Указания к оцениванию
Приведены 3 аргумента, подтверждающие выбранную точку зрения
Приведены 2 аргумента
Приведен 1 аргумент
Все элементы ответа названы неверно
Максимальный балл
Сб.
| Элементы ответа
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
| | 1. Могут быть названы черты развития общественно-политической жизни в СССР после окончания Великой Отечественной войны:
— была избрана довоенная модель развития тоталитарного режима
— руководством СССР был поддержан курс довоенного развития экономики, со сверхцентрализацией управления, преимущественным развитием тяжелой промышленности
| | — для подавления демократических настроений в обществе наряду с проведением мер внешней демократизации возобновились массовые репрессии, которым подвергались представители различных слоев населения, разных народов СССР — система ГУЛАГа достигла апогея своего развития
— был усилен идеологический пресс в обществе, в том числе контроль в сфере культуры (гонения и критика многих деятелей культуры, запрет на издание и исполнение их произведений)
— проводилась борьба с «космополитами» в культуре, в других сферах жизни, был установлен «железный занавес»
— осуществлялся контроль за развитием научной мысли, проводились научные дискуссии с критикой и даже закрытием неугодных властям направлений науки
2. Могут быть названы причины выбора довоенной модели развития:
— избранный путь развития наиболее соответствовал сути созданной в СССР общественно-политической системы
— тяжелая послевоенная экономическая ситуация, решение задачи быстрого восстановления хозяйства требовало сверхцентрализации всех сил не только в сфере экономики, но и сплочения всего общества на основе господствующей официальной идеологии
— в создавшейся внешнеполитической ситуации, в условиях начавшейся «холодной войны» возрождался «железный занавес», не допускалось общение с внешним миром
| | Указания к оцениванию
| Баллы
| | Названы 2 черты, характеризовавшие общественно-политическую жизнь в СССР после войны, и 2 причины выбора довоенного пути развития
|
| | Названы 2 черты и 1 причина ИЛИ
названа 1 черта и 2 причины
|
| | Названы 2 черты, причины не указаны ИЛИ
названа 1 черта и 1 причина ИЛИ
черты не названы, названы 2 причины
|
| | Назван 1 любой элемент ответа
|
| | Все элементы ответа названы неверно
|
| | Максимальный балл
|
|
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
| Баллы
| | С7.1. В качестве общего могут быть названы:
— основа идеологии — марксизм
— представление о будущем России и всего мира как о социалистическом будущем
— идея мировой революции
— признание промышленного пролетариата как главного революционного класса
— ликвидация самодержавия как ближайшая задача
— создание революционной партии и ведение революционной пропаганды
|
| | Приведены 3 общие характеристики
|
| | Приведены 1—2 общие характеристики
|
| | Все общие характеристики названы неверно
|
| | Максимальный балл
|
| | С7.2. Различия:
|
| | Большевики в 1907-1916 гг.
| Меньшевики в 1907-1916 гг.
|
| | — представление о буржуазии как реакционном классе, пролетариат играет роль гегемона уже в период бур- жуазно-демократической революции
| — на этапе буржуазно-де- мократической революции буржуазия продолжает играть революционную роль, как это было на Западе
|
| | — партия должна быть партией профессиональных революционеров, с обязательным активным участием рядовых партийцев в делах партии
| — партия должна быть массовой, ее членами могут являться все сочувствующие ее программе
|
| | — в основе внутрипартийной жизни лежит принцип демократического централизма — меньшинство беспрекословно подчиняется большинству
| — демократическое устройство внутрипартийной жизни, плюрализм, учет мнения меньшинства
|
| | — большинство поддержало лозунг поражения своего правительства в начавшейся империалистической войне, лозунг ее превращения в воину гражданскую
| — большинство заняло оборонческую позицию в 1914 г.
|
| | Названы 2 различия
|
|
| | Названо 1 различие
|
|
| | Все различия названы неверно
|
|
| | Максимальный балл
|
|
|
ВАРИАНТ 2
Часть 1
Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал код правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два или больше ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным.
| № задания
| Ответ
| № задания
| Ответ
| № задания
| Ответ
| | А1
|
| А12
|
| А23
|
| | А2
|
| А13
|
| А24
|
| | АЗ
|
| А14
|
| А25
|
| | А4
|
| А15
|
| А26
|
| | А5
|
| А16
|
| А27
|
| | А6
|
| А17
|
| А28
|
| | А7
|
| А18
|
| А29
|
| | А8
|
| А19
|
| АЗО
|
| | А9
|
| А20
|
| А31
|
| | А10
|
| А21
|
| АЗ 2
|
| | А11
|
| А22
|
|
|
|
Часть 2
Задание с кратким открытым ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-два слова или последовательность символов — букв или цифр.
За полный правильный ответ на задания В2, В4, В7, В8 ставится 2 балла, за правильный неполный — 1 балл, за неверный ответ — О баллов.
За правильный ответ на задания В1, ВЗ, В5, В6, В9, В10, В11 ставится 1 балл, за неверный ответ — 0 баллов.
| № задания
| Ответ
| | В1
| ГАВБ
| | В2
|
| | ВЗ
| Елизавета Петровна <или> Елизавета
| | В4
|
| | В5
| славянофилы
| | Вб
| эсеры <или> ПСР
| | В7
|
| | В8
|
| | В9
| Горбачев <или> Михаил Горбачев
| | В10
|
| | В11
| ГВАБ
| Часть 3
За выполнение заданий С1-СЗ ставится от О до 2 баллов; за задание С5 ставится от О до 3 баллов, за задания С4, С6, С7 ставится от О до 4 баллов; задание С7 оценивается по двум частям: С7.1 (общие характеристики) — от 0 до 2 баллов, С7.2 (различия) — от 0 до 2 баллов.
С1
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
| Баллы
| | Может быть указано, что
— партия — большевики (РСДРП(б))
— заявление относится к 1917 г.
— заявление предшествовало октябрьскому перевороту (захвату власти большевиками)
|
| | Приведено название политической силы, определены год и событие
|
| | Названы 1—2 любых элемента ответа
|
| | Все элементы названы неверно
|
| | Максимальный балл
|
| | С2
| | Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
| Баллы
| | Могут быть указаны следующие аргументы:
— за большевиков — большая часть народа
— большевики уже взяли под свой контроль многие Советы, в том числе Петросовет
— большевики могут опереться на помощь международного пролетариата
— влияние большевиков при дальнейшем промедлении начнет снижаться
— большевики не смогут выиграть выборы в Учредительное собрание, т. е. легально прийти к власти
— революции и ее достижениям угрожают «контрреволюционные» меры Временного правительства
|
| | Названы 3 любых аргумента
|
| | Названы 2 аргумента
|
| | Назван 1 аргумент, или все аргументы названы неверно
|
| | Максимальный балл
|
| | СЗ
| | Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
| Баллы
| | Могут быть названы следующие аргументы:
— влияние большевиков не падает, а со временем только растет
— у большевиков большие шансы получить более трети голосов в Учредительном собрании и законным путем стать преобладающей политической силой
|
| |
| — большевики сейчас не могут опереться на поддержку всего народа (крестьяне — за эсеров)
— в случае захвата власти большевикам придется вести революционную войну, а это вызовет недовольство солдатской массы
— большевики достаточно сильны уже сейчас, чтобы не допустить «контрреволюционных» действий Временного правительства
|
| | Названы 3 любых аргумента
|
| | Названы 2 аргумента
|
| | Назван 1 аргумент, или все аргументы названы неверно
|
| | Максимальный балл
|
| | С4
| | Элементы ответа
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
| | 1. Могут быть названы следующие черты:
— дальнейшее укрепление самодержавной власти, укрепление авторитета власти и престижа личности царя
— затухание деятельности Земских соборов
— изменение состава и роли Боярской думы
— развитие приказной системы и усиление роли приказов в управлении государством
— укрепление позиций центральной власти на местах
— начало реорганизации русского войска
— борьба за подчинение церкви государству
2. Могут быть названы следующие положения «Соборного уложения»:
— окончательное юридическое закрепощение крестьян
— регламентация прав всех сословий
— прикрепление жителей посада к «тяглу» и месту жительства
| | Указания к оцениванию
| Баллы
| | Названы 4 черты государственно-политического развития России во второй половине XVII в. и приведены 3 положения «Соборного уложения»
|
| | Названы 3 черты и 3 положения ИЛИ
названы 4 черты и 1-2 положения
|
| | Названы 3 черты и 2 положения ИЛИ
названы 3 черты и 1 положение ИЛИ
названы 2 черты и 2-3 положения ИЛИ
названы 3-4 черты, положения не названы ИЛИ
названа 1 черта и 2 положения
|
| | Названа 1-2 черты и 1 положение ИЛИ
названы 2 черты, положения не названы ИЛИ
черты не названы, названы 2-3 положения
|
|
| ИЛИ
названа 1 черта и 2 положения
|
| | Назван 1 любой элемент ответа ИЛИ
все элементы ответа названы неверно
|
| | Максимальный балл
|
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
|
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества
Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...
|
|
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
|
|
