Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008 году 4 страница

Возникновение и развитие струнных инструментов. Поня­тие о стилях и жанрах в музыке. Знакомство с творчеством мастеров-гитаристов. Нотная грамота. Понятие о музыкальной терминологии. Классификация гитар: электро-, семи-, шести-

и двенадцатиструнные гитары. Знакомство с ладами, регист­рами. Демонстрация обучающимися приёмов игры на гитаре. Демонстрация педагогом личного исполнительского мастерства игры на гитаре. Понятие о гармонии, симметрии, темпе, такте и ритме. Словарик юного музыканта.

Практическая работа: освоение отдельных приёмов иг­ры на гитаре.

2. Особенности посадки гитариста. Постановка рук
Особенности правильной посадки гитариста при игре.

Приёмы настройки гитары на слух. Правильное интонирование. Упражнения на открытых и прижатых струнах. Особенности упражнений на беглость движений пальцев рук при игре на гитаре. Аккордовая техника левой руки. Особенности исполь­зования приёмов игры: баррэ, легато, стаккато, мелизмы, тре­моло, вибрато. Понятие о темпераменте исполнителя.

Практическая работа: освоение упражнений на откры­тых и прижатых струнах.

3. Нотная грамота. Знакомство с ладами, регистрами.
Запись нот и читка с листа

Знакомство с правилами записи нот и приёмов игры в нотных тетрадях. Карточки заданий. Условные обозначе­ния и сокращения в нотном письме. Особенности записи и аранжировки аккомпанемента для ансамбля (три гитары: бас—соло—ритм).

Практическая работа: освоение особенностей записи нот и приёмов игры в нотной тетради.

4. Приёмы игры для правой и левой руки. Музыкаль­
ные упражнения для развития исполнительской техники

Музыкальные упражнения для развития исполнительской техники при игре на семиструнной гитаре. Техника безопас­ности при настройке и игре на электрогитаре. Особенности работы с электроаппаратурой, проводами, электрогитарой и включение их в электросеть. Настройка звучания электроги­тары и качества звучания микрофона и электрогитары. Нот­ная грамота. Знакомство с ладами, регистрами. Запись нот и читка с листа. Понятие об исполнительском мастерстве.

Практическая работа: освоение техники настройки звучания гитары.

5. Выбор репертуара

Прослушивание и разбор особенностей профессиональ­ного мастерства исполнения песен Ю. Визбора, А. Митяева, Б. Окуджавы, А. Розенбаума, В. Высоцкого. Обсуждение и выбор песенного репертуара. Подбор нотного материала. Об­суждение различий в традиционных и новых направлениях исполнения. Отработка характерных приёмов игры (тремоло, легато, баррэ). Музыкальные упражнения (гаммы, аккорды, арпеджио).

Практическая работа: освоение различных приёмов игры на гитаре.

6. Освоение вокального мастерства

Особенности исполнения песен под собственный акком­панемент в простом изложении. Понятие о вокальных дан­ных, об особенностях стиля исполнения на примерах отече­ственных звёзд эстрады. Понятие об импровизации исполни­теля. Задания по тренингу исполнительского мастерства в домашних условиях. Понятие об исполнительской культуре певца и гитариста. Специальные упражнения и тренинги на укрепление различных групп мышц.

Практическая работа: освоение вариантов импровиза­ций собственного аккомпанемента в простом изложении.

7. Освоение основных аккордов мажорной тональности
и тональности Ат

Разучивание и исполнение элементов блюза на гитаре. Гармонические функции. Освоение на гитаре приёмов шаффл, рифф, баунс, торнераунд. Условные обозначения в нотном письме. Пентатоника и лады. Аппликатура и строе­ние ладов и тональностей: лидийский, дорийский, фригийс­кий и др. Квинтовый круг. Мажорные и минорные гаммы. Игра медиатором.

Практическая работа: освоение основных аккордов.

8. Работа над пьесами и этюдами

Выбор пьес и этюдов в соответствии с возрастными воз­можностями и интересами обучающихся.

Отработка чистоты исполнения и выразительного звуча­ния, т. е. музыкального мастерства, в процессе разучивания произведений для гитары.

9. Отчётный концерт
Подготовка к отчётному концерту.

Практическая работа: отчётный концерт учащихся, за­нимавшихся по программе «Юный гитарист».

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Альбом гитариста для I—VII классов. Выпуск I / Сост. В. А. Ерзунов. — М., 1998.

Альбом гитариста для I—VII классов. Выпуск II / Сост. В. А. Ерзунов. — М., 1999.

Альбом гитариста для I—VII классов. Выпуск III / Сост. В. А. Ерзунов. — М., 2000.

Альбом гитариста для I—VII классов. Выпуск IV / Сост. В. А. Ерзунов. — М., 2002.

Добрынина Е. Любителям музыки посвящается / Е. Доб­рынина. — М., 2000.

Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке / Д.Б. Кабалевский. —М., 2005.

Ларисев Е. Самоучитель игры на гитаре / Е. Ларисев. — М., 2000.

Попов С. Музыкальное и аппликатурное мышление гита­риста / С. Попов. — М., 1980.

Автор Л. Н. Михеева

Хореография

Учебно-тематический план

 

 

 

№ п/п	Темы	Количество часов
Всего	Теория	Практика
	Введение. Термины класси­ческого танца. Понятие об основных танцевальных дви­жениях
	Понятие о координации дви­жений, о позиции и положе­ниях рук и ног. Классичес­кий танец
	Основы народного танца
	Танцевальные этюды. Эст­радный танец
	Постановка танцев. Отработ­ка номеров			20-
	Отчётный концерт		—
	Итого

Содержание курса

1. Введение. Термины классического танца. Понятие об основных танцевальных движениях

Место хореографии в современном мировом искусстве. Просмотр видеоматериалов о творчестве великих танцоров. Понятие о выразительных средствах классического и народ­ного танцев. Освоение терминологии танцора. Периодические издания по хореографии. Составление иллюстрированного словарика танцевальных терминов. Информация о хореогра­фических училищах.

Азбука природы музыкального движения. Постановка корпуса. Позиции ног, рук, головы. Упражнения для головы (повороты, наклоны). Упражнения для корпуса (наклоны впе­рёд, назад, в сторону, круговые движения). Инструктаж по безопасному исполнению упражнений и танцевальных движе­ний. Понятие о профессиональных заболеваниях танцора.

Практическая работа: освоение различных танцеваль­ных позиций и упражнений для головы, туловища, рук и ног.

2. Понятие о координации движений, о позиции и положениях рук и ног. Классический танец

Понятие об экзерсисе. Позиции ног. Упражнения для ног. Позы классического танца. Основные шаги танца. Прыжки. Танцевальные элементы. Полуприседания и полное приседа­ние. Подъём на полупальцы. Шаги с приставкой по всем направлениям, в различных сочетаниях. Прыжки на двух ногах, на одной ноге, с переменой ног, с продвижением впе­рёд, назад, с поворотами на '/₄ круга. Каблучное упражнение. Маленькие броски ногой. Круг ногой по полу. Прыжки и махи ногами. Подготовка к верёвочке. Дробные выстукивания. Изучение некоторых характерных танцев.

Понятие об особенностях тела, о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.

Практическая работа: освоение поз и движений клас­сического танца.

3. Основы народного танца

Ходы русского танца: простой, переменный, с ударами, дробный. Элементы русского танца: вынос ноги на каблук вперёд, в сторону, дроби на '/₈, гармошка, ёлочка. Работа над этюдами (украинский этюд, белорусский этюд, кавказский этюд). Детские танцы (снежинки, хоровод с подснежниками, матрёшки, танец солнечных зайчиков). Упражнения на укреп­ление мышц рук, ног, спины и шеи. Понятие о режиме дня танцора и о здоровом образе жизни.

Понятие о природных задатках, способствующих успеху в танцевальном искусстве, и о путях их развития. Понятие об особенностях работы опорно-двигательного аппарата юного танцора. Понятие о профессиональном мастерстве танцора. Правила танцевального этикета.

Практическая работа: освоение поз и движений на­родных танцев.

4. Танцевальные этюды. Эстрадный танец
Танцевальная разминка. Функциональное назначение и

особенности проведения основных видов разминки: сидя, лёжа, стоя. Техника прыжков и вращений. Итальянский танец. Ис­панский танец. Прибалтийские танцы. Освоение упражнений по исправлению недостатков опорно-двигательного аппарата. Виды тренинга корпуса, бёдер, диафрагмы, мимики перед зер­калом, танцевального шага, основных поворотов и т.п.

Практическая работа: освоение поз и движений, харак­терных для эстрадного танца; индивидуальная работа с наи­более продвинутыми (одарёнными) учениками.

5. Постановка танцев. Отработка номеров
Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в классическом танце. Отработка эстрадно-вокального танца. Тренинг современной танцевальной пластики. Отработка исполнительской техники прыжков и вращений, исполнительского мастерства в ритме вальса, танго, ча-ча-ча.

Подготовка танцевальных костюмов. Понятие о макияже. Создание сценического макияжа.

Практическая работа: освоение исполнительского мас­терства танцора.

6. Отчётный концерт

Подготовка пригласительных билетов на отчётный концерт. Отработка ритуала встречи гостей. Подготовка помещения для приёма гостей. Оформление зала и сцены. Подготовка ве­дущего концерта. Репетиции. Подготовка видео- и фотосъёмки. Разбор итогов отчётного концерта.

Заключительная беседа с обучающимися и их родителями о перспективах продолжения занятий и о продолжении хорео­графического образования детей, проявивших способности и стремление к освоению профессионального мастерства танцора.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Захаров В. М. Танцы народов мира / В. М. Захаров. В 2 т. — М., 2001.

Костровицкая В. 100 уроков классического танца / В. Костровицкая. — М.,1981.

Культурно-образовательный комплекс: школа — хореографи­ческое училище — вуз — театр. — М., 2008.

Михеева Л. Н. Молодёжный любительский театр: реаль­ность и перспективы: Пособие для педагога дополнительного образования / Л. Н. Михеева. — М., 2006.

Никитин В. Модерн — джаз-танец: начало обучения / В. Никитин. — М.,1988.

Севрюков С. П. Методическая разработка по джаз-танцу / С. П. Севрюков. — М., 1992.

Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и разви­тие личности / Н. И. Шевандрин. — М., 1998.

Автор В. А. Горский

Школьный театр «Петрушка»

Учебно-тематический план

 

 

 

№ п/п	Темы	Количество часов
Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие. Особеннос­ти театральной терминологии
	Устройство ширмы и декора­ций
	Особенности изготовления кукол
	Речевая гимнастика
	Особенности работы кукло­вода
	Выбор пьесы
	Генеральная репетиция. Спектакль
	Итого

Содержание курса

1. Вводное занятие. Особенности театральной терми­нологии

Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в Рос­сии. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Особенности организации работы театра «Петрушка». Поня­тие «кукловод». Ознакомление детей с принципом управле­ния движениями куклы (движения головы, рук куклы). Тех­ника безопасности. Особенности театральной терминологии.

Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.

2. Устройство ширмы и декораций

Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные навыки ра­боты с ширмой. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о физико-технических свой­ствах материалов для изготовления театрального реквизита.

Практическая работа: установка ширмы и изготовле­ние элементов декораций.

3. Особенности изготовления кукол

Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Вы­бор материалов для изготовления различных частей куклы. Порядок изготовления головы куклы (куклы-девочки, зайца, волка, медведя, деда, бабушки и др.). Изготовление одежды кукол. Понятие о технологии изготовления различных ку­кольных персонажей.

Практическая работа: изготовление различных кукол.

4. Речевая гимнастика

Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Голосовые модуляции. Поня-

тие об артикуляции и выразительном чтении различных текс­тов (диалог, монолог, рассказ о природе, 'прямая речь, речь автора за кадром и т.п.). Речевая гимнастика (в декорации). Работа со скороговорками. Природные задатки человека, пути их развития. Посещение спектакля кукольного театра.

Практическая работа: отработка (тренинг) сценической речи.

5. Особенности работы кукловода

Понятие о разнообразии движений различных частей ку­кол. Отработка навыков движения куклы по передней створ­ке ширмы. Особенности психологической подготовки юного артиста-кукловода.

Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).

Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля.

6. Выбор пьесы

Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с применением голо­совых модуляций. Оформление спектакля: изготовление ак­сессуаров, подбор музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персо­нажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции. Посеще­ние кукольных спектаклей в театре. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театраль­ного образа. Драматургия, сюжет, роли.

Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене.

7. Генеральная репетиция. Спектакль

Подготовка помещения для презентации кукольного спек­такля. Состав жюри. Установка ширмы и размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Установка оборудования для музы­кального и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков). Управление светом, сменой де­кораций. Разбор итогов генеральной репетиции.

Практическая работа: организация и проведение спек­такля; организация и проведение гастролей (подготовка коро­бок для хранения и перевозки ширмы, кукол и декораций); показ спектакля учащимся начальных классов, дошкольни­кам; участие в смотре школьных кукольных театров.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Изготовление реквизита в кукольном театре. — М., 1979. Михеева Л. Н. Молодёжный любительский театр / Л. Н. Михеева. - М., 2006.

Наш школьный кукольный театр. — М., 1978.

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

Пояснительная записка

В этот раздел включены разнообразные по тематике про­граммы.

Цель программы «Юные музееведы» — помочь школьни­кам, проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в музейном деле.

Задачи программы — знакомство с историей музейного дела и с основными музеями города и области (краеведче­ским, художественным, историческим, мемориальным и др.); развитие способностей к поисково-исследовательской, творчес­кой деятельности; развитие самостоятельности и инициативы.

Для развития, обучения и воспитания подрастающего чело­века исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти.

Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недо­статочно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты.

Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей — это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

Особое место в современных общеобразовательных учреж­дениях России отводится школьным краеведческим музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отноше­ние к реликвиям, у них формируется патриотизм и потреб­ность сохранить для других поколений исторические, природ­ные, материальные, художественные и культурные ценности.

Программа «Юные музееведы» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства пред­метов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и,

наконец, к овладению элементарными навыками основ науч­ной музейной работы. Программа предполагает изучение ме­тодики исследовательской, фондовой, культурно-образова­тельной и экспозиционной работы.

Программа имеет интегрированный характер.

При реализации содержания данной программы расширя­ются знания, полученные детьми при изучении школьных кур­сов истории, изобразительного искусства, обшествознания, ли­тературы, географии, биологии, экологии, химии, физики и др.

В условиях партнёрского общения обучающихся и педа­гога открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельнос­ти людей, увлечённых общим делом.

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 10—14 лет в течение двух лет обучения в объёме 70 часов и предназначена для учащихся основной школы.

Широкое использование аудиовизуальной и компьютер­ной техники может в значительной мере повысить эффек­тивность самостоятельной работы детей в процессе поис­ково-исследовательской работы в школьном краеведческом музее.

Разработка наглядных пособий, различных моделей и муляжей, оформление экспозиций и выставок, музейного оборудования должны производиться с привлечением воз­можностей информационных компьютерных технологий, что может быть предметом совместной творческой работы руко­водителя школьного краеведческого музея и детей.

Занятия нацелены на формирование у школьников устой­чивого интереса к музееведческой деятельности. Необходимо организовать посещение детьми самых разных музеев, знаком­ство с приёмами экспонирования, атрибутикой и художествен­ным оформлением, а также просмотр видеофильмов, содержа­щих информацию о крупнейших музейных собраниях России и Европы.

Значительное количество занятий направлено на практи­ческую деятельность — самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, темати-ко-экспозиционный план, маршрут экскурсии, научно-иссле­довательскую работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в обществен­но полезных и личностно значимых формах деятельности.

По окончании обучения по программе дети должны знать историю музейного дела, ведущие музеи мира, жизнь и дея­тельность выдающихся людей, внёсших вклад в развитие му­зейного дела, основы музееведческой деятельности, методику проведения поисково-исследовательской работы, основные термины, применяемые в музейном деле.

Выпускники должны уметь общаться с людьми, вести ис­следовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить, вести элементарную поисковую и научно-исследо­вательскую работу.

Подведение итогов деятельности рекомендуется организо­вать в начале следующего учебного года (сентябрь, октябрь) в различных формах общественной презентации (выставка, экскурсия, предметная неделя, конкурс экскурсоводческого мастерства, краеведческая конференция и т. п.).

Задачи программ экологического профиля — научить детей использовать имеющиеся знания о флоре и фауне в повсе­дневной жизни; обучить умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; развить природные задатки и способности детей; воспитать чувство бережного отношения к природе и здоровью человека.

Формирование культуры отношения к растениям и жи­вотным базируется на идеях гуманистической педагогики и экологической психопедагогики, на новых технологиях разви­тия экологического сознания.

Цель занятий состоит в освоении опыта практического применения знаний и умений при заготовке и использовании лекарственных растений, при выращивании различных расте­ний дома, при содержании домашних животных, птиц, аква­риумных рыбок и т. д.

Содержание программ носит личностно ориентирован­ный, деятельностный и развивающий характер.

Программа «Мир лекарственных растений» предназна­чена для работы в разновозрастной группе девочек и мальчи­ков 14—16 лет. Занятия целесообразно проводить два раза в неделю.

Подведение итогов деятельности обучающихся может про­водиться в форме выставки результатов деятельности детей, в форме конференции школьного научного общества и т. д.

Программа «Азбука содержания животных» рассчитана на проведение занятий в течение учебного года два раза в неделю. Цели программы — формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к животным, освоение научно обосно­ванных способов взаимодействия с животными, а также по­требности в активной личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных. Общение с живот­ными содержит в себе уникальный развивающий потенциал, и программа даёт возможность его использовать.

Цель группы программ технического профиля состоит в развитии интереса школьников к технике и техническому творчеству.

Задачи этих программ — познакомить с практическим освоением технологий проектирования, моделирования и

изготовления простейших технических моделей; воспитать интерес к достижениям отечественных исследователей, есте­ствоиспытателей и творцов техники; 'выявить и развить при­родные задатки и способности детей, помогающие достичь успеха в техническом творчестве.

На занятиях по развитию технического творчества обуча­ющиеся соприкасаются со смежными образовательными об­ластями.

За счёт использования запаса технических понятий и спе­циальных терминов расширяются коммуникативные функции языка, углубляются возможности лингвистического развития обучающегося. При ознакомлении с правилами выполнения технических и экономических расчётов при проектировании устройств и практическом использовании тех или иных тех­нических решений школьники знакомятся с особенностями практического применения математики.

В процессе знакомства с жизнью и творчеством создате­лей известных технических шедевров, изобретателей и конструкторов школьники узнают о влиянии личностных (психологических) особенностей человека на результаты его творческой деятельности.

Осваивая приёмы проектирования и конструирования, ребята приобретают опыт создания реальных и виртуальных демонстрационных моделей.

Подведение итогов работы проходит в форме обществен­ной презентации (выставка, состязание, конкурс, конференция и т. д.).

Объём знаний, умений и навыков, продолжительность занятий по той или иной программе могут быть уточнены педагогом в результате совместного обсуждения с детьми и их родителями.

Автор Д. В. Смирнов

Юные музееведы

Учебно-тематический план

 

 

 

№ п/п	Темы	Количество часов
Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие. Основные понятия и термины музее­ведения
	Что такое музей? Музееведе­ние как научная дисциплина
	Роль музея в жизни челове­ка. Основные социальные функции музеев
	История музейного дела за рубежом. Коллекционирова­ние (от Античности до кон­ца XVIII в.)
	История музейного дела в России. Коллекционирова­ние (конец XVII — первая половина XIX в.)
	Музейная сеть и классифи­кация музеев. Школьный краеведческий музей
	Фонды музея. Работа с фон­дами
	Музейная экспозиция и её виды
	Поисково-исследовательс­кая и научная деятельность музея
	Выставочная деятельность музея. Классификация вы­ставок
И	Культурно-образовательная деятельность музея
	Научно-исследовательская и поисковая деятельность музея
	Организация краеведческой работы в экспедициях
	Подготовка и проведение итогового мероприятия
	Итого

Содержание Курса

1. Вводное занятие. Основные понятия и термины музееведения

Цели и задачи занятий по программе «Юные музееведы». Основные понятия и термины в музейном деле (музей, вер­нисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция и др.). Ста-

новление и развитие государственно-общественной системы музейного дела. Опыт успешной деятельности объединений обучающихся в краеведческих музеях образовательных учреж­дений.

Практическая работа: ознакомление с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов музей­ного дела; составление словаря музейных терминов; викторина «Кто больше назовёт музейных терминов?»; составление крос­сворда на тему музея (совместно с родителями).

2. Что такое музей? Музееведение как научная дис­
циплина

Современное понимание термина «музееведение». Зако­нодательные акты, регулирующие музейное дело в Российс­кой Федерации. Положение о музее в образовательном учреж­дении. Устав самодеятельного объединения юных музееведов. Права и обязанности юных музееведов.

Практическая работа: поиск в сети Интернет основ­ных законодательных актов, регламентирующих деятельность школьных музеев в России. Обсуждение и доработка устава объединения юных музееведов.

3. Роль музея в жизни человека. Основные социаль­
ные функции музеев

Возникновение и становление музеев, их роль в жиз­ни человека. Понятие «социальный институт». Основные социальные функции музеев. Социальная функция школьного музея.

Школьный краеведческий музей на современном этапе развития. Структура краеведческого школьного музея и дея­тельность его подразделений.