Методика. Мотивация ученияНазначение. Определение мотивов к учению. Оборудование. Семь карт со схематическим изображением фигур. На одной стороне карты изображен вариант для мальчиков, на другой - для девочек. Карта 1. На улице женская фигура, несколько склоненная в сторону мальчика (девочки) с указывающим в направлении школы жестом. У ребенка ранец за спиной. Видно здание школы с вывеской "Школа" (внешний мотив). Карта 2. Мальчик (девочка) за партой, склонившись над раскрытой книгой (учебный мотив). Карта 3. На картинке двое мальчиков (девочек), играющих в мяч (игровой мотив). Карта 4. На улице две фигуры двигаются по направлению к школе. Взрослый мужчина изображен с портфелем, или "дипломатом". Рядом мальчик (девочка) с ранцем. Видна четко написанная вывеска "Школа" (мотив взрослости). Карта 5. На фоне школы группа детей, идущих по направлению к школе. Один мальчик (девочка) с ранцем за спиной идет в противоположную сторону (отрицание мотива). Карта 6. Мальчик за столом собирает планер. (Девочка в медицинской шапочке осматривает куклу) (социальный мотив). Карта 7. В классе учительница стоит около парты с двумя мальчиками (девочками). У одного ребенка раскрыт дневник с пятеркой (пятерка должна быть видна), ребенок улыбается. У другого тетрадь (мотив успеха) Инструкция. Я тебе буду рассказывать о школе и показывать картинки. Будь внимателен. Затем я тебе задам вопросы. Процедура. Ребенку в указанной последовательности зачитываются рассказы и одновременно выкладываются в ряд карточки, иллюстрирующие их содержание. В зависимости от пола обследуемого выкладываются карточки со схематичным изображением фигур мальчика или девочки. "Мальчики (девочки) разговаривали о школе. Первый мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил". При этом на стол перед ребенком выкладывается карта 1. Второй мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что мне правится узнавать новое, делать уроки, нравится учиться. Если бы не было школы, я все равно учился бы". Выкладывается карта 2. Третий мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что в школе весело, там много ребят, с которыми можно играть". Выкладывается карта 3. Четвертый мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что хочу быть взрослым, таким, как папа, мама и брат с сестрой. До школы я был маленький (маленькая)". Выкладывается карта 4. Пятый мальчик (девочка) сказал: "А я вообще не хочу ходить в школу, не хочу учиться". Выкладывается карта 5. Шестой мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что нужно учиться. Без знаний ничего не сделаешь, а выучишься и можешь стать кем хочешь". Выкладывает карта 6. Седьмой мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу, потому что в школе хвалят, ставят хорошие, отличные отметки". Выкладывается карта 7. После прочтения всех рассказов, сопровождаемых выкладыванием соответствующих карточек, ребенку задается четыре вопроса: 1. Как, по-твоему, кто из них прав? Почему? 2. С кем бы из них ты хотел учиться? Почему? 3. С кем бы из них ты хотел играть в школе? Почему? 4. На какой картинке нарисован ты? Почему? Ответы ребенка записываются в протоколе.
Обработка. Мотив определяется на основе выбора карты.
1. карта - внешний мотив 2. карта - учебный мотав 3. карта - игровой мотив 4. карта - мотив взрослости 5. карта - отрицание мотива 6. карта - социальный мотив 7. карта - мотив успеха Анализируются содержание и обоснование мотивов каждого выбора. Определяются осознанность и выделяется ведущий мотив. Устойчивость мотива определяется выбором одного и того же мотива при ответах на все 4 вопроса. Устойчивым, считается мотив, выбранный 4-3 раза, неустойчивым - 2-1 раз.
|
