сохраняется;

б)не развивается;

в)превосходит норму в силу специфики дефекта.

35. Слепота вносит изменения в эмоциональную сферу:

а)нет, это зависит от нервной системы, изменений в эмоциональной сфере слепых не наблюдается;

б)слепота, ограничивая отражательные возможности человека, нарушая гомеостаз (равновесие с окружающей физической и социальной средой), вызывает определенные сдаиги в эмоциональной сфере, некоторые изменения в эмоциональном отношении к отдельным (трудно познаваемым) сторонам действительности, не изменяя в целом сущности эмоций;

в)эмоциональная сфера слепых претерпевает изменения, так постоянное высокое эмоциональное напряжение вызывает эмоциональные расстройства, нервно-психические нарушения вне зависимости от времени потери зрения.

36. Какое высказывание соответствует современному представлению о развитии воли у лиц с нарушением зрения:

а)”Слепой поражает своей апатичностью, отсутствием воли, невозможностью пробудить его к деятельности”, - писал А.И.Скребицкий;

б)”...можно наблюдать, что усиленные препятствия, которые должен преодолевать слепой для достижения поставленной цели, приводит в действие всю его энергию, всю его силу воли и что таким путем его воля закаляется”, - писал Мольденгауэр;

в)”...среди слепых встречаются индивидуумы как с огромной, так и с очень ослабленной силой воли”, - писал К.Бюрклен.

Вариант

1. Основными задачами “Психологии лиц с нарушением зрения” являются:

а)раскрытие специфических закономерностей развития и проявлений психики, присущих лицам с дефектами зрения;

б)установление зависимости развития и проявлений психики от степени и характера петологии зрени и времени возникновения дефекта;

в)разработка специфических приемов обучения и воспитания лиц снарушением зрения.

2. Какие из нижеперечисленных групп изучаются “Психологией лиц с нарушением зрения”:

а)абсолютно (тотально) слепые;

б)частично (парциально) слепые;

в)слабовидящие.

3. Какие определения соответствуют понятию “слабовидящий”:

а)лица с полным отсутствием зрительных ощущений;

б)лица, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделения фигуры из фона) с остротой зрения от 0,005 до 0,04;

в)лица с остротой зрения от 0,05 до 0,2.

4. По каким зрительным функциям можно судить о нарушении зрения:

а)время наступления;

б)острота зрения;

в)поле зрения.

5. При каком снижении остроты зрения можно говорить о слепоте (инвалиды 1 группы):

а)от 0,005 до 0,04;

б)от 0 до 0,005;

в)от 0,05 до 0,2.

6. К непрогрессирующим врожденным порокам зрительного анализатора не относится:

а)астигматизм;

б)катаракта;

в)миопия.

7. Книги для слепых это:

а)книги, напечатанные рельефно-точечным шрифтом по системе Брайля с доступными для осязательного восприятия иллюстрациями;

б)книги, напечатанные крупным шрифтом с доступными для зрительного восприятия иллюстрациями;

в)напечатанные шрифтом 14-16.

8. Какой взгляд на развитие психики в отечественной тифлопсихологии превалировал в дореволюционный период:

а)психика слепых не отличается от психики зрячих;

б)психика слепых превосходит психику зрячих;

в)психика слепых отстает в своем развитии от психики зрячих.

9. Как называлась монография М.Сизерана, в которой описывалось поведение и внутренний мир слепых методом интроспекции:

а)”Письма о слепых в назидание зрячим”;

б)”Слепец о слепых”;

в)”Русский слепец”.

10. Имя и отчество Солнцевой:

а)Клавдия Ивановна;

б)Лидия Константиновна;

в)Людмила Ивановна.

11. Какая причина не относится к приобретенным причинам слепоты:

а)заболевание органов зрения;

б)повреждения плода в период внутриутробного развития;

в)осложнения после общих заболеваний организма (корь, грипп, скарлатина).

12. Зрительное восприятие при слабовидении характеризуется:

а)неточностью;

б)фрагментарностью;

в)замедленностью.

13. Какие последствия слепоты Вам известны:

а)неполнота содержания социального опыта;

б)нарушения в основных видах мышления;

в)возникновение затруднений в игровой, учебной и профессиональной деятельности.

14. Структурные компоненты психики, которые независят от глубины дефекта и патологии зрения:

а)темперамент;

б)представления;

в)мировоззрение.

15. Какие структурные компоненты психики опосредовано зависят от глубины дефекта и характера патологии зрения:

а)некоторые виды мышления;

б)представления;

в)моральные черты характера.

16. Психопатологические изменения личности при внезапной слепоте, возникшей в зрелом возрасте наблюдаются:

а)всегда;

б)никогда;

в)иногда.

17. У поздноослепших сохраняется способность адекватно отражать мир:

а)да, полность;

б)в целом да, но имеют особенности;

в)нет, так как нет зрительных образов.

18. Имя и отчество Феоктистовой:

а)Варвара Андреевна;

б)Валентина Александровна;

в) Галина Петровна.

19. Амблиопия это:

а)понижение зрения, обусловленное функциональными расстройствами зрительного анализатора, выражающееся в снижении остроты центрального зрения;

б)нарушение бинокулярного зрения, бывает односторонним и двусторонним;

в)отклонение зрительной линии одного из глаз от совместной точки фиксации.

20. Особое значение для слепых и слабовидящих в процессе компенсации имеют:

а)осязание;

б)личностное своеобразие;

в)слуховое восприятие.

21. Слабовидящие люди могут выбрать профессии:

а)любые;

б)зависит от остроты зрения и специфики заболевания;

в)перечень профессий сужен.

22. Профориентация слепых включает:

а)профотбор;

б)профдиагностику;

в)профконсультацию.

23. С ослепшими лицами в зрелом возрасте проводятся:

а)адаптация;

б)реабилитация;

в)депривация.

24. К какому типу онтогенеза относятся слабовидящие:

а) к асинхронии;

б)к дефицитарному;

в)к недоразвитию.

25. Л.Браиль был:

а)слепых французским тифлопедагогом;

б)русским тифлопсихологом;

в)немецким драматургом.

26. Книгопечатание в России по системе Брайля:

а)шрифт Брайля не используется в книгопечатании;

б)это ручной способ письма и чтения;

в)существует давно, с конца 19 века.

27. Что такое тифлотехника:

а)это специальная система построения рельефных рисунков, схем, чертежей, предназначенных для обучения слепых рельефному рисованию, черчению и другим предметам;

б)это отрасль приборостроения, занимающаяся разработкой общих и специальных принципов конструирования и производства тифлотехнических средств (тифлоприборов), предназначенных для коррекции или компенсации нарушенных зрительных функций, а также для развития и восстановления зрения;

в)это тифлотехнические приборы и приспособления.

28. Как называются рецепторы, раздражителем которых являются изменения концентрации какого-то вещества или его ионов; к ним относятся вкусовые, обонятельные и масса интерорецепторов кровеносных сосудов, органов и тканей:

а)экстерорецепторы;

б)хеморецепторы;

в)фоторецепторы.

29. В коррекционное учреждение 4 вида принимаются:

а)дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу, также могут быть приняты дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих заболеваниях, а также дети с косоглазием и амблиопией, имеющие более высокую остроту зрения (выше 0,4) для продолжения лечения зрения;

б)тотально слепые дети;

в)незрячие дети, а также дети с остаточным зрением (0,04 и ниже) и более высокой остротой зрения (0,08) при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте.

30. Верно ли утверждение, что качественные особенности психики лиц с дефектами зрения проявляются, хотя и в различной степени, но почти во всех областях психической деятельности: изменяется система взаимодействия анализаторов, возникают определенные специфические особенности в процессе формирования образов, понятий, речи, нарушается соотношение образного и понятийного в мыслительной деятельности, наблюдаются отдельные изменения эмоционально-волевой сфере и некоторых свойств личности, специфический характер приобретает ориентировочная деятельность:

а)да;

б)нет;

в)частично.

31. Верно ли, что слепые адекватно отражают пространственные свойства и отношения предметов, и что не существует принципиальных различий в пространственных зрительных и осязательных образах:

а)частично;

б)да;

в)нет.

32. Утверждение о том, что память слепых развивается лучше, чем память зрячих является:

а)верным;

б)ложным.

33. Какие характеристики мыслительных операций у лиц с нарушением зрения являются верными:

а)полная или частичная утрата функций зрения приводит к снижению полноты, точности и дифференцированности чувственного отражения внешнего мира, а не к особенностям в развитии мыслительных операций;

б) полная или частичная утрата функций зрения ведет к снижению полноты, точности и дифференцированности чувственного отражения внешнего мира, что в свою очередь в той или иной степени сказывается на процессе интеллектуального развития, в том числе и на мыслительных операциях;

в)отсутствие или неполноценность зрительных впечатлений приводитк своеобразию в мыслительных операциях, но не изменяет их до неузнаваемости, так как основные физические, пространственные и временные свойства и отношения материи (плотность, вес, форма, величина и т.д.) с достаточной полнотой отражаются сохранными анализаторными системами: осязанием, слухом, обонянием и др.

34. Наличие специфических черт в воображении лиц с нарушением зрения:

а)тем не менее способно обеспечить полноценное развитие их воображения;

б)существенно тормозит развитие воображения, можно говорить о недоразвитии их воображения;

в)способствует развитию их воображения до уровня, превосходящего норму, что подтверждается методом интроспекции.

35. Какие утверждения относительно своеобразия чувств у лиц с нарушением зрения являются верными:

а)сужение сенсорной сферы оказывает влияние на их чувства, но это влияние различно и зависит от вида чувств;

б)всегда наблюдаются аномалии в развитии моральных и интеллектуальных чувств, например, для них характерно: отсутствие чувства долга, себялюбие, чувство юмора и т.д.;

в)что касается моральных чувств слепых, то они не отличаются от нормы: могут развиваться, а могут и нет.

36. Какие утверждения о развитии воли у лиц с нарушением зрения являются верными:

а)резкие, иногда полярно противоположные индивидуальные различия в волевой сфере слепых связаны с условиями развития ребенка и системой воспитания;

б)включение ребенка в игровую, затем в учебную и трудовую деятельность, упражнения в волевых поступках и другие общие для слепых и зрячих условия формирования волевых свойств личности, позволяют преодолеть возникающие при слепоте и препятствующие развитию воли условия;

в)только система специальных коррекционно-образовательных учреждений поможет в развитии волевых процессов у лиц с нарушением зрения.

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 1280. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Понятие метода в психологии. Классификация методов психологии и их характеристика Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С...

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ ИНЪЕКЦИЙ К лекарственным формам для инъекций относятся водные, спиртовые и масляные растворы, суспензии, эмульсии, ново­галеновые препараты, жидкие органопрепараты и жидкие экс­тракты, а также порошки и таблетки для имплантации...

Тема 5. Организационная структура управления гостиницей 1. Виды организационно – управленческих структур. 2. Организационно – управленческая структура современного ТГК...

БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...

Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия