Лютий 1-2 тиждень

Тема. Просторові відношення: над, під, перед, за, ліворуч, пра- воруч. Кількісна і порядкова лічба. Лічба трьох груп предметів.

 

Мета:формувати вміння орієнтуватися в просторі, використо- вуючи слова над, під; вправляти в кількісній і порядковій лічбі в межах 5; учити лічити групи предметів, погоджуючи іменники та числівники; розвивати увагу, пам’ять; вихову- вати охайність під час роботи з роздатковим матеріалом.

 

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, фігурки тварин: зайця, лисиці, вовка, ведмедя, кошеняти; аркуш паперу, розкрес- лений на дев’ять клітинок (10 × 10 мм), три морквини, три гриби, три ягоди; малюнок із зображенням тварин в один ряд (корова, вівця, порося, собака, кішка або якоїсь іншої групи тварин);

роздавальний: аркуш паперу, розкреслений на дев’ять клітинок, три морквини, три гриби, три ягоди.

 

Хід заняття

 

1. Психогімнастика.

 

2. Гра «Скільки? Який?».

Гру можна проводити з використанням фланелеграфа. Вихователь виставляє фігурки тварин: зайчика, лисиці, вовка, ведмедя, кошеняти — і просить їх полічити.

— Хто стоїть першим? другим?

— Хто стоїть перед зайчиком? за лисицею?

— Хто зайвий? (Кошеня.)

— Чому? (Тому що всі тварини дикі, а кошеня — домашня тварина.)

— Хто ще може бути зайвим? (Варіанти відповідей: зайчик —

у нього найдовші вуха; ведмедик — він найбільший.)

 

3. Гра «Частування для звірят».

У кожної дитини на столі аркуш паперу, розкреслений на дев’ять клітинок, набір морквин, грибів і ягід. Вихователь пропо- нує розкласти частування по певних клітинках.

 

 

 

— Покажіть перший зверху ряд. Скільки в ньому клітинок?

— Поставте пальчик у першу клітинку, у другу, у тре- тю. Покладіть у першу клітинку грибок, у другу — морквину, у третю — ягоду.

— Покажіть пальчиком другий ряд. Покладіть у цьому ряді під морквиною морквину, ліворуч від неї — ягідку, праворуч від морквини — грибок.

— Покажіть нижній ряд. Покладіть під ягодою грибок, пра- воруч від нього — ягоду, праворуч від ягоди — морквину.

Якщо в дітей виникають труднощі, всі дії вихователь виконує одночасно з дітьми на фланелеграфі, використовуючи демонстра- ційний матеріал.

 

4. Гра «Не помились».

Вихователь пропонує полічити всю їжу (по групах), яку при-

 

 

готували для звірят, і звертає увагу на узгодження іменника з числівником. Свої дії вихователь дублює на фланелеграфі, а діти пальчиком стежать по своїй картці.

— Один грибок, одна морквина, одна ягода, дві ягоди, дві мор- квини, два грибки і т. д.

 

5. Фізкультхвилинка.

Діти сідають на килимі або на стільцях.

— Уявіть, що ви черепахи. Ви почули голосний звук і схова- лись у панцир. Підніміть плечі вгору, а підборіддя опустіть униз. Тепер стало тихо, і ви витягуєте шию з панцира. Підніміть голову вгору та подивіться вліво, вправо.

Потім вихователь плескає в долоні, а «черепахи» ховають голову.

 

6. Вправа «ВовкJвовчище, пусти переночувати».

Діти обирають вовка. Він сідає на стілець у кутку групи. Інші діти підходять до вовка зі словами: «ВовкAвовчище, пусти перено- чувати». — «Добре, але вночі з’їм». Діти стають навколо вовка, а вихователь говорить: «Ранок, день, вечір, пізній вечір. Ніч!» При слові «ніч» діти тікають у протилежний куток. Вовк їх ловить, той, кого спіймали, в наступному турі грає роль вовка.

 

7. Вправа «Назви тварину».

На фланелеграфі розташовано малюнок із зображенням тва- рин в один ряд. Підведіть дітей до думки, що лічити можна в різ- ному напрямку: зліва направо, справа наліво, згори вниз, знизу вгору. Можна використовувати при цьому будьAякі предмети.

— Скільки тварин на малюнку, якщо їх полічити справа наліво?

 

 

Запропонуйте дітям полічити і переконатися у своєму суд- женні.

— Полічіть тварин справа наліво. Назвіть другу і п’яту тва- ринок.

— Тепер полічіть тварин зліва направо. Чи змінилася кіль- кість? (Ні.)

— Назвіть третю тварину.

— Яких тварин ви назвали?

 

8. Підсумок заняття.

— Хто приходив до нас у гості? (Лісові звірята.)

— Скільки їх було?

— Які завдання вам сподобалося виконувати?